I.E.

“MARIO VARGAS LLOSA”

MUTUYPATA-QUICHUAS

SESIÓN N° 1 EXPERIENCIA DE
FECHA
APRENDIZAJE 1
SEMANA LECTIVA 1 DEL 05/04 al 13/04
“Despacito regresamos a clases

ÁREA: Comunicación
DOCENTE: Mario Aguirre Neyra
CICLO-GRADO: VI-1° Y 2°

I. TÍTULO: “Volver a empezar, estamos contigo”

I. PROPÓSITO: Dar una acogida cálida a nuestras estudiantes, teniendo en cuenta el soporte emocional y medir el
nivel de logro de los aprendizajes a través de una evaluación diagnóstica considerando las competencias del área,
para una organización académica, mediante la interacción efectiva docentes y estudiantes.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Se expresa oralmente en su lengua  Identifica información explícita,
materna. relevante y complementaria.
 Obtiene información  Explica la intención de la docente, los
del texto oral. diferentes puntos de vista, los
 Infiere e interpreta información estereotipos, y la información que
del texto oral. aportan sus compañeras.
 Interactúa estratégicamente con  Expresa oralmente ideas y emociones Diálogo activo con
distintos interlocutores. de forma coherente y cohesionada. estudiantes.

Lee diversos tipos de textos en su

lengua materna.  Identifica información explícita, Imagen de soporte
 Obtiene información del texto relevante y complementaria. emocional.
 Establece conclusiones sobre lo Lista de cotejo
escrito.
 Infiere e interpreta información comprendido con su experiencia y los imágenes sobre los
del texto. contextos socioculturales en que se lineamientos
 Reflexiona y evalúa la forma, el desenvuelve.
Evidencia de
contenido y contexto del texto  Evalúa la eficacia de la información
directorio
considerando su experiencia y el
contexto.

Escribe diversos tipos de textos en su

 Escribe diversos tipos de textos de
lengua materna
forma reflexiva.
 Adecua su texto al destinatario, Acuerdo de convivencia
 Adecua el texto a la situación propósito y el registro a partir de su
comunicativa. experiencia previa.
 Utiliza convenciones del lenguaje
 Emplea vocabulario variado y
escrito de forma pertinente.
recursos ortográficos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales  Administra bases de datos aplicando Control de grupo Lista de cotejo
generados por las tic. filtros, criterios de consultas y WhatsApp, asistencia a
organización de información para clases
mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.

Gestiona su aprendizaje de manera • Administra su tiempo en forma Espacio de estudio Lista de cotejo
autónoma autónoma para lograr sus aprendizajes adecuado
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estos dos últimos años no nos hemos podido ver entre todos y todas de la familia educativa
de la I.E., esto ha provocado angustias, cansancio, incomodidad y abandono de sus clases
escolares, además un grupo considerable de estudiantes tuvieron en enero y febrero
desarrollar las carpetas de recuperación y ahora que regresamos a clases en la nueva
normalidad, Frente a esta situación preguntamos a las estudiantes de ¿Qué competencias
lograste desarrollar durante la pandemia? ¿Cómo fortalecemos nuestra convivencia para
conservar la salud y mejorar los aprendizajes?

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 El docente presenta una frase de bienvenida a las estudiantes
 El docente se presenta
INICIO

 El docente pide que las estudiantes coloquen sus nombres en hojas

20 minutos
bond y las peguen en la parte izquierda superior del uniforme
 Las estudiantes se presentan y dan a conocer una frase alentadora
sobre el retorno a clase
 Presenta el horario de clase Hojas de papel 30 min.
 Acuerdos sobre normas de convivencia en el aula (reciclados)
 Fortalecer el soporte emocional, para ello la docente coloca dos Celulares
preguntas en la pizarra a modo de cuadro comparativo ¿Qué sentimos
DESARROLLO

Protocolo de
hace dos años? ¿Qué sentimos ahora que regresamos al colegio? bioseguridad
 Las estudiantes escriben en hojas sus sentimientos y pegan las hojas Rótulos con
en la pizarra. Luego se pregunta ¿Qué debemos hacer para sentirnos preguntas
protegidos en este contexto?
 Se fomenta el diálogo sobre las medidas de bioseguridad.
 Dar a conocer los lineamientos generales del área.

 Consolidación del acuerdo de convivencia

CIERRE

 Consolidación del directorio de las estudiantes y padres de familia. Directorio 30min

I. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
 Explica diferentes puntos de vista y sobre las opiniones de sus Dialogo horizontal,
compañeras aclarando contradicciones o estereotipos. Escucha activa Lista de cotejo
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto)
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa.
 Emplea vocabulario variado y recursos ortográficos.
 ¿Qué son las emociones?

Las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar y actuar con rapidez ante situaciones y
sucesos del entorno. Por ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco que hace que llegue
más sangre a los músculos favoreciendo la respuesta de huida.

¿Existen emociones positivas y negativas?

