PLANEACIÓN DE PROYECTO PARCIAL DE AULA

TELESECUNDARIA 1117, CCT: 11ETV1117G, ZONA ESCOLAR 536 CE: 2023-2024

STA. CRUZ DE JUVENTINO ROSAS, GTO.
SEGUNDO TRIMESTRE
DOCENTE: GUILLERMO OSVALDO DE LA VEGA MENDOZA

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: ACCIONES PARA EL CAMBIO

DE NUESTRO ENTORNO AMBIENTAL Y SOCIAL
PROYECTO ACADÉMICO: PROYECTO ACADÉMICO: 13 CAMBIO DE SUELOS
Y SUEÑOS
INTENCIÓ Analizarán los factores naturales y humanos, tales como la erosión hídrica, eólica o química, la
N contaminación, deforestación, agricultura intensiva, entre otras, mediante un informe cartográfico
DIDÁCTIC describir algunas causas de los problemas del suelo en alguna región o localidad de México, o de otros
A países.

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO

DISCIPLINA CONTENIDO DE
FORMATIV EJE ARTICULADOR
S INTEGRADO APRENDIZAJE (PDA)
O SUBCONTENIDO

Ética, Historia, 5. Los retos sociales 5.1 El suelo como recurso INCLUSIÓN
Naturaleza y Geografía y y ambientales ante estratégico para la
Sociedades Formación el cambio seguridad alimentaria y la vida en
climático y la el planeta.
cívica y
conservación del
ética suelo.

MOMENTO
DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDACTICO
INICIO 1 ¿QUÉ ü Localizarán información sobre el origen, los usos y los Nuestro libro de proyectos,
HAREMOS? problemas del suelo en una localidad de México o el tomo II. Telesecundaria
mundo para comprender porque hay un uso
h:ps://www.youtube.com/
indiscriminado de los suelos y el medio ambiente.
watch?v=gJOiEbdFURE
2.- ¡ESE ES EN COMUNIDAD DE AULA
EL ü Analizaran las dos opciones presentadas en su libro de
texto (Situación 1, Situación 2).
PROBLEMA!
ü Es importante que identifiquen el punto donde se
encuentran antes de iniciar el proyecto.
ü En asamblea dialogarán las razones por las cuales
eligieron algunas de las situaciones, o en su defecto
justifiquen porque propusieron una problemática de aula.
ü Verificarán las razones y analizarán si las dificultades
son de utilidad para prepararse y enfrentar el reto.
 • Leerán los objetivos presentados en su libro TOMA DE DESICONES EN EL AULA
h/ps://www.youtube.com/watch?v=s
3.- ¡UNA de texto de ju7UsLahQM
PROPUESTA proyectos y elegirán el que más se apegue a su
DE realidad
SOLUCIÓN! • Después de seleccionar el objetivo en
comunidad de aula,
establecerán en el grupo las metas por lograr.
• En conjunto, establecerán la secuencia de pasos a COMO ELABORAR UN
seguir para desarrollar su propuesta. CRONOGRAMA
h.ps://www.youtube.com/watch
• Comentarán si pueden realizar lo propuesto en libro de
?v=3S6DATvynH4
proyectos o si deben generar una nueva secuencia de
actividades. EL TRIPTICO
• Tomarán en cuenta las siguientes recomendaciones de h+ps://www.youtube.com/wa
su libro de proyectos: tch?v=6Pz0VWI9h6Q
4.- PASO
APASO
Ø Elaborar un cronograma
Ø Iniciar con la investigación sobre los factores naturales
y humanos que causan la degradación de los suelos.
Ø Identificar una región o localidad de México que se
considere representativa de la degradación de suelo.
Ø Revisar la información con la que se trabajará
Ø Comentar sore la forma de organización y desarrollo
del tríptico.
• Para el desarrollo del proyecto los estudiantes PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES EN
MÉXICO
investigarán h/ps://www.ecologiaverde.com/prin
diversos temas, entre ellos: cipales-problemas-ambientales-
Ø Las problemáticas ambientales de México enmexico-1766.html
TIPOS DE DEGRADACIÓN DE LOS
Ø La problemática que presentan los suelos en su SUELOS
DESARRO comunidad h/ps://www.youtube.com/watch?v=
LLO Ø Tipos de degradación de suelo HKuYXIZMofgh/ps://www.euskadi.
Ø Los cultivos que produce la comunidad eus/informacion/degradacion-del-
suelo/web01-a2inglur/es/
Ø Alternativas para la protección y recuperación de los ALTERNATIVAS PARA LA PROTECCIÓN
5.-
suelos Y RECUPERACIÓN DE LOS SUELOS
Ø Propuestas de solución a problemáticas sociales y h/ps://www.interempresas.net/Hor`
DISTINTAS cola/Ar`culos/73362-Estrategiaspara-
FUENTES DE ambientales en México la-recuperacion-de-uelosdegradados.
INFORMACIÓN Ø Propuestas de solución a las problemáticas del suelo Html
en la PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A
PROBLEMATICAS SOCIALES Y
comunidad.
AMBIENTALES EN MÉXICO
Ø Concepto de Agente de cambio. h/ps://www.gob.mx/semarnat/
Ø La elaboración de un tríptico. acciones-y-programas/acciones-
paracuidar-el-medio-ambiente-17102
AGENTE DE CAMBIO
h/ps://www.manageengine.com/lata
m/service-desk/que-es-un-agente-
decambio.html

