Secuencia-Células, Con Comentarios

SECUENCIA DIDÁCTICA
Espacio curricular Ciencias Naturales
Eje Los seres vivos
Tema La célula
Grado Quinto y Sexto
Objetivos
● Reconocer el concepto de células y su importancia en los seres vivos.

● Reconocer los tipos de célula procariota y eucariotas.
● Conocer las partes de la célula animal y vegetal.
Aprendizajes y contenidos
● Reconocimiento de la célula como la parte más pequeña que constituye a

todos los seres vivos.
● Reconocimiento de los tipos de célula procariota y eucariotas.
● Conocer las partes de la célula animal y vegetal.
Recursos didácticos
● Fotocopia
● Imágenes
● Lámina
Capacidades
● Pensamiento crítico y reflexivo
● Trabajo colaborativo
CLASE 1: ¿Qué es un célula?

Inicio
Para iniciar la clase, la docente les contará a sus alumnos que van a conocer que es
una célula y porque es una unidad fundamental para la vida.
Desarrollo
Luego se escribirá en el pizarrón lo siguiente:
Fecha:
Espacio curricular: Ciencias Naturales
Tema: La célula
La célula es la estructura más pequeