Teorías de aprendizaje

Linea del tiempo

Conductista
- Condicionamiento clásico o Ap
- Iván Pávlov (1849-1936)
- rendizaje Estímulo-Respuesta (E-R): Inicialmente se presenta el estímulo
incondicionado (EI), este estímulo provoca una respuesta inmediata del
organismo. A la respuesta de este estímulo se le llama respuesta
incondicionada (RI). Después se presenta un estímulo neutro (EN), el cual
antes de que ocurra el aprendizaje no produce ninguna respuesta. Cuando el
estímulo neutro se presenta repetidamente junto al estímulo incondicionado,
el estímulo neutro se convierte en estímulo condicionado (EC) y da como
resultado una respuesta condicionada (RC).

Edward L. Thorndike (1874-1949)

- Conexionismo
- Según Thorndike, el aprendizaje era compuesto por una serie de conexiones
entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que se
generaba un estado satisfactorio.
- La ley del efecto: Si las respuestas son seguidas de consecuencias
satisfactorias, estas se asociaron a la situación y es más probable que
vuelvan a ocurrir cuando la situación se presente de nuevo. En cambio, si las
respuestas son seguidas de consecuencias negativas, al repetirse la
situación estas serán menos propensas a ocurrir de nuevo.
Jhon B. Watson (1878-1958)
- Conductista radical. Inspirado por las investigaciones del psicólogo ruso Ivan
Pavlov.
- la psicología sólo tenía sentido a través de la conducta observable y medible.
- Al combinar las asociaciones de los eventos que nos ocurren junto con otros
estímulos es lo que determina nuestra conducta.
- las emociones también son aprendidas mediante la asociación condicionada.

Lev Vigotsky (1896-1924)

- Teoría Sociocultural:se centra en la participación proactiva de la infancia en el
ambiente que les rodea. Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social.
- Zona de desarrollo proximal (ZDP): La zona de desarrollo proximal es la
brecha entre lo que los niños son capaces de hacer y lo que aún no son
capaces de hacer por sí solos. Los adultos son quienes ayudan a los niños a
cruzar esta brecha, desde un correcto apoyo, dirección y organización.

Jean Piaget (1896-1980)

- Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo: Estas etapas cubren los estadios
de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia. Etapa
 sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones
formales.
- Las etapas describen tanto factores biológicos como procesos del
aprendizaje.
- Enfatiza en la curiosidad de cada niño como el motor de su propio
aprendizaje.

Carl Rogers (1902-1987)

- Teoría humanista del aprendizaje
- El aprendizaje como función.
- El proceso de aprendizaje no puede ocurrir si: Intelecto del estudiante,
emociones del estudiante, motivaciones para el aprendizaje y confianza en el
alumno.

Burrhus F. Skinner (1904-1990)

- Conductismo Operante
- El condicionamiento operante de Skinner consiste en método de aprendizaje
de la asociación de reforzadores y castigos con una conducta determinada.
Con este aprendizaje la persona asocia el comportamiento con su
consecuencia.
Jerome Bruner (1915-2016)
- El desarrollo cognitivo es tanto un proceso de fuera hacia dentro, como de
dentro hacia fuera.
- Teoría sobre tres modos básicos para representar la realidad: 1. Modelo
enactivo: aprendizaje desde la acción física, la interacción con el entorno, la
imitación, la manipulación de objetos, etc. 2. Modelo Icónico: se fundamenta
en el uso de dibujos e imágenes para aportar información, este representa la
transición de lo concreto a lo abstracto. 3. Modelo simbólico:su base es el
lenguaje, ya sea hablado o escrito.
- Para Bruner, el papel más importante en el aprendizaje lo tiene quien
aprende.