• En comunidad trabajarán y socializarán respetando

opiniones y puntos de vista de los demás.
6.- UNIMOS
• Buscarán información en distintas fuentes, se
LAS PIEZAS
organizarán a partir de las experiencias, motivaciones,
contextos y recursos disponibles.
CIERRE 7.- YA LO ü Después de integrar el producto integrador, decidirán la INSTRUMENTO DEL LIBRO DE
TENEMOS forma en que lo darán a conocer considerando los PROYECTOS
h.ps://conaliteg.sep.gob.mx/202
momentos propuestos en el libro de proyectos.
3/T1LP2.htm#page/159
ANTES DURANTE DESPUÉS
ü Comentarán aspectos necesarios por mejorar para
 llevar un
proyecto escolar al respecto.
ü Finalmente, cada integrante del grupo valorará su
desempeño en el desarrollo de las actividades llenado la
primera columna del instrumento del libro de proyectos.

EVALUACIÓN: Instrumento de Evaluación del Proyecto Parcial de Aula

Pág. 159 Libro de Proyectos Telesecundaria 1° Tomo II
OBSERVACIONES,
RECOMENDACION
ES/
ADECUACIONES:

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: ACCIONES PARA EL CAMBIO

DE NUESTRO ENTORNO AMBIENTAL Y SOCIAL
PROYECTO ACADÉMICO: PROYECTO ACADÉMICO: 14 EL CAMBIO
EMPIEZA POR LA MIRADA
INTENCIÓ Elaborarán un esquema portátil para mostrar los cambios climáticos y ambientales en su localidad,
N provocados por el tipo de uso del suelo para realizar un análisis del contexto y de las actividades
DIDÁCTIC humanas.
A

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO

DISCIPLINA CONTENIDO DE
FORMATIV EJE ARTICULADOR
S INTEGRADO APRENDIZAJE (PDA)
O SUBCONTENIDO

Ética, Historia, 5. Los retos sociales 5.2 El cambio climático, sus causas PENSAMIENTO
Naturaleza y Geografía y y ambientales ante y consecuencias. CRÍTICO
Sociedades Formación el cambio climático
y la conservación
cívica y
del suelo.
ética

