SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES- “LA TIERRA”

EP N°25 “JUAN BAUTISTA ALBERDI”

Curso: 4° A y B
Docentes:

BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

CONTENIDOS:
● LA ATMÓSFERA COMO SUBSISTEMA TERRESTRE.
RECORTE:
● RELACIONES DE LA ATMÓSFERA CON OTROS SUBSISTEMAS TERRESTRES.
● COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA.
● EL TIEMPO ATMOSFÉRICO COMO RESULTADO DE LOS FENÓMENOS
METEOROLÓGICOS.
● LA IMPORTANCIA DE LA ATMÓSFERA.

FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta propone abordar el bloque, La tierra y el universo cuyo contenido conceptual es la atmósfera como
subsistema terrestre a partir de las relaciones de la misma con otros subsistemas terrestres; el tiempo atmosférico como
resultado de los fenómenos meteorológicos, sus características y la importancia de su cuidado y valoración
El Diseño Curricular del 2018 plantea que la enseñanza de las Ciencias Naturales está íntimamente relacionada con una
concepción de ciencia como construcción social históricamente situada. Hoy entendemos que la ciencia no logra ni
pretende un conocimiento totalmente objetivo, sino por esto relativizar la producción científica y negar las rigurosas
metodologías de cada disciplina. Hoy se comprende que la finalidad de la enseñanza de las Ciencias es la formación de
sujetos críticos y reflexivos en el contexto de una sociedad y un tiempo histórico. Enseñar los contenidos de las Ciencias
Naturales supone promover el desarrollo de competencias en los alumnos/as como la observación, la indagación de
preguntas, la identificación, el registro y la comparación.
Es por todo lo expuesto que coincidimos con la autora Melina Furman que plantea lo siguiente: “El pensamiento
Científico centra, a la idea de ciencia como proceso, es una herramienta básica para pensar lo que nos rodea, intentar
comprenderlo y tomar decisiones fundamentadas. Y para que eso suceda los docentes tenemos que generar situaciones
que les ofrezcan a los alumnos la oportunidad de “hacer ciencia” en el aula, investigando fenómenos, pensando maneras
validas de responder preguntas, proponiendo explicaciones alternativas, ante los resultados o debatiendo entre pares,
cultivando así el pensamiento científico.

PROPÓSITOS:
● BRINDAR ESPACIOS EN LA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS SUBSISTEMAS DE LA TIERRA E IDENTIFIQUEN UNA
RELACION ENTRE SÍ
● PROPICIAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE LES PERMITA A LOS ALUMNOS CONOCER LA ATMOSFERA COMO UN
SUBSISTEMA TERRESTRE Y SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.

OBJETIVOS:
● CONOCER LOS DISTINTOS SUBSISTEMAS DE LA TIERRA E IDENTIFICAR SU RELACIÓN ENTRE SÍ.
● RECONOCER LA CARACTERIZACIÓN DE LA ATMÓSFERA COMO UN SUBSISTEMA DE LA TIERRA
● OBSERVAR LA ATMÓSFERA Y LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN.
● CONOCER Y COMPRENDER A LA ATMÓSFERA COMO BIEN COMÚN Y EL CUIDADO DE ELLA.

INDICADORES DE AVANCE
✓ Observar, analizar y explorar sistemáticamente.
✓ Diseñar y/o realizar experimentos para poner a prueba sus anticipaciones y elaborar cuadros de registros de datos.
✓ Sistematizar conocimientos a partir de los resultados de los experimentos y elaborar generalizaciones.