David Ausubel (1918-2008)

- Teoría del aprendizaje significativo
- Las teorías y métodos educativos deben de estar relacionados con las
actividades que se realizan en clase, más los factores cognoscitivos, sociales
y afectivos que tienen lugar. Se debe de tener presente el conocimiento
previo del alumno para tener de donde partir hacia conocimientos nuevos.
Albert Bandura (1925-2021)
- Teoría del aprendizaje social
- Centra su foco en entre el aprendiz y el entorno social.
- El aprendizaje social está basado en la situación social en la que al menos
dos personas son partícipes, en donde una realiza la conducta y la otra
observa dicha conducta.
- Aprendizaje Vicario: Un organismo es capaz de extraer enseñanzas a partir
de la observación de lo que hace el otro.

Robert S. Woodworth (1869-1962)

- Asociacionista

- Propone que hay componentes fisiológicos y mentales que orientan el aprendizaje

por medio del condicionamiento o sea ciertos estímulos y ensayos aleatorios
como prueba y error.

- Se aprende mediante la disposición, ejercicio o repetición y efecto.

Ovide Declory (1871-1932)

- Centro sus estudios en el análisis de la percepción infantil.

- Destaco que es necesario aplicar métodos educativos que está relacionado con
la forma de percibir el mundo de los individuos.

- Explica el cómo captar el interés de la realidad de los niños que se dan a través
de las totalidades.

Celestin Freinet (1896-1966)

- Maestro y pedagogo

- Se le atribuye la gestación “materialismo escolar”

- Afirmaba que los niños saben leer antes de dominar el código ya que comprenden
el sentido del texto.

- El objetivo de Freinet era que los niños aprendieran haciendo y los hagan
pensando.

- Las técnicas educativas: el texto libre, la asamblea, la conferencia y la

correspondencia interescolar para que los alumnos fueran desarrollando sus
capacidades y así logren alcanzar confianza en sí mismos para desarrollar su
autoestima.

Abraham Maslow (1908-1970)

- Aprendizaje humanista.
- Considera que la meta de los estudiantes es aprender de acuerdo a sus
capacidades y al nivel en que sus necesidades se ajustan.

- Aborda la teoría en la que el orden es la fuente de la efectividad del aula.

- Defendió en que las escuelas deberían ayudar a la gente a mirar dentro de sí

misma y de este conocimiento desarrollar un conjunto de valores.

- Desarrolló la pirámide de Maslow.

Paulo Freire (1921-1997)

- Creador de la pedagogía en que los individuos forman situaciones en su vida

cotidiana.

- Propone la pedagogía de la liberación de participación y popular.

- Desarrolló un método establecido en el principio en el que el proceso pedagógico

debe partir de la realidad que rodea al estudiante.

- Salida del pensamiento domesticado a través de la lectura crítica y de la praxis.

Richard Atkinson (1929- )

- Teoría del procesamiento de la información

- Atkinson junto con Richard Shiffrin mostraron en su modelo la teoría de la

memoria humana en 1968.

- Según ellos la memoria se compone en tres, memoria sensorial, memoria a largo

plazo y memoria a corto plazo.
David Kolb (1939- )

- Aprendizaje experimental

- Considera que el aprendizaje es el proceso que se produce por medio de la

experiencia y va mejorando a través de la reflexión crítica y la aplicación del
conocimiento.

- Planteó su teoría de estilos de aprendizaje y que estos emergen en factores

causales como la genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno.

- Identificó cuatro estilos de aprendizaje como convergente, divergente, asimilador

y acomodador.

Jean Lave (1939- )

- Teoría del aprendizaje situado

- Expuso en su tesis del aprendizaje situado o localizado, señalando que aprender

va a depender de la actividad, contexto y cultura en el que se va ir produciendo.

- Su objetivo es que los estudiantes sean capaces de resolver problemas en su

vida cotidiana y conforme esto vaya ocurriendo ellos van adquiriendo habilidades
y competencias.
David Perkins (1942- )
-Cognoscitiva

-Desarrolló su trabajo en que “se debe hacer visible lo invisible” en el pensamiento.

-Destacó que para trabajar el pensamiento se tiene que considerar a la persona

como un ser reflexivo y crítico en el momento de aprender, asegurándose que el
estudiante pueda argumentar, comprender, cuestionar dejando que fluya su
curiosidad.

John Sweller (1946- )

- Teoría de la carga cognitiva

- Dio a conocer su modelo teórico en la que sugiere que el aprendizaje está en

condiciones cuando va alineada con la arquitectura cognitiva humana, ya que
esta se relaciona conforme la cantidad de información que la memoria de trabajo
puede almacenar al mismo tiempo.

- Conforma la teoría que trata de esquemas o combinaciones de elementos que

forman la base del conocimiento de un individuo.
Robert Gagne (1916)
- Teoría de los Procesos de Aprendizaje: Esta teoría se destaca por su línea
ecléctica; se encuentra racionalmente organizada y ha sido considerada como la
única teoría verdaderamente sistemática.
- enfoque sobre el análisis de resultados o tipos de capacidades, motoras, verbales,
intelectuales, cognoscitivas y actitudes
- Plantea procesos del aprendizaje mediante 8 fases.
1. Fase de Motivación
2. Fase de Comprensión o Aprehensión
3. Fase de Adquisición 4. Fase de Retención
5. Fase de Recuperación de la Información
6. Fase de Generalización
7. Fase de Desempeño
8. Fase de Retroalimentación

Benjamin Bloom
1913 - 1999
- taxonomia de bloom
- esta ayuda a definir objetivos de aprendizaje
- identifica tres dominios:cognitivo, afectivo, psicomotor

Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945)

- su método se centraba en el aprendizaje a traves de la experimentacion
- dirigida a niños
de 0 a 6 años
- utilizaron la educación sensorial, intelectual y del sentimiento

Maria Montessori
1870- 1952),
-metodo montesori
- creacion de un ambiente preparado
- el infante selecciona una actividad a fin
Benjamín Bloom 1913 - 1999
- Propuso 3 dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y psicomotor.

Howard Gardner 11 de julio de 1943

- Propuso su teoría de las inteligencias múltiples.
- Percibió la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o hacer
productos que sean útiles en uno o más entornos culturales.
 - Desarrolló una lista de criterios para juzgar a posibles contendientes por el
título de inteligencia
- Nombró 7 inteligencias: inteligencia lingüística, matemática, musical, corporal
cinestésica, espacial, interpersonal, intrapersonal

Laurence Peter 1919 - 1990

- Se ocupa de 4 niveles de competencia. Planifica una estrategia de
enseñanza a largo plazo en un marco para usar cuando piense en el
progreso de los estudiantes que son : Incompetencia inconsciente,
incompetencia conciente, Competencia consciente, Competencia
inconsciente

Dugan Laird 1903 - 1964

- Escribió un libro sobre “enfoques que para el entrenamiento y el desarrollo”
donde indica que el aprendizaje ocurre cuando se estimulan los sentidos,
esta investigación proporciona indicaciones visuales para los el mejoramiento
de aprendizaje de los estudiante

Carls Rogers 1902 - 1987

- Creó la teoría de el aprendizaje facilitador
 - Propuso 3 características básicas de actitud que un maestro debe poseer
para que el aprendizaje facilitador sea exitoso: Realidad, Valorar/ aceptar/
confiar, empatía

Lee Canter 05 de enero de 1944

- Creó la teoría de la disciplina asertiva la cual, es un sistema estructurado que
permite a los maestros administrar sus aulas.

Rudolf Dreikurs 1897 - 1972

- Creó la teoría de la gestión del aula, el respeto mutuo debe ser la base de la
disciplina y que este respeto mutuo motiva a los alumnos a mostrar
comportamientos positivos.

John Sweller 1946

- Él creó la teoría de la carga cognitiva, que indica que la carga o capacidad de
la memoria de trabajo tiene un punto máximo en el que se puede procesear
la cantidad de información recibida y si esta carga se sobrepasa, no se puede
producir el aprendizaje
John Dewey 1859 - 1952
- Inició el estudio de los niños en su entorno social
- Opinaba que el alumno es un sujeto activo y que la tarea principal del
docente es generar entornos que sean estimulantes para desarrollar y
orientar esta capacidad de actuar, es por ello que el alumno es el que debe
unir los contenidos que imparte con los intereses de los alumnos.

