Escuela de Educación Básica Sósena Barrezueta de Zamora

Ciencia, deporte y disciplina

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

AÑO LECTIVO 2024 - 2025
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lady Loaiza Orellana SUBNIVEL MEDIA
AÑO DE BÁSICA: Quinto “B” Fecha: 07 a 11 de mayo del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconocer el entorno tanto de los estudiantes, como de los docentes y la comunidad educativa en general, con el fin de generar un proceso de adaptación y
sentido de pertenencia.
 Fomentar la permanencia culminación y reconocimiento de los beneficios de las de la educación de las niñas niños y adolescentes para la
construcción del aprendizaje.
 Fomentar la lectura de diferentes temáticas científicas artísticas y humanísticas. a través de tertulias pedagógicas o literarias círculos de
reflexión según interés de cada estudiante.
 Crear espacios que permitan una cooperación y participación dinámica con el fin de establecer roles, definir acciones, y plantear acuerdos y compromisos para
los procesos de la gestión escolar.
 Fomentar la práctica de la actividad física como un espacio para la prevención de enfermedades, la reducción de los síntomas de la depresión y la ansiedad y el
mejoramiento de las relaciones sociales, la memoria, la autoestima, el trabajo en equipo, las habilidades de razonamiento lógico y el proceso de aprendizaje.
 Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y/o dependencia, potenciando la máxima autonomía personal previniendo el deterioro.
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Propone intervenciones orales Aprendizaje fundacional: Socioemocional y 1) Aportes
Escuchar
con una intención comunicativa, Comunicacionales y lingüísticos  Diagnosticar las habilidades
discursos orales
organiza el discurso de acuerdo  Presentarse ante los estudiantes socioemocionales intrapersonales e
con respecto a su
con las estructuras básicas de la  Constatar la asistencia. interpersonales, relacionadas con la
contenido
lengua oral y adapta el  Registrar los datos restantes formación integral del estudiantado,
participar de
vocabulario, según las diversas  Presentar la metodología de este nuevo periodo lectivo. entre ellas: la empatía, la apertura a la
manera
situaciones comunicativas a las diversidad y la autorregulación escolar.
respetuosa frente  Explicar las nuevas materias cómo es la animación a la
que se enfrente.

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(Ref.I.LL.3.2.2.) lectura, y acompañamiento integral en el aula.  Dinámica y actividades lúdicas
a las
 Despejar dudas.  Elaboración de una credencial para
intervenciones de
los demás. Ref.  Dividir en grupos de trabajo. reconocimiento y respeto mutuo.
 Escribir las emociones y perspectivas que tienen para  Identificar las emociones por medio de
LL.3.2.1.
este año escolar. emoticones.
 Destacar las emociones de cada
estudiante dentro y fuera del salón de
clases.
Actividades que Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: Permanencia escolar.  Crear carteles con saludos.
fomenten la fundamentales y proyectivo-  Dialogar sobre los sentimientos y emociones que  Dibujar sus propios saludos.
permanencia valorativas, valora los hemos tenido en las vacaciones y estadía en casa con  Escribir sobre los tipos de saludos que
escolar a través de contenidos y aspectos de forma vuestras familias. existen en mi localidad.
acciones lúdicas a partir de criterios  Mencionar sobre los tipos de saludos que existen y que
que motiven a los preestablecidos al monitorear y suelen usar a menudo
estudiantes a autorregular su comprensión  Reunirse entre pares y saludarnos de las formas
formar parte de mediante el uso de estrategias tradicionales y no tradicionales.
estas. cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.).  Dialogar sobre la actividad del día de hoy “SALUDOS
DINÁMICOS”
 Observar los diversos saludos que podemos emplear.

 Mencionar el uso que le vamos a dar a estos saludos a

la entrada y salida de clases.
 Explicar el objetivo de estos saludos al entrar cada
mañana a nuestras aulas.
 Presentar saludos por parte del docente.

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 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del docente.
 Pedir a los estudiantes que dibujen un saludo de su
autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a colocar en fila para poder
elegir su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en clase, elige y señala el
saludo para entrar. Y así es como saluda al encargado
del día y entra en clase.

I.LL.3.6.1. Produce textos  Observa el siguiente video. Técnica:

Integrar relatos,
descripciones, en narrativos, descriptivos, https://www.youtube.com/watch?v=hKgFC1fQrCg
Observar.
diferentes tipos expositivos e instructivos;
 Identificación de la “Intención Comunicativa”
de texto autorregula la escritura Medición.
 A través de la imagen reconoce la intención
producidos con mediante la aplicación del
comunicativa del mensaje que quieren trasmitir. Instrumento:
una intención proceso de escritura y el uso

comunicativa y de estrategias y procesos de Evaluación.

en un contexto pensamiento; organiza ideas

Observa las imágenes y contesta las
determinado. en párrafos con unidad de
preguntas.
Ref. LL.3.4.5. sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
 Contesta las siguientes interrogantes
vocabulario, según un

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determinado campo ¿Qué tipo de mensaje es?
semántico y elementos ¿Para quién está dirigido?
gramaticales apropiados, y ¿A qué se refiere?
se apoya en el empleo de  Reconoce la intención comunicativa del mensaje.
diferentes formatos,  Explica el mensaje del gráfico.
recursos y materiales, Emite opiniones sobre la utilidad de la información, por medio
incluidas las TIC, en las de un audio.
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2., I.4.)

I.CS.3.1.2. Utiliza medios  Juega con tus compañeros a la “ADIVINA QUIEN ES”  Técnicas
Describir algunas
audiovisuales y tecnologías de  Observación directa con interrogación
características del
la información y la verbal
propio rostro,
comunicación para realizar y  Resolución de
durante la
difundir creaciones artísticas  Consiste en:  situaciones problemáticas
observación del
mismo frente a propias. (I.2., S.3.)  “Escoger diferentes objetos, con los ojos vendados haces  Foro con experimentos
un espejo. que los compañeros, la toquen, la huelan, la pruebas y así  didácticos Instrumentos
determinar qué tipo de objeto es, la información que  Rúbrica mixta.
REF.CS.3.1.3.
obtendrás de ella será mucho más completa y detallada que
si simplemente la observas visualmente”

ADAPTACIONES CURRICULARES
PARA LOS GRADOS 3, Y PARA GRADOS 1 Y 2 LAS ACTIVIDADES DEBEN BAJAR SU NIVEL DE COMPLEJIDAD EN AMBOS CASOS DESGLOSAR LOS NOMBRE Y
NECESIDADES DETECTADAS SEGÚN INFORME DE UDAI
Ninguno

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REVISADO POR APROBADO POR

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR DIRECTOR
Comisión Técnico Pedagógica Comisión Académica
Nombre: Lady Loayza Orellana Nombre: Mgs. Guadalupe Sánchez Nombre: Lic. Luis Ajila Nombre: MsC. Joffre Zaruma P

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Fecha: 04/05/2024 Fecha: Fecha: Fecha:

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