MOMENTO
DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDACTICO
 1 ¿QUÉ ü Reflexionarán sobre los cambios climáticos y CAMBIOS CLIMATICOS
HAREMOS? ambientales observados en la localidad. h:ps://www.youtube.com/
ü Elaborarán un tendedero concientizador en el salón de watch?v=1WL0kiO7AGU
clases, con las ilustraciones hechas en comunidad de
aula, donde se describan causas y consecuencias del
cambio climático en México y el mundo.
2.- ¡ESE ES EN COMUNIDAD DE AULA
EL ü Analizaran las dos opciones presentadas en su libro de
texto (Situación 1, Situación 2).
PROBLEMA!
ü Es importante que identifiquen el punto donde se
INICIO encuentran antes de iniciar el proyecto.
ü En asamblea dialogarán las razones por las cuales
eligieron algunas de las situaciones, o en su defecto
justifiquen porque propusieron una problemática de aula.
ü Verificarán las razones y analizarán si las dificultades
son de utilidad para prepararse y enfrentar el reto.
ü Comentarán en asamblea las propuestos presentadas en
3.- ¡UNA el libro de proyectos y elegirán el más adecuado a las
expectativas que tengan para el desarrollo de este.
PROPUESTA
ü Realizarán ajustes o agregarán alguna propuesta
DE
distinta tomando en cuenta las características del grupo.
SOLUCIÓN!
DESARRO • En conjunto, establecerán la secuencia de pasos a TÉCNICA EL TENDERO
h/ps://www.youtube.com/watch?v=
LLO seguir para desarrollar su propuesta. PcFCRXqDvyI
• Comentarán si pueden realizar lo propuesto o si deben
generar una nueva secuencia de actividades.
• Tomarán en cuenta las siguientes recomendaciones de
su libro de proyectos:
Ø Investigar sobre los cambios ocurridos en el clima de
4.- PASO
APASO
México y su localidad.
Ø Registrar información sobre causas y consecuencias
Ø Reflexionar sobre como promover una participación
social frente a los cambios climáticos y ambientales en
su localidad.
Ø Organizar elaborar un tendedero, cualquier otro
formato que se acuerde en comunidad de aula para
la exposición colectiva.
5.- • Para el desarrollo del proyecto los estudiantes CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
DISTINTAS investigarán diversos temas, entre ellos: CAMBIO CLIMATICO
FUENTES DE h.ps://www.un.org/es/climatech
• Causas y consecuencias del cambio climático
INFORMACIÓN ange/science/causes-
• Propuestas de solución a las problemáticas del medio effectsclimate-change
ambiente. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LAS
• Acciones individuales que contribuyen al cambio PROBLEMATICAS DEL MEDIO
climático. AMBIENTE
• Medio ambiente en la actualidad h.ps://www.gob.mx/semarnat/a
• Elaboración de un tendedero concientizador. cciones-yrogramas/accionespara-
cuidar-el-medio-ambiente-
17102#:~:text=Evita%20quemar%
20basura%2C%20hojas%20y,las%
20plantas%20o%20el%20jard%C3
%ADn.
ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL
CAMBIO CLIMATICO
h.ps://www.un.org/es/climatech
ange/science/causes-
effectsclimate-change
MEDIO AMBIENTE EN LA
ACTUALIDAD
h.ps://www.unep.org/es/nobcia
 s-y-reportajes/nobcias/el-
danoambiental-aumenta-en-
todo-elplaneta-pero-aun-hay-
bempo
• Considerarán y analizarán en grupo las consideraciones
6.- UNIMOS presentadas en el libro de proyectos pág. 155, para que
LAS PIEZAS según sea el caso se realicen los ajustes
correspondientes:
CIERRE • Después de culminar el producto integrador, decidirán INSTRUMENTO DEL LIBRO DE
la forma en que lo darán a conocer considerando los PROYECTOS
h.ps://conaliteg.sep.gob.mx/202
siguientes momentos en el libro de proyectos:
3/T1LP2.htm#page/159
ANTES DURANTE DESPUÉS
7.- YA LO
• Comentarán aspectos necesarios por mejorar para llevar
TENEMOS
un proyecto escolar al respecto.
Ø Finalmente, cada integrante del grupo valorará su
desempeño en el desarrollo de las actividades llenado
la primera columna

EVALUACIÓN: Instrumento de Evaluación del Proyecto Parcial de Aula

Pág. 159 Libro de Proyectos Telesecundaria 1° Tomo II
OBSERVACIONES,
RECOMENDACION
ES/
ADECUACIONES:

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: ACCIONES PARA EL CAMBIO

DE NUESTRO ENTORNO AMBIENTAL Y SOCIAL
PROYECTO ACADÉMICO: PROYECTO ACADÉMICO: 15 AQUÍ VIVIMOS
INTENCIÓ Elaborarán un volante volador que a partir de acciones cotidianas que les permitan prevenir o enfrentar
N una problemática ambiental o social que afecta a su localidad para asumir una responsabilidad como
DIDÁCTIC agentes de cambio.
A

CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO

DISCIPLINA CONTENIDO DE
FORMATIV EJE ARTICULADOR
S INTEGRADO APRENDIZAJE (PDA)
O SUBCONTENIDO

Ética, Historia, 5. Los retos sociales 5.3 Retos sociales y ambientales en INTERCULTURALIDA
Naturaleza y Geografía y y ambientales ante la comunidad, México y el mundo. D
el cambio climático CRÍTICA
Sociedades Formación y la conservación
cívica y del suelo.
ética

