LEARNING EXPERIENCE 1

Lesson N°1 Despacito regresamos a clases

Date: From 14 to 18/03/22
Week 01 DEL 14 de marzo al 16 de abril

Area and Grade: ENGLISH 4° ENCHARGED TEACHER:

Sections: B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L JOSE MIGUEL AGUADO VERA

I. I. TÍTLE: WE SHARE OUR EMOTIONS

I. PURPOSE: Dar una cálida bienvenida a nuestras estudiantes, teniendo en cuenta el soporte socio emocional y medir el
nivel de logro de los aprendizajes a través de una evaluación diagnóstica considerando las competencias del área, para una
organización académica, mediante la interacción efectiva docentes y estudiantes.

COMPETENCE/ CAPABILITIES ASSESSMENT CRITERIA LEARNING EVIDENCE ASSESSMENT

INSTRUMENTS
Se comunica oralmente en inglés como  Identifica información explícita, relevante y Lista de cotejo
lengua extranjera. complementaria.
 Obtiene información del  Explica la intención de la docente, los
texto oral en inglés. diferentes puntos de vista, los estereotipos,
 Infiere e interpreta información y la información que aportan sus
compañeras. Diálogo activo con las
del texto oral en inglés.
 Interactúa estratégicamente en  Expresa oralmente ideas y emociones de estudiantes.
inglés con distintos forma coherente y cohesionada.
interlocutores.
Imagen de soporte
Lee diversos tipos de textos en inglés.  Identifica información explícita, relevante y emocional.
complementaria.
 Obtiene información del texto
 Establece conclusiones sobre lo imágenes sobre los
escrito en inglés.
comprendido con su experiencia y los lineamientos
 Infiere e interpreta información
contextos socioculturales en que se Evidencia de directorio
del texto escrito en inglés.
desenvuelve.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 Evalúa la eficacia de la información
contenido y contexto del texto
considerando su experiencia y el contexto.
escrito en inglés.
 Escribe diversos tipos de textos de forma Acuerdo de convivencia
Escribe diversos tipos de textos en
reflexiva.
ingles
 Adecua su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa.
 Adecua el texto en ingles a la
situación comunicativa.  Emplea vocabulario variado y recursos
 Utiliza convenciones del lenguaje ortográficos.
escrito en inglés de forma
pertinente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales  Administra bases de datos aplicando Controlde grupo Lista de cotejo
generados por las tic. filtros, criterios de consultas y organización WhatsApp, asistencia a
de información para mostrar reportes e clases
informes que demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
Gestiona su aprendizaje de manera • Administra su tiempo en forma autónoma Espacio de Lista de cotejo
autónoma para lograr sus aprendizajes estudio adecuado
 III. MEANINGFUL SITUATION

Durante los dos últimos años no nos hemos podido ver de

manera presencial a causa de la pandemia del COVID 19, las
personas y en especial las estudiantes de la familia mariana
han experimentado distintas emociones ante las situaciones
difíciles vividas, expresando emociones tales como alegría,
soledad, ansiedad, tristeza, frustración, estrés, miedo,
vergüenza, ira, angustia, cansancio, incomodidad y abandono
de sus clases escolares, así mismo un grupo considerable de
estudiantes han desarrollado las carpetas de recuperación por
no haber podido asistir a sus clases virtuales y ahora que
deben volver a clases de manera semipresencial la nueva
normalidad, Frente a esta situación preguntamos a las
estudiantes
III. deACTIVIDADES:
MI ¿Qué competencias lograste desarrollar
durante la pandemia? ¿Cómo fortalecemos nuestra
convivencia para conservar la salud y mejorar los
aprendizajes?

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 El docente presenta una frase de bienvenida a las estudiantes

 El docente se presenta y motiva a los estudiantes a través de una
canción
INICIO

 El docente pide a las estudiantes que completen un cuadro con sus 20 minutos
nombres en sus cuadernos, siguiendo el modelo dado
 Las estudiantes se presentan y dicen cómo se sienten sobre el
retorno a clase
 Se observa un video sobre cómo cuidar la salud mental Hojas de papel 40 min.
Do you have any previous ideas about emotions? What is emotion? (reciclados)
The following words can be considered to organise your ideas. Celulares
 Acuerdos sobre normas de convivencia en el aula Protocolo de
 Fortalecer el soporte emocional, para ello la docente coloca TRES bioseguridad
DESARROLLO

preguntas en la pizarra ¿Qué emociones has experimentado Rótulos con

durante la pandemia? ¿Cómo lograste superar estas emociones? preguntas
¿Qué emoción experimentas ahora que regresas al colegio?
 Se pide a las estudiantes que usen colores y en un círculo pongan
puntos sobre las cosas positivas que tienen en la vida que les da
felicidad ¿Qué debemos hacer para sentirnos protegidos en este
contexto?
 Se fomenta el diálogo sobre las medidas de bioseguridad.
 Se da a conocer los lineamientos generales del área.
 Consolidación del acuerdo de convivencia
CIERRE

 Consolidación del directorio de las estudiantes y padres de Directorio 30min

familia.