Es importante saber que no existen emociones buenas o malas, pues pese a que algunas sean más
desagradables que otras, todas cumplen una función de adaptación al entorno y de respuesta ante una
situación determinada. Las emociones que solemos llamar “negativas” (cólera, miedo, tristeza) son
esenciales para nuestra supervivencia, pues nos preparan para defendernos, huir, enfrentar pérdidas o
cuidarnos ante el peligro. Las emociones que solemos llamar “positivas” (alegría, afecto) nos generan
satisfacción y se orientan a nuestro bienestar (CPEIP, 2020a). En consecuencia, siempre hay que validar
lo que sentimos, promoviendo la expresión emocional.

Pedimos a las estudiantes respondan de forma breve estas preguntas y reflexionamos sobre sus
respuestas:

¿Qué sentí? ¿Qué siento ahora? ¿Qué debo hacer para

sentirme mejor?

Las dos preguntas nos ayudarán a dar el soporte emocional a las estudiantes, tendrán que
explicar sus temores y fortalezas. La última pregunta nos ayudará a reforzar la práctica de las
medidas de bioseguridad.

Medidas generales de prevención y protección personal del local educativo

 Vacunación completa contra el covid-19, conforme disposición del Minsa.

 Distanciamiento físico de 1 metro.
 Lavado o desinfección de manos.
 Uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 Burbuja social.
 Higiene respiratoria.
 LINEAMIENTOS GENERALES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

“DESPACITO REGRESAMOS A CLASES”

I. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Afectivo, cognitivo, físico y social

1.1. PRESENTACIÓN DE LEMAS ALUSIVOS A LA BIENVENIDA. Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases o
lemas, hacerles sentir en familia, con trato amable y horizontal.

1.2. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:

1. DOCENTE Prof. Mario AGUIRRE NEYRA

2. ÁREA COMUNICACIÓN
 Informar la organización del área y estrategias de trabajo.
 Empoderamiento de la visión y misión de la IE.
3. PROPÓSITO  Consolidar el directorio de las estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia.

1.3. PRESENTACIÓN DEL HORARIO DE CLASE. Número de horas a la semana y días de clases.
1.4. PRESENTACIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, LEMA, PERFIL Y ENFOQUES TRANSVERSALES,

VISIÓN:

Ser reconocidos al 2024 como una institución educativa acreditada con formación integral sustentado en lo
científico y humanista que contribuye a que todas nuestras estudiantes desarrollen su potencial en la adolescencia,
con mentalidad innovadora que les permita acceder al mundo laboral competitivo, resolver problemas, practicar
valores, y se asuman ciudadanas con derechos y responsabilidades, contribuyendo al desarrollo de su localidad y
del país, asegurando la sostenibilidad ambiental con los avances mundiales, en concordancia con el perfil de egreso
del CNEB.

MISIÓN:

Lograr que todas y todos los estudiantes culminen satisfactoriamente su educación integral en el nivel secundario,
desarrollando los aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional de Educación Básica y Catálogo Nacional de
Oferta Formativa, en espacios seguros, inclusivos, con el uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje y de
acompañamiento pedagógico, dando relevancia a la sana convivencia y a la no violencia.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

ENFOQUES TRANSVERSALES:

1.6 ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA. Es recomendable redactar en 1ra.

Persona y que sean propuestos por los estudiantes, guiados por el docente
.

1.7 MATERIALES DE TRABAJO:

 Un celular inteligente
 1 cuaderno A4.
 Lapiceros de colores (rojo, azul, verde, negro), goma, colores, tijera,
resaltador, regla, papeles de colores, limpiatipo, etc.
 Papeles reciclados, periódicos e imágenes de almanaques pasados, etc
 2 plumones gruesos de pizarra (siempre tener en clase).
 Diccionario de la RAE,
 Diccionario sinónimo y antónimo.
 Textos de comunicación del 1º grado MINEDU
 Obra de José María Arguedas

1.8 ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO

Forrado del portafolio a creatividad de la estudiante Hoja de respeto.

Carátula. Dibujos relacionados al área.

La carátula debe respetar el siguiente orden:

1. Denominación del año.
2. Institución Educativa.
3. Insignia de la I.E.
4. Al centro y grande el nombre del área.
5. Nombre del estudiante.
 6. Grado y sección…
7. Nombre del docente.
8. Lugar y año

1.9 EVALUACIÓN: LINEAMIENTOS

 La evaluación es formativa, se realizará de forma permanente durante todo el proceso de

Aprendizaje- Enseñanza, será registrado en el Registro Auxiliar 2022
 Se evaluará las evidencias presentadas por las estudiantes en base a los criterios de los
organizadores del área: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de
textos en su lengua materna, Escribe diversos tipos de textos, se desenvuelve en entornos
virtuales y gestiona su aprendizaje.
 Se empleará la retroalimentación
 Se evaluará con la escala de calificación AD, A, B o C para obtener un calificativo.

LISTA DE COTEJO

Criterios Sí No
Participa activamente en las normas de convivencia
Participa activamente en los protocolos de bioseguridad
Presta atención a las orientaciones del docente
Participa activamente en el soporte emocional
Explica sus experiencias previas vividas en las vacaciones
Lee adecuadamente el texto presentado por el docente
Respeta las opiniones de sus compañeras en forma asertiva.
Escribe las normas de convivencia consensuada haciendo uso de recursos
ortográficos
Total