MOMENTO
DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDACTICO
1 ¿QUÉ ü Definirán acciones cotidianas que permitan prevenir o PROBLEMÁTICA
HAREMOS? enfrentar una problemática ambiental o social que afecta AMBIENTAL
a la localidad para asumir una responsabilidad como h:ps://www.youtube.com/
agentes de cambio. watch?v=o2jCcRDqFo0
ü Lo anterior a través de un decálogo volante elaborado
en comunidad de aula.
2.- ¡ESE ES EN COMUNIDAD DE AULA
EL ü Analizaran las dos opciones presentadas en su libro de
texto (Situación 1, Situación 2).
PROBLEMA!
ü Es importante que identifiquen el punto donde se
INICIO encuentran antes de iniciar el proyecto.
ü En asamblea dialogarán las razones por las cuales
eligieron algunas de las situaciones, o en su defecto
justifiquen porque propusieron una problemática de aula.
ü Verificarán las razones y analizarán si las dificultades
son de utilidad para prepararse y enfrentar el reto.
ü Comentarán en asamblea las propuestos presentadas en
3.- ¡UNA el libro de proyectos y elegirán el más adecuado a las
expectativas que tengan para el desarrollo de este.
PROPUESTA
ü Realizarán ajustes o agregarán alguna propuesta distinta
DE
tomando en cuenta las características del grupo.
SOLUCIÓN!
DESARRO 4.- PASO • En conjunto, establecerán la secuencia de pasos a seguir TÉCNICA EL TENDERO
APASO h/ps://www.youtube.com/watch?v=
LLO para desarrollar su propuesta. PcFCRXqDvyI
• Comentarán si pueden realizar lo propuesto o si deben
generar una nueva secuencia de actividades.
• Tomarán en cuenta las siguientes recomendaciones de
su libro de proyectos:
Ø Hacer un listado de las problemáticas sociales y
ambientales identificadas en la comunidad.
Ø Discutir en la comunidad sobre la viabilidad de
acciones individuales y colectivas para prevenir,
atender o solucionar cada problemática detectada.
Ø Seleccionar las acciones más pertinentes, realistas,
viables para poner en práctica.
Ø Establecer un compromiso de acción individual y
colectivo, puede ser mediante un decálogo.
 • Para el desarrollo del proyecto los estudiantes RETOS SOCIALES Y
investigarán diversos temas, entre ellos: AMBIENTALES
DE LA COMUNIDAD
Ø Retos sociales y ambientales de la comunidad
h.ps://www.youtube.com/watch
Ø Alternativas para la prevención, atención y solución de ?v=_tIUnAxwr3M
problemas ambientales y sociales. ALTERNATIVAS PARA LA
Ø Investigación sobre el decálogo. PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y
5.- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DISTINTAS AMBIENTALES Y SOCIALES
FUENTES DE h.ps://www.expoknews.com/15-
INFORMACIÓN soluciones-para-los-
problemasambientales-
mas-preocupantes/
EL DECALOGO
h.ps://www.unprofesor.com/len
gua-espanola/que-es-
undecalogo-y-como-se-hace-
5136.html
• Considerarán y analizarán en grupo las consideraciones
6.- UNIMOS
presentadas en el libro de proyectos pág. 155, para que
LAS PIEZAS
según sea el caso se realicen los ajustes correspondientes.
CIERRE • Después de culminar el producto integrador, decidirán INSTRUMENTO DEL LIBRO DE
la forma en que lo darán a conocer considerando los PROYECTOS
h.ps://conaliteg.sep.gob.mx/202
siguientes momentos en el libro de proyectos:
3/T1LP2.htm#page/159
ANTES DURANTE DESPUÉS
7.- YA LO • Comentarán aspectos necesarios por mejorar para llevar
TENEMOS un proyecto escolar al respecto.
Ø Finalmente, cada integrante del grupo valorará su
desempeño en el desarrollo de las actividades llenado
la primera columna del instrumento del libro de
proyectos.

EVALUACIÓN: Instrumento de Evaluación del Proyecto Parcial de Aula

Pág. 159 Libro de Proyectos Telesecundaria 1° Tomo II
OBSERVACIONES,
RECOMENDACION
ES/
ADECUACIONES:

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

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