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

II. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
 Explica diferentes puntos de vista y sobre las opiniones de Dialogo horizontal,
sus compañeras aclarando contradicciones o estereotipos. Escucha activa Lista de cotejo
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto)
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
y cohesionada.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa.
 Emplea vocabulario variado y recursos ortográficos.

LESSON N° 01

“SHARING OUR EMOTIONS”.

Student’s Name: ______________________________________________

Date: March 14th, 2022 Subject: English

BEGINNING: Hello dear

students and
welcome to our
first lesson!!!!!
How are you today???? Let’s start singing (Audio in your whats app)

Song:

Teacher: How are you STUDENTS how are you!!

(Very well!!)
I bring for you this greeting of friendship.
(That’s good!!)
I’ll make everything possible to have enjoyment here.
How are you STUDENTS how are you??
(So good!!)

Students: How are you DEAR TEACHER how are you!!

(Very well!!)
I bring for you this greeting of friendship.
(That’s good!!)
I’ll make everything possible to have enjoyment here.
How are you DEAR TEACHER how are you??
(So good!!)

It’s time to introduce ourselves: (Es hora de presentarnos)

She is Stephany and she’s introducing herself. (ella es Stephany y se va a presentar)

 Hello, I’m Stephany Poma Quispe. Yes, My name
is Stephany and my surnames are Poma
Quispe. I’m from La Oroya – Junin and I live in
Marcavalle. I am eleven years old. My
favourite colours are pink and orange. I study
at Ramón Castilla now and I feel happy to be
here. What about you???
Don’t worry everything is easy!!
Now it’s your turn: (ahora es tu turno) Believe in yourself!!!

No te preocupes todo es sencillo!!!

Hello, I’m _________________. Yes, My name is ___________________ and my

surnames are _______________. I’m from _______________ and I live in

_________________. I am ____________ years old. My favourite colours are

____________________. I study at Ramón Castilla – INEI 11 now and I feel happy

to be here. What about you???

PROCESS:
INNING:
VIDEO TIME: “In quarantine take care of your mind health”
En cuarentena cuida tu salud mental

https://www.youtube.com/watch?v=RDfLLr4BgOE

Do you have any previous ideas about emotions? What is emotion?

The following words can be considered to organise your ideas.
¿Tienes alguna idea previa sobre las emociones? ¿Qué es la emoción? Puedes considerar las siguentes palabras como
ayuda.

_______________________________________________________________ .

Hapiness loneliness anxiety sadness frustration stress fear

embarrassment anger

alegría soledad ansiedad tristeza frustración estrés miedo vergüenza ira

 Watch the video: (mira el video)

- Which of the following ideas are mentioned in the video??? Put the number in
the corresponding idea. There are two exta numbers you won’t need to use.
¿Cuales de las sgtes ideas son mencionadas en el vídeo? Hay dos números extras que no utilizarás

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7.
_____ La ansiedad surge por que desconocemos lo que sentimos.
_____ Las emociones son útiles, necesarias, universales. Motivan la conducta, permiten el cambio, la
comunicación y la busqueda de nuevas soluciones.
_____ La tristeza nos permite muchas acciones como ser autocriticos, reflexivos y empáticos.

__4___ La ira clarifica nuestros límites, nos protege y nos permite proteger.

_____ Las emociones que pueden surgir en cuarentena son rabia, miedo o sus derivados.

_____ Es importante generar una alianza entre corazón y cabeza.

_____ El miedo nos alerta de los peligros del entorno.

_____ Métodos como gritar, llorar, golpear un cojín, escribir una carta, bailar, cantar son importantes para

desfogarse.

_____ Es importante identificar qué, cuándo, cómo, donde, con quién y porqué lo siento.

EXAMPLES GIVEN FOR THE STUDENTS……

QUESTIONS:

¿Qué emociones has ¿Cómo lograste superar estas  ¿Qué emoción experimentas
experimentado durante la emociones? ahora que regresas al colegio?
pandemia?
 BIO SECURITY PROTOCOLS

CLOSU
RE:
Closure:R
OCESS:
INNING:

Write 3 examples more about biosecurity protocols

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

- What face identifies better what you are feeling now: Put a cross on it
Que carita identifica mejor lo que estas sintiendo ahora. Ponle una X

LINEAMIENTOS GENERALES DEL ÁREA DE INGLES

 “DESPACITO REGRESAMOS A CLASES”

I. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Afectivo, cognitivo, físico y social

1.1. PRESENTACIÓN DE LEMAS ALUSIVOS A LA BIENVENIDA. Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases
para hacerles sentir en familia, con trato amable y horizontal.

1.2. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:

1. DOCENTE Prof. JOSE MIGUEL AGUADO VERA

2. ÁREA INGLES
 Informar la organización del área y estrategias de trabajo.
 Empoderamiento de la visión y misión de la IE.
3. PROPÓSITO
 Consolidar el directorio de las estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia.

1.3. PRESENTACIÓN DEL HORARIO DE CLASE. Número de horas a la semana y días de clases.
1.4. PRESENTACIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, LEMA, PERFIL Y ENFOQUES TRANSVERSALES,

VISIÓN:
Ser reconocidos al 2024 como una institución educativa acreditada con formación técnica sustentado en lo científico
y humanista que contribuye a que todas nuestras estudiantes desarrollen su potencial en la adolescencia, con
mentalidad innovadora que les permita acceder al mundo laboral competitivo, resolver problemas, practicar valores,
y se asuman ciudadanas con derechos y responsabilidades, contribuyendo al desarrollo de su localidad y del país,
asegurando la sostenibilidad ambiental con los avances mundiales, en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.

MISIÓN:

Lograr que todas las estudiantes culminen satisfactoriamente su educación integral en el nivel secundario, desarrollando
los aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional de Educación Básica y Catálogo Nacional de Oferta Formativa, en
espacios seguros, inclusivos, con el uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje y de acompañamiento pedagógico,
dando relevancia a la sana convivencia y a la no violencia.

LEMA: “Marianas, lideres por excelencia

PERFIL DEL ESTUDIANTE

ENFOQUES TRANSVERSALES
1.6 ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA. Es recomendable redactar en 1ra. Persona y que sean
propuestos por los estudiantes, guiados por el docente

1.7 MATERIALES DE TRABAJO:

 Un Smartphone
 1 cuaderno A4.
 Lapiceros de colores (rojo, azul, verde, negro), goma, colores, tijera, resaltador, regla, papeles
de colores, limpiatipo, etc.
 Papeles reciclados, periódicos e imágenes de almanaques pasados, etc
 2 plumones gruesos de pizarra (siempre tener en clase).
 Diccionario Español- Inglés.
 Textos de comunicación del 4º grado MINEDU

1.8 ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO

Forrado del portafolio a creatividad de la estudiante

Hoja de respeto.
Carátula. Dibujos relacionados al área.
La carátula debe respetar el siguiente orden:
1. Denominación del año.
2. Institución Educativa.
3. Insignia de la I.E.
4. Al centro y grande el nombre del área.
5. Nombre del estudiante.
6. Grado y sección…
7. Nombre del docente.
8. Lugar y año.

1.9 EVALUACIÓN: LINEAMIENTOS

 La evaluación es formativa, se realizará de forma permanente durante todo el proceso de
Aprendizaje-Enseñanza, será registrado en el Registro Auxiliar 2022
 Se evaluará las evidencias presentadas por las estudiantes en base a los criterios de los organizadores
del área: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna, Escribe diversos tipos de textos, se desenvuelve en entornos virtuales y gestiona su
aprendizaje.
 Se empleará la retroalimentación
  Se evaluará con la escala de calificación AD, A, B o C para obtener un calificativo.

LISTA DE COTEJO

Criterios Sí No
Participa activamente en las normas de convivencia
Participa activamente en los protocolos de bioseguridad
Presta atención a las orientaciones del docente
Participa activamente en el soporte emocional
Explica sus experiencias previas vividas en las vacaciones
Lee adecuadamente el texto presentado por el docente
Respeta las opiniones de sus compañeras en forma asertiva.
Escribe las normas de convivencia consensuada haciendo uso de recursos
ortográficos
Total

¡Marianas, líderes por excelencia! ¡Hoy, mañana y siempre!