Dale H Schunk 1972

- Crea un libro basado en la idea que el aprendizaje es un cambio que
trasciende en la conducta
- Ha investigado los efectos de las variables sociales y de instrucción sobre la
cognición, el aprendizaje, la autorregulación y la motivación
-
Fernald y Keller
● 1931: Método cinestésico de enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el
tacto y el movimiento muscular.
https://aprendizajeysuhistoria.blogspot.com/2011/04/fernald-y-keller.html

Kosslyn

La imaginería mental es un término que hace referencia a las

representaciones mentales que dan la experiencia de percepción sin la
presencia de un estímulo sensorial aferente, por lo cual podemos
considerarlo un fenómeno subjetivo
https://www.elsevier.es/es-revista-revista-colombiana-psiquiatria-379-articulo-imagineria-me
ntal-neurofisiologia-e-implicaciones-S0034745014700411

joseph D. novak (1932)

- centra su investigación en el aprendizaje humano

-
- su teoría implica que para construir significado se debe pensar, sentir y actuar.

https://prezi.com/mtyj08ucqigd/joseph-d-novak/

Richard E. Mayer

1947

- Sus investigaciones se centran en el aprendizaje a través de la tecnología como

videojuegos, programas de computadora y multimedia.
- investiga la relación de condición, instrucción y tecnología enfocándose en cómo
ayudar a las personas a aprender en cómo adaptar su conocimiento a nuevas
situaciones.

https://psych.ucsb.edu/people/faculty/richard-mayer
Biografía
- Corbin, J. A. (2017, 10 abril). Iván Pávlov: biografía de este referente del
conductismo. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/biografias/ivan-pavlov
- Corbin, J. A. (2016, 9 marzo). ​John B. Watson: vida y obra del psicólogo conductista.
Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/biografias/john-b-watson
- Guerri, M. (s. f.). Edward L. Thorndike (1874-1949). PsicoActiva.
https://www.psicoactiva.com/biografias/edward-lee-thorndike/
- Next, M. M. O. P. (s. f.). Línea del tiempo de las teorías del aprendizaje. prezi.com.
https://prezi.com/7q-xhgzzbs7y/linea-del-tiempo-de-las-teorias-del-aprendizaje/
- Regader, B. (2024, 8 enero). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Psicología y
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- Ruiz, L. (2021, 20 octubre). B.F. Skinner: el padre del conductismo operante.
Psyciencia.
https://www.psyciencia.com/b-f-skinner-el-padre-del-conductismo-operante/
- Torres, A. (2016, 31 mayo). ​Jerome Bruner: biografía del impulsor de la revolución
cognitiva. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/biografias/jerome-bruner
- Triglia, A. (2015, 30 mayo). La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura.
Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/social/bandura-teoria-aprendizaje-cognitivo-social
- Triglia, A. (2023, 30 julio). ​Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
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Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/biografias/david-ausubel
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https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-aprendizaje-de-robert-gagne/

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https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm

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utiliza? Elurnet. https://elurnet.net/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-como-se-utiliza/

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https://siete-estrellas.com/6-mujeres-que-han-transformado-el-mundo-de-la-educacion

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https://www.fundacionmontessori.org/sobre-montessori/el-metodo/

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- Del Aprendizaje, L. H. (s. f.). Fernald y Keller.

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Martínez, N. T. (2014). Imaginería mental: Neurofisiología e implicaciones en psiquiatría.

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Next, P. N. H. O. P. (s. f.). Joseph D. Novak. prezi.com.

https://prezi.com/mtyj08ucqigd/joseph-d-novak/

Richard Mayer | Psychological & Brain Sciences | UCSB. (2022, 16 septiembre).

https://psych.ucsb.edu/people/faculty/richard-mayer