Secuencia de

Ciencias Naturales n° II.

La Tierra y El Universo.
durante esta unidad vamos a trabajar con el tema “la tierra y sus subsistemas terrestres”, para poder identificar la
relación entre los diferentes subsistemas, especialmente sobre la atmósfera y sus componentes, el tiempo atmosférico,
y su relación con el clima, como también la importancia y el cuidado de la misma.

Actividad 1
Para empezar con la clase, se mencionará que conocerán más acerca de la tierra, sus características y sus partes o subsistemas que
la componen.

EN ESTA CLASE, CONOCEREMOS MÁS DE NUESTRO HERMOSO HOGAR, QUE ES LA TIERRA. LES PROPONGO OBSERVAR
DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE IMAGEN Y MENCIONAR QUE OBSERVAN EN ELLA: ¿QUÉ COLORES TIENE EL PLANETA
TIERRA? ¿QUÉ COLOR OCUPA MÁS ESPACIO? ¿CUÁL ES SU FORMA?

DESPUÉS DE OBSERVAR LA IMAGEN, LOS INVITO A COPIAR LAS SIGUIENTES CONSIGNAS EN LA CARPETA, COLOCAR LA
FECHA Y EL TÍTULO “LA TIERRA Y SUS SUBSISTEMAS”
 “LA TIERRA Y SUS SUBSITEMAS”

1) OBSERVAR LA IMAGEN, COMENTAR QUE DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE SUS COLORES Y FORMA.

Se propone esta actividad para que los alumnos se interioricen en el tema de la tierra, y de a poco
conocer que lo que ellos observaron son las partes que componen la tierra y como cada una de ellas se
relacionan entre sí.
COMO OBSERVARON, NUESTRO PLANETA TIERRA ESTÁ FORMADO POR DISTINTAS PARTES
QUE SE RELACIONAN ENTRE SÍ, DEPENDEN UNAS DE OTRAS Y SE INFLUYEN MUTUAMENTE.
ESTUDIAR AL MUNDO COMO UN CONJUNTO ES COMPLICADO. PARA ELLO SE LO DIVIDE EN
SUBSISTEMAS, CADA SUBSISTEMA TERRESTRE TIENE UNA IMPORTANTE PARTICIPACIÓN EN
EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL MUNDO. SE DENOMINAN LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES.
CUALQUIER CAMBIO EN UNO DE ELLOS, AFECTA AL RESTO.

Para profundizar más sobre los subsistemas terrestres se les propondrá ver un video en el cual se
explicitará que nuestro planeta es un sistema y está compuesto por distintos componentes que se
relacionan entre sí. Se mencionará cada uno de los subsistemas y como se conforma cada uno.

LES PROPONGO MIRAR UN VIDEO “LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES” PARA CONOCER QUE
FUNCIÓN CUMPLE CADA UNO.

https://www.youtube.com/watch?v=MtC1X8pCSIY

https://www.youtube.com/watch?v=TqqNu-E5cWo

En el caso de que algún alumno no pueda ver el video se presentaré un texto acerca del mismo.
 SUBSISTEMAS TERRESTRES

Nuestro planeta tierra es un gran sistema: formado por distintos componentes que se relacionan
entre sí. La tierra está formada por aire, agua, suelo, rocas y seres vivos.

Los subsistemas terrestres son: atmosfera, biosfera, hidrosfera y litosfera. Cada subsistema
terrestre tiene una importante participación en el buen funcionamiento del mundo.

La atmósfera es la esfera de aire. Ella posee el aire que respiramos, disminuye el impacto de
meteoritos y rayos nocivos del sol.

La biosfera es la esfera de vida, todos los seres vivos forman parte de ella.

La hidrosfera es la esfera de agua. El agua es fundamental para todos los seres vivos, ya que
necesitan de ella para vivir.

La geosfera es la esfera de piedra. Está constituida por minerales y rocas que dan origen al suelo.

Es importante cuidar cada uno de los subsistemas que conforman el planeta porque hacen posible
la vida. Estos tres subsistemas son fundamentales para el desarrollo de la vida: la atmósfera aporta
oxígeno y dióxido de carbono; la hidrósfera aporta el agua y modera las temperaturas; y la geosfera
proporciona sales minerales y el soporte para los seres vivos. La parte donde se desarrolló y
sostiene la vida corresponde a la biosfera, que comprende tierra, atmósfera e hidrosfera.

2) LUEGO DE VER EL VIDEO, CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 1- ¿QUÉ ES UN SUBSISTEMA TERRESTRE?

2- ¿CUÁLES SON LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES?

3- ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES?

4- Luego realizaremos un afiche para el rincón de Ciencias Naturales.

A continuación, se les brindará un texto que explicará acerca de las relaciones entre estos 4
subsistemas

LEER PARA CONOCER MAS SOBRE EL TEMA:

COMO EXPLICAMOS AL PRINCIPIO DE LA CLASE DENTRO DEL SISTEMA TIERRA
ENCONTRAMOS CUATRO SUSBSITEMAS: ATMÓSFERA, GEOSFERA, HIDROSFERA,
BIOSFERA. CADA SUBSISTEMA CUMPLE UNA FUNCIÓN, PERO TODOS SON ABIERTOS Y
CADA UNO DE ELLOS INTERCAMBIA CON LOS OTROS MATERIA Y ENERGIA.POR ESTO
CONSTITUYEN SISTEMAS INTERRELACIONADOS, INTERACTUAN, SE RELACIONAN
ESTABLECIENDO UN EQUILIBRIO DINÁMICO DE MANERA QUE EL CAMBIO DE UNO DE
ELLOS REPERCUTE EN LOS DEMAS; CUALQUIER ALTERACIÓN EN UNO DE ELLOS TIENEN
LA CAPACIDAD DE MODIFICAR A TODOS LOS DEMÁS, YA QUE FUNCIONAN COMO UN
TODO. ¿PERO COMO INTERACTUAN LOS SUBSISTEMAS DE LA TIERRA?
UNO DE LOS EJEMPLOS MAS EVIDENTES DE COMO SE ESTABLECEN RELACIONES DE
DEPENDENCIA ENTRE LOS SUBSISTEMAS E EL CICLO HIDROLÓGICO O CICLO DEL AGUA,
QUE CONSTITUYE UN PROCESO DE INTERCAMBIO CONTINUO DE AGUA ENTRE LA
ATMÓSFERA, LA HIDROSFERA Y LA GEOSFERA.

3) COMPLETAR EL SIGUIENTE ESQUEMA CON LAS CARACTERISTICAS DE TODOS LOS

SUBSISTEMAS TERRESTRES Y SU RELACIÓN ENTRE SÍ.

LA
TIERRA

Compuesta por
 RELACIÓN:

4) UBICA CADA ELEMENTO CON EL SUBSISTEMA QUE CORRESPONDA

AIRE – AGUA- RÍOS- METALES- LAGOS- MAR- PLANTAS- VIENTO- ANIMALES- LAVA –
SUELO

ATMÓSFERA GEOSFERA BIOSFERA HIDROSFERA

Para finalizar con la clase, se realizará un breve repaso de lo visto acerca de los subsistemas de la
tierra y la función que cumple cada uno.
EN ESTA CLASE, APRENDIERÓN QUE LA TIERRA ES UN SISTEMA COMPLEJO QUE ES UN
PLANETA FORMADO POR DIFERENTES CAPAS (LLAMADAS SUBSISTEMAS) RELACIONADAS
ENTRE SÍ, QUE INTERCAMBIAN MATERIA Y ENERGÍA.
LAS CAPAS O SUBSISTEMAS QUE PERMITEN LA VIDA DEL PLANETA SON: ATMÓSFERA,
BIOSFERA, HIDROSFERA Y GEOSFERA. CADA SUBSISTEMA TERRESTRE TIENE UNA
IMPORTANTE PARTICIPACIÓN EN EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL MUNDO.
EN LA CLASE SIGUIENTE PROFUNDIZAREMOS Y APRENDEREMOS SOBRE UNO DE SUS
SUBSISTEMA: LA ATMÓSFERA.

Actividad N° 2:

EN LA CLASE ANTERIOR TRABAJAMOS CON LOS SUBSISTEMAS QUE COMPONEN LA TIERRA

Y LA IMPORTANCIA DE LOS MISMOS. RECORDEMOS SOBRE ELLOS CON LA SIGUIENTE
IMAGEN.
 RECORDEMOS QUE LOS SUBSISTEMAS QUE CONFORMAN LA TIERRA CUMPLEN UNA
FUNCIÓN PARTICULAR E INDISPENSABLE, INTERACTUANDO ENTRE SI PARA QUE LA TIERRA
FUNCIONE COMO UN SISTEMA INTEGRADO.
HOY CONOCEREMOS SOBRE UNO DE LOS SUBSISTEMA QUE COMPONEN EL PLANETA
TIERRA LLAMADO ATMÓSFERA.
¿QUÉ ES LA ATMÓSFERA? ESCUCHARÓN NOMBRAR ESA PALABRA ¿QUÉ ELEMENTOS LA
COMPONEN?
PARA PODER RESPONDER ESTAS PREGUNTAS Y OTRAS LOS INVITO A OBSERVAR LAS
SIGUIENTES IMÁGENES Y LEER SUS EPÍGRAFES.

LA ATMÓSFERA

LA CAPA GASEOSA QUE RODEA LA TIERRA SE LLAMA ATMÓSFERA Y ES

FUNDAMENTAL PARA QUE EXISTA LA VIDA, PERMITE QUE TODOS LOS SERES VIVOS
PODAMOS RESPIRAR, NOS PROTEGE DE LAS RADIACIONES DEL SOL Y DEL ESPACIO,
E IMPIDE QUE SE PRODUZCAN GRANDES DIFERENCIAS DE TEMPERATURA ENTRE EL
DÍA Y LA NOCHE.
LA ATMÓSFERA NO ES UNA CAPA HOMOGÉNEA, SINO QUE CON LA ALTURA VA
CAMBIANDO SU COMPOSICIÓN Y SE VA HACIENDO CADA VEZ MÁS DENSA, TIENE
MENOS AIRE.
POR ESAS DIFERENCIAS LAS DIVIDIMOS EN CINCO CAPAS LLAMADAS TROPOSFERA,
ESTRATOSFERA, MESOSFERA, TERMOSFERA Y EXOSFERA.

LA TROPOSFERA ES LA CAPA INFERIOR LA MÁS PROXIMA A LA SUPERFÍCIE DE LA

TIERRA, LLEGA HASTA LOS 12 KM DE ALTURA Y EN ELLA SE DAN LOS FENÓMENOS
QUE COMPONEN LO QUE LLAMAMOS EL TIEMPO, EL CLIMA.

LA ESTRATOSFERA LLEGA HASTA LOS 50 KM DE ALTURA, AUNQUE EN ALGUNOS

PUNTOS ALCANZA LOS 7 KM, DENTRO DE LA ESTRATOSFERA SE ENCUENTRA LA
CAPA DE OZONO QUE ES FUNDAMENTAL PARA LA VIDA POR QUE FILTRA LOS RAYOS
ULTRAVIOLETAS PROCEDENTES DEL SOL, SI NO EXISTIERA LA CAPA DE OZONO
ESOS RAYOS ACABARÍAN CON LA VIDA EN NUESTRO PLANETA.
 LA MESOSFERA SE SÍTUA ENTRE LOS 50 Y 80 KM POR ENCIMA DE LA SUPERFICIE, ES
LA CAPA MAS FRÍA DE LA ATMÓSFERA PUEDE LLEGAR HASTA LOS 90° GRADOS BAJO
CERO.

LA TERMOSFERA TAMBIEN LLAMADA IONOSFERA, LLEGA HASTA LOS 400 KM DE

ALTURA, SABIAN QUE EN ELLA LOS TRASBORDADORES ESPACIALES GIRAN
ALREDEDOR DE LA TIERRA, Y EN ELLA TAMBIEN SE PRODUCEN LAS MISTERIOSAS
AURORAS BOREALES.

LA EXOSFERA ES LA ÚLTIMA CAPA DE LA ATMÓSFERA Y ESTA A 2000 KM DE ALTURA,

A PARTIR DE ELLA YA NO EXISTE NINGUN GAS, SOLO ESTA EL VACIO, EL ESPACIO.

DE TENER ACCESO A INTERNET PUEDEN VER EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34
ACTIVIDAD 1:
DESPUÉS DE OBSERVAR Y LEER LOS EPÍGRAFES LOS INVITO A COPIAR LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS EN SU CARPETA DEBAJO DEL SIGUIENTE TIÍTULO “NUESTRA ATMÓSFERA
TERRESTRE” Y RESPONDAN.
“NUESTRA ATMÓSFERA TERRESTRE”
 1. EXPLICA CON TUS PALABRA A QUÉ LLAMAMOS ATMÓSFERA Y QUÉ ELEMENTOS LA
COMPONEN.
2. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA Y LA ALTURA?
3. ¿CUÁLES SON LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA SEGÚN LA TEMPERATURA? EXPLICA
CADA UNA.
4. COMPLETA LOS CASILLEROS CON LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA.

ACTIVIDAD 2:
EN BUSCA DE RESPUESTAS
AUNQUE HABITUALMENTE NO NOS DAMOS CUENTA, ESTAMOS RODEADOS
POR UNA CAPA DE AIRE QUE NOS ENVUELVE Y QUE EJERCE UN GRAN PESO
SOBRE NOSOTROS PARA COMPROBARLO LES PROPONGO ESTAS SENCIILAS
EXPERIENCIAS.

¡MANOS A LA OBRA!

EXPERIENCIA 1:
PASO 1:
NECESITAN LOS SIGUIENTES MATERIALES:
- UN VASO
- AGUA.
- UNA TAPA DE PLÁSTICO COMO LA DE LOS POTES DE DULCE DE LECHE.

PASO 2:
PROCEDIMIENTO:
LLENA COMPLETAMENTE EL VASO CON AGUA.
TAPALÓ CON LA TAPA DE PLÁSTICO E INVERTILO CUIDADOSAMENTE, SOSTEN LA TAPA DE
PLÁSTICO DE MANERA QUE NO SE CAIGA.
RETIRÁ LA MANO Y OBSERVA QUÉ OCURRE.

ANOTA TUS CONCLUSIONES:

DATO IMPORTANTE
AL RETIRAR LA MANO VERAN QUE EL AGUA QUEDA CONTENIDA EN EL VASO SIN DERRAMARSE. ESTO
OCURRE A CAUSA DEL EFECTO DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA EJERCIDA SOBRE EL AGUA DEL RECIPIENTE

EXPERIENCIA 2:
PASO 1:
NECESITAN LOS SIGUIENTES MATERIALES:

● UNA BOLSITA DE NYLON DE 20 X 10 CM (PUEDE SER ESAS QUE LES DAN EN LOS
SUPERMERCADOS)
● UN BALDE
● UN ALFILER
● AGUA CORRIENTE.

PASO 2:
EN UN AMBIENTE AL AIRE LIBRE, COMO EL PATIO DE LA CASA, ABRAN LA BOLSA,
SOSTENGALA CON AMBAS MANOS Y CORRAN.CUANDO SIENTAN QUE ESTA “LLENA”
CIÉRRENLA INMEDIATAMENTE.

RESPONDAN: ¿QUÉ CREEN QUE HA DENTRO DE LA

BOLSITA?.........................................................................................................
PASO 3:
REPITAN EL PASO 2, ESTA VEZ DENTRO DE LA CASA SIN CORRER, SIMPLEMENTE
DESPLACEN LA BOLSA CON RAPIDEZ. AHORA ¿SERÁ LO MISMO LO QUE ATRAPARON AL AIRE
LIBRE O DENTRO DE CASA? ¿POR QUÉ?
ANOTA TUS CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------

NOTA: EL OBJETIVO DE LA REALIZACIÓN DE ESTAS EXPERIENCIAS ES QUE LOS ALUMNOS

PUEDAN RECONOCER COMO EL AIRE DE LA ATMÓSFERA SE ENCUENTRA PRESENTE EN
TODOS LOS ESPACIOS

LUEGO DE HABER REALIZADO LA EXPERIENCIA RESPONDE:

1)ES CORRECTO DECIR QUE ATRAPARON UNA” PARTE” DE LA ATMÓSFERA CUANDO
ESTABAN EN EL PATIO O AL AIRE LIBRE ¿Y DENTRO DE CASA? ¿POR QUÉ?
2) ¿QUÉ RESULTADOS OBTENDRIÁN SI SE HACE LA EXPERIENCIA DENTRO DE UN ARAMARIO
CERRADO?
COMENTENLO CON ALGUN FAMILAR Y ESCRIBAN Y JUSTIFIQUEN SUS RESPUESTAS, PUEDEN
HACERLO CON EJEMPLOS SOBRE EL TEMA TRABAJADO.

Activdad 3: (2 módulos)
LA CLASE ANTERIOR DEFINIMOS QUE ERA LA ATMÓSFERA Y CONOCIMOS SUS CAPAS, Y LA
IMPORTANCIA DE TENERLA.EN ESTE TRABAJO VEREMOS QUE ES EL TIEMPO ATMÓSFERICO
Y EL CLIMA.
MUCHAS VECES ESCUCHAMOS EN EL NOTICIERO COMO ESTARA EL CLIMA PARA SABER
CÓMO DEBEMOS SALIR. CÓMO PUEDEN SABER SI VA A LLOVER SI HARÁ FRÍO O SI VA SER
CALOR.
DE TENER ACCESO A INTERNET PUEDEN VER EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=65mS782mCLQ
 EL TIEMPO ATMÓSFERIC0
Antes de salir de casa solemos fijarnos el tiempo que hace, si hace frío nos abrigamos, si llueve salimos con
paraguas, y por el contrario si hace calor nos ponemos ropa ligera y una jorra para protegernos del sol.
El Tiempo Atmosférico es el estado de la atmosfera en un lugar y en un momento determinado.
El tiempo Atmosférico puede cambiar de un día para otro, incluso en un mismo día, de un momento para el
otro.
Para poder explicar que tiempo hace hay que fijarse en la temperatura, las precipitaciones y en el viento .La
temperatura nos indica si hace calor o frío, cuando la temperatura del aire es alta hace calor cuando es baja
hace frío; las precipitaciones son el agua de las nubes que caen a la tierra, pueden ser en forma de lluvia(de
forma líquida) o de nieve, si caen copos blancos helados o de granizo que son bolitas de hielo, cuando las
precipitaciones son acompañadas de rayos y truenos se denominan tormentas.
El viento es el aire en movimiento, puede ser brisa si el viento es suave, vendaval si es fuerte o huracán si
cuando es muy fuerte y va acompañado de lluvia.
El clima es el tiempo atmosférico que predomina en un lugar a lo largo de varios años, el clima cambia de
unas zonas a otras y depende de las precipitaciones de las temperaturas. Podemos distinguir tres climas: clima
de las zonas de montañas; clima de las zonas de costa, clima de zonas del interior.
El clima de las zonas de montaña se caracteriza por tener temperaturas bajas y precipitaciones frecuentes,
principalmente en formas de nieve.
El clima en zonas de costas se caracteriza por tener temperaturas suaves todo el día. El clima en zonas del
interior se caracteriza por tener temperaturas altas en verano y bajas en invierno, las precipitaciones son
escasas.
Para obtener información sobre el tiempo que hace se utilizan distintos aparatos, el Termómetro mide la
temperatura del aire, el Pluviómetro mide la cantidad de lluvia que ha caído en un determinado tiempo, el
Anemómetro mide la velocidad del tiempo, y la Veleta indica la dirección y el sentido del tiempo; Estos
aparatos suelen colocarse en una caseta meteorológica.
También debes conocer la figura de los meteorólogos, son personas que te comentan cómo será el clima los
próximos días seguramente los habrás visto en la televisión.
DESPUES DE LA LECTURA DEL TEXTO ANOTEN EN TU CARPETA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS Y RESPONDAN:

A. ¿QÚÉ ES EL TIEMPO ATMOSFÉRICO?

B. ¿CÓMO EXPLICA QUE TIEMPO HACE? EXPLICA CADA UNO
C. ¿QUÉ ES EL CLIMA? ¿CUÁNTOS TIPOS DE CLIMAS HAY?
D. ¿CÓMO SE ESTUDIA EL TIEMPO? NOMBRA CADA APARATO Y SU FUNCIÓN
E. ¿QUE SON LOS METEORÓLOGOS?
F. TE INVITO A QUE HOY SEAS UN METEORÓLOGO.
EN EL SIGUIENTE MAPA DE LA REPUBLICA ARGENTINA, ELEGI ALGUNAS PROVINCIAS Y
COLOCA EL CLIMA QUE QUISIERAS QUE TENGA, ESTOS SIMBOLOS TE AYUDARÁN.

CLASE 4:
OBJETIVO: Reconocer la importancia del cuidado de la atmósfera en nuestro planeta.
El objetivo de esta clase es que los estudiantes reflexionen a cerca del cuidado de la atmósfera en
nuestro planeta ya que en clases anteriores hemos recorrido la estructura de ella y su función, la
atmósfera es imprescindible para nuestra existencia, debemos saber que la tierra sufrió muchos
cambios, los cuales fueron producidos por la naturaleza y otros por la humanidad. Vale aclarar que es
de suma importancia tocar este tema ya que sin ella no existiríamos. Recordaremos que la atmósfera es
el escudo de la tierra, porque impide que los rayos solares pasen directamente a la superficie de la
tierra, regula la humedad, y se producen cambios climáticos y meteorológicos, gracias a ella existen las
comunicaciones por radio, teléfono, satélites entre otros.
Como idea principal se trabajará con sus conocimientos previos en el cual deberán mencionar en su
carpeta las formas en las que podemos cuidar la atmósfera, luego se presentará un video, en el caso
que los estudiantes no cuenten con acceso a internet se facilitará este trabajo con capturas del video y
textos debajo del mismo, como si el estudiante estaría escuchando el video. Y por último deberán
realizar una recomendación a cerca del cuidado de la atmosfera teniendo en cuenta el material de
trabajo brindado.

HOLA CHICOS ESPERO QUE SE ENCUENTREN TODOS BIEN.

DURANTE ESTAS CLASES ESTUVIMOS TRABAJANDO SOBRE LA ATMÓSFERA, SUS
COMPONENTES Y CARACTERISTICAS. RECUERDEN QUE LA ATMÓSFERA ES EL ESCUDO DE
LA TIERRA, PORQUE IMPIDE QUE LOS RAYOS SOLARES PASEN DIRECTAMENTE A LA
SUPERFICIE DE LA TIERRA Y EN ELLA ENCONTRAMOS SUS COMPONENTES, TAMBIÉN VIMOS
QUE EN ELLA SE PRODUCEN CAMBIOS CLIMÁTICOS Y METEOROLÓGICOS.
TENIENDO EN CUENTA TODO LO QUE VIMOS LES INVITO A RESPONDER.
¿CÓMO CREES QUE PODEMOS CUIDAR LA ATMÓSFERA?

Luego de responder ese interrogante se ofrecerá un video el cual se encuentra en YouTube como
“Evitar contaminación atmosférica- CONSEJO ECOLOGÍA.”
https://youtu.be/KTWnmLSIA7E

TE PRESENTAREMOS LAS MEDIDAS PARA

EVITAR CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
LAS CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y DE SU AUMENTO SON DIVERSAS
COMO, POR EJEMPLO: EL INCREMENTO DE LOS VEHÍCULOS CIRCULANDO, LOS PROCESOS
DESARROLLADOS EN LAS FÁBRICAS, ESCASEZ DE LLUVIAS, ETC.

ALGUNAS DE LAS MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA, ASÍ COMO

PARA REDUCIRLA SON LAS SIGUIENTE: RECICLAJE, CON ESTO SE APROVECHAN LOS
RESIDUOS Y SE EVITAN ALGUNOS PROCESOS DE FABRICACIÓN QUE PRODUCEN MAS GASES
TÓXICOS
MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: FOMENTAR EL USO DEL
TRANSPORTE PÚBLICO, ESTO CONTRIBUYE A QUE CADA PERSONA NO USE SU VEHÍCULO
PARTICULAR

MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: COMPARTIR VEHÍCULO O

ADQUIRIR COCHES DE BAJO CONSUMO O ELÉCTRICOS, EN EL CASO DE UNO PARTICULAR
TENER EN CUENTA QUE LOS DIESEL CONTAMINAN

MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: CAMINAR O IR EN BICICLETA EN

TRAYECTOS MÁS CORTOS, CON LO QUE REDUCIREMOS EL USO DE OTROS MEDIOS DE
TRANSPORTE
MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: USAR BOMBILLAS DE BAJO
CONSUMO O BOMBILLAS LED, SON MAS EFICIENTES EN EL USO DE LA ENERGÍA, POR LO
TANTO, SU PRODUCCIÓN Y SU USO SON MENOS CONTAMINANTES QUE LAS BOMBILLAS
TRADICIONALES, ADEMÁS CONSEGUIRÁS AHORRAR DINERO

MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: NO DERROCHAR AGUA,

ALGUNAS MEDIDAS SON DUCHARSE EN LUGAR DE BAÑARSE, USAR GRIFOS QUE
ECONOMICEN EL AGUA
MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: INTENTAR USAR PRODUCTOS
SOSTENIBLES COMO HORTALIAZAS Y VERDURAS ECOLÓGICAS EVITAN CONTAMINACIÓN EN
SU PRODUCCIÓN Y EN SU TRANSPORTE, O AL MENOS ESTAS SE REDUCEN MUCHO Y SON
ALIMENTOS MUCHO MÁS SALUDABLES.
Luego de ver o leer el video deberás armar una frase invitando a las personas a reflexionar sobre el
cuidado que debemos tener en nuestro planeta.

FRASE:

Por ejemplo:

RECOMENDACIÓN:
“Debe saber que usando lámparas de bajo consumo en su hogar puede cuidar
nuestro planeta.”

Recursos:

● Cuadernillo.
● Carpeta
● Textos informativos.

● Mapa de la República Argentina

● Imágenes, imágenes con epígrafes.

● Un vaso, agua, una tapa de plástico, bolsa de nylon, balde, alfiler.

● Videos.
Indicadores de avance
 ✓ Observar, analizar y explorar sistemáticamente.
✓ Diseñar y/o realizar experimentos para poner a prueba sus anticipaciones y elaborar cuadros de
registros de datos.
✓ Sistematizar conocimientos a partir de los resultados de los experimentos y elaborar
generalizaciones.
Evaluación:

✓ Teniendo en cuenta que este es un proceso se tomará en cuenta el interés por realizar el completado
de las actividades propuestas en sus cuadernos y la realización de los experimentos, así como la
entrega de las consignas resueltas.

Bibliografía docente:

✓ Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo (2018). - La Plata: Dirección General de Cultura
Educación de la Provincia de Buenos Aires.
✓ NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios) Ciencias Naturales 6 Serie Cuadernos para el aula.
✓ Furman y Podestá _Capitulo 1 Las Ciencias naturales como producto y como proceso.
✓ Furman y Podestá _La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Editorial Aique.

Webgrafía:
Clase 1: https://www.youtube.com/watch?v=TqqNu-E5cWo
Clase 2: https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34
Clase 3: https://www.youtube.com/watch?v=65mS782mCLQ
Clase 4: https://youtu.be/KTWnmLSIA7E