EVALUACIÓN:
Teniendo en cuenta que este es un proceso se tomará en cuenta el interés por realizar el completado de las actividades
propuestas en sus cuadernos y la realización de los experimentos, así como la entrega de las consignas resueltas.
Bibliografía:
✓ Diseño curricular para la educación primaria - La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
✓ Furman y Podestá _Capitulo 1 Las Ciencias naturales como producto y como proceso.
✓ GPS+, Ciencias Naturales 4, Puerto de Palos. Ministerio de Educación.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CLASE 1
Para comenzar a trabajar, se entregará a los alumnos los libros GPS+, Ciencias Naturales 4 y leerán los textos
informativos sobre el planeta Tierra (páginas 114 y 115). Luego, se responderán las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es la ciencia que se encarga del estudio del cielo y los astros?
2) ¿Quiénes son las personas encargadas de esos estudios?
3) ¿Qué momentos se pueden diferenciar mediante la observación del cielo?
4) ¿Por qué la Tierra se considera un cuerpo cósmico del Sistema Solar?
5) ¿Cuántas clases de astros hay y cuáles son?
6) ¿Cuál es la estrella que se considera el centro del Sistema Solar?
7) ¿Cuál es el criterio para ordenar a los planetas en el Sistema Solar?
8) Pega una imagen del Sistema Solar en la carpeta.

CLASE 2
EN ESTA CLASE, CONOCEREMOS MÁS DE NUESTRO HERMOSO HOGAR, QUE ES LA TIERRA. LES PROPONGO OBSERVAR
DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE IMAGEN Y MENCIONAR QUE NOTAN EN ELLA: ¿QUÉ COLORES TIENE EL PLANETA
TIERRA? ¿QUÉ COLOR OCUPA MÁS ESPACIO? ¿CUÁL ES SU FORMA?

Se propone esta actividad para que los alumnos se interioricen en el tema de la tierra, y de a poco conocer que lo que
ellos observaron son las partes que componen la tierra y como cada una de ellas se relacionan entre sí.

COMO OBSERVARON, NUESTRO PLANETA TIERRA ESTÁ FORMADO POR DISTINTAS PARTES QUE SE RELACIONAN ENTRE
SÍ, DEPENDEN UNAS DE OTRAS Y SE INFLUYEN MUTUAMENTE. ESTUDIAR AL MUNDO COMO UN CONJUNTO ES
COMPLICADO. PARA ELLO SE LO DIVIDE EN SUBSISTEMAS, CADA SUBSISTEMA TERRESTRE TIENE UNA IMPORTANTE
PARTICIPACIÓN EN EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL MUNDO. SE DENOMINAN LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES.
CUALQUIER CAMBIO EN UNO DE ELLOS, AFECTA AL RESTO.
Para que los alumnos profundicen más sobre los subsistemas terrestres se les propondrá ver un video en el cual se
explicitará que nuestro planeta es un sistema y está compuesto por distintos componentes que se relacionan entre sí. Se
mencionará cada uno de los subsistemas y como se conforma cada uno.

LES PROPONGO MIRAR UN VIDEO “SUBSISTEMAS TERRESTRES” PARA CONOCER QUE FUNCIÓN CUMPLE CADA UNO.
https://www.youtube.com/watch?v=XKgLk0g2YGc
2) LUEGO DE VER EL VIDEO, CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1- ¿QUÉ ES UN SUBSISTEMA TERRESTRE?
2- ¿CUÁLES SON LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES?
3- ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES?
A continuación, se les brindará un texto que explicará acerca de las relaciones entre estos 4 subsistemas

LEER PARA CONOCER MAS SOBRE EL TEMA:

COMO EXPLICAMOS AL PRINCIPIO DE LA CLASE DENTRO DEL SISTEMA TIERRA ENCONTRAMOS CUATRO SUSBSITEMAS:
ATMÓSFERA, GEOSFERA, HIDROSFERA, BIOSFERA. CADA SUBSISTEMA CUMPLE UNA FUNCIÓN, PERO TODOS SON
ABIERTOS Y CADA UNO DE ELLOS INTERCAMBIA CON LOS OTROS MATERIA Y ENERGIA.POR ESTO CONSTITUYEN
SISTEMAS INTERRELACIONADOS, INTERACTUAN, SE RELACIONAN ESTABLECIENDO UN EQUILIBRIO DINÁMICO DE
MANERA QUE EL CAMBIO DE UNO DE ELLOS REPERCUTE EN LOS DEMAS; CUALQUIER ALTERACIÓN EN UNO DE ELLOS
TIENEN LA CAPACIDAD DE MODIFICAR A TODOS LOS DEMÁS, YA QUE FUNCIONAN COMO UN TODO. ¿PERO
COMO INTERACTUAN LOS SUBSISTEMAS DE LA TIERRA? UNO DE LOS EJEMPLOS MAS EVIDENTES DE COMO SE
ESTABLECEN RELACIONES DE DEPENDENCIA ENTRE LOS SUBSISTEMAS E EL CICLO HIDROLÓGICO O CICLO DEL AGUA,
QUE CONSTITUYE UN PROCESO DE INTERCAMBIO CONTINUO DE AGUA ENTRE LA ATMÓSFERA, LA HIDROSFERA Y LA
GEOSFERA.

3) COMPLETAR EL SIGUIENTE ESQUEMA CON LAS CARACTERISTICAS DE TODOS LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES Y SU
RELACIÓN ENTRE SÍ.

4) UBICA CADA ELEMENTO CON EL SUBSISTEMA QUE CORRESPONDA

AIRE – AGUA- RÍOS- METALES- LAGOS- MAR- PLANTAS- VIENTO- ANIMALES- LAVA – SUELO
Para finalizar con la clase, se realizará un breve repaso de lo visto acerca de los subsistemas de la tierra y la función que
cumple cada uno.
EN ESTA CLASE, APRENDIERÓN QUE LA TIERRA ES UN SISTEMA COMPLEJO QUE ES UN PLANETA FORMADO POR
DIFERENTES CAPAS (LLAMADAS SUBSISTEMAS) RELACIONADAS ENTRE SÍ, QUE INTERCAMBIAN MATERIA Y ENERGÍA.
LAS CAPAS O SUBSISTEMAS QUE PERMITEN LA VIDA DEL PLANETA SON: ATMÓSFERA, BIOSFERA, HIDROSFERA Y
GEOSFERA. CADA SUBSISTEMA TERRESTRE TIENE UNA IMPORTANTE PARTICIPACIÓN EN EL BUEN FUNCIONAMIENTO
DEL MUNDO.

CLASE 2:
HOY CONTINUAREMOS TRABAJANDO EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES. EN LA CLASE ANTERIOR TRABAJAMOS CON
LOS SUBSISTEMAS QUE COMPONEN LA TIERRA Y LA IMPORTANCIA DE LOS MISMOS.RECORDEMOS SOBRE ELLOS CON
LA SIGUIENTE IMAGEN.

RECORDEMOS QUE LOS SUBSISTEMAS QUE CONFORMAN LA TIERRA CUMPLEN UNA FUNCIÓN PARTICULAR E
INDISPENSABLE, INTERACTUANDO ENTRE SI PARA QUE LA TIERRA FUNCIONE COMO UN SISTEMA INTEGRADO.
HOY CONOCEREMOS SOBRE UNO DE LOS SUBSISTEMA QUE COMPONEN EL PLANETA TIERRA LLAMADO ATMÓSFERA.
¿QUÉ ES LA ATMÓSFERA? ESCUCHARÓN NOMBRAR ESA PALABRA ¿QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN?
PARA PODER RESPONDER ESTAS PREGUNTAS Y OTRAS LOS INVITO A OBSERVAR
LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y LEER SUS EPÍGRAFES.
DESPUÉS DE OBSERVAR Y LEER LOS EPÍGRAFES LOS INVITO A COPIAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN SU CARPETA
DEBAJO DEL SIGUIENTE TIÍTULO Y RESPONDAN.
“NUESTRA ATMÓSFERA TERRESTRE”
1. EXPLICA CON TUS PALABRA A QUÉ LLAMAMOS ATMÓSFERA Y QUÉ ELEMENTOS LA COMPONEN.
2. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA Y LA ALTURA?
3. ¿CUÁLES SON LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA SEGÚN LA TEMPERATURA? EXPLICA CADA UNA.
4. COMPLETA LOS CASILLEROS CON LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA.

CLASE 3
EN BUSCA DE RESPUESTAS
AUNQUE HABITUALMENTE NO NOS DAMOS CUENTA, ESTAMOS RODEADOS POR UNA CAPA DE AIRE QUE NOS
ENVUELVE Y QUE EJERCE UN GRAN PESO SOBRE NOSOTROS PARA COMPROBARLO LES PROPONGO ESTAS SENCIILAS
EXPERIENCIAS.
¡MANOS A LA OBRA!
EXPERIENCIA 1:
PASO 1:
NECESITAN LOS SIGUIENTES MATERIALES:
- UN VASO
- AGUA.
- UNA TAPA DE PLÁSTICO COMO LA DE LOS POTES DE DULCE DE LECHE.
PASO 2:
PROCEDIMIENTO:
LLENA COMPLETAMENTE EL VASO CON AGUA.
TAPALÓ CON LA TAPA DE PLÁSTICO E INVERTILO CUIDADOSAMENTE, SOSTEN LA
TAPA DE PLÁSTICO DE MANERA QUE NO SE CAIGA.
RETIRÁ LA MANO Y OBSERVA QUÉ OCURRE.

ANOTA TUS CONCLUSIONES:

EXPERIENCIA 2:
PASO 1:
PASO 3:
REPITAN EL PASO 2, ESTA VEZ DENTRO DE LA CASA SIN CORRER, SIMPLEMENTE
DESPLACEN LA BOLSA CON RAPIDEZ. AHORA ¿SERÁ LO MISMO LO QUE
ATRAPARON AL AIRE LIBRE O DENTRO DE CASA? ¿POR QUÉ?
ANOTA TUS CONCLUSIONES:

NOTA: EL OBJETIVO DE LA REALIZACIÓN DE ESTAS EXPERIENCIAS ES QUE LOS ALUMNOS PUEDAN RECONOCER COMO EL
AIRE DE LA ATMÓSFERA SE ENCUENTRA PRESENTE EN TODOS LOS ESPACIOS.

LUEGO DE HABER REALIZADO LA EXPERIENCIA RESPONDE:

1) ES CORRECTO DECIR QUE ATRAPARON UNA” PARTE” DE LA ATMÓSFERA CUANDO ESTABAN EN EL PATIO O AL AIRE
LIBRE ¿Y DENTRO DE CASA? ¿POR QUÉ?
2) ¿QUÉ RESULTADOS OBTENDRIÁN SI SE HACE LA EXPERIENCIA DENTRO DE UN ARAMARIO CERRADO?
COMENTENLO CON ALGUN FAMILAR Y ESCRIBAN Y JUSTIFIQUEN SUS RESPUESTAS, PUEDEN HACERLO CON EJEMPLOS
SOBRE EL TEMA TRABAJADO.

CLASE 4:
OBJETIVO: OBSERVAR Y REGISTRAR A TRAVÉS DE IMÁGENES Y/O VIDEOS COMO SE PRODUCEN LOS CAMBIOS
ATMOSFÉRICOS Y FENOMENOS METEOROLÓGICOS
LA CLASE ANTERIOR DEFINIMOS QUE ERA LA ATMÓSFERA Y CONOCIMOS SUS CAPAS, Y LA IMPORTANCIA DE
TENERLA.EN ESTE TRABAJO VEREMOS QUE ES EL TIEMPO ATMÓSFERICO Y EL CLIMA.
MUCHAS VECES ESCUCHAMOS EN EL NOTICIERO COMO ESTARA EL CLIMA PARA SABER CÓMO DEBEMOS SALIR. CÓMO
PUEDEN SABER SI VA A LLOVER SI HARÁ FRÍO O SI VA SER CALOR.
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=65mS782mCLQ
Pegamos el siguiente texto en la carpeta:
EL TIEMPO ATMÓSFERIC0
Antes de salir de casa solemos fijarnos el tiempo que hace, si hace frío nos abrigamos, si llueve salimos con paraguas, y
por el contrario si hace calor nos ponemos ropa ligera y una jorra para protegernos del sol.
El Tiempo Atmosférico es el estado de la atmosfera en un lugar y en un momento determinado.
El tiempo Atmosférico puede cambiar de un día para otro, incluso en un mismo día, de un momento para el otro.
Para poder explicar que tiempo hace hay que fijarse en la temperatura, las precipitaciones y en el viento .La
temperatura nos indica si hace calor o frío, cuando la temperatura del aire es alta hace calor cuando es baja hace frío; las
precipitaciones son el agua de las nubes que caen a la tierra, pueden ser en forma de lluvia(de forma líquida) o de nieve,
si caen copos blancos helados o de granizo que son bolitas de hielo, cuando las precipitaciones son acompañadas de
rayos y truenos se denominan tormentas.
El viento es el aire en movimiento, puede ser brisa si el viento es suave, vendaval si es fuerte o huracán si cuando es muy
fuerte y va acompañado de lluvia.
El clima es el tiempo atmosférico que predomina en un lugar a lo largo de varios años, el clima cambia de unas zonas a
otras y depende de las precipitaciones de las temperaturas.
Podemos distinguir tres climas: clima de las zonas de montañas; clima de las zonas de costa, clima de zonas del interior.
El clima de las zonas de montaña se caracteriza por tener temperaturas bajas y precipitaciones frecuentes,
principalmente en formas de nieve.
El clima en zonas de costas se caracteriza por tener temperaturas suaves todo el día.
El clima en zonas del interior se caracteriza por tener temperaturas altas en verano y bajas en invierno, las
precipitaciones son escasas.
Para obtener información sobre el tiempo que hace se utilizan distintos aparatos, el Termómetro mide la temperatura
del aire, el Pluviómetro mide la cantidad de lluvia que ha caído en un determinado tiempo, el Anemómetro mide la
velocidad del tiempo, y la Veleta indica la dirección y el sentido del tiempo; Estos aparatos suelen colocarse en una
caseta meteorológica.
También debes conocer la figura de los meteorólogos, son personas que te comentan cómo será el clima los próximos
días seguramente los habrás visto en la televisión.

DESPUES DE LA LECTURA DEL TEXTO ANOTEN EN TU CARPETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDAN:
A. ¿QÚÉ ES EL TIEMPO ATMOSFÉRICO?
B. ¿CÓMO EXPLICA QUE TIEMPO HACE? EXPLICA CADA UNO
C. ¿QUÉ ES EL CLIMA? ¿CUÁNTOS TIPOS DE CLIMAS HAY?
D. ¿CÓMO SE ESTUDIA EL TIEMPO? NOMBRA CADA APARATO Y SU FUNCIÓN
E. ¿QUE SON LOS METEORÓLOGOS?
F. TE INVITO A QUE HOY SEAS UN METEORÓLOGO.
EN EL SIGUIENTE MAPA DE LA REPUBLICA ARGENTINA, ELEGI ALGUNAS PROVINCIAS Y COLOCA EL CLIMA QUE QUISIERAS
QUE TENGA, ESTOS SIMBOLOS TE AYUDARÁN.

CLASE 5:
El objetivo de esta clase es que los estudiantes reflexionen a cerca del cuidado de la atmósfera en nuestro planeta ya
que en clases anteriores hemos recorrido la estructura de ella y su función, la atmósfera es imprescindible para nuestra
existencia, debemos saber que la tierra sufrió muchos cambios, los cuales fueron producidos por la naturaleza y otros
por la humanidad. Vale aclarar que es de suma importancia tocar este tema ya que sin ella no existiríamos.
Recordaremos que la atmósfera es el escudo de la tierra, porque impide que los rayos solares pasen directamente a la
superficie de la tierra, regula la humedad, y se producen cambios climáticos y meteorológicos, gracias a ella existen las
comunicaciones por radio, teléfono, satélites entre otros.

TENIENDO EN CUENTA TODO LO QUE VIMOS LES INVITO A RESPONDER.

¿CÓMO CREES QUE PODEMOS CUIDAR LA ATMÓSFERA?

Luego de responder ese interrogante se ofrecerá un video el cual se encuentra en YouTube como “Evitar contaminación
atmosférica- CONSEJO ECOLOGÍA.”
https://youtu.be/KTWnmLSIA7E
Luego de ver o leer el video deberás armar una frase invitando a las personas a reflexionar sobre el cuidado que
debemos tener en nuestro planeta.
FRASE:

RECOMENDACIÓN:
“Debe saber que usando lámparas de bajo consumo en su hogar puede cuidar nuestro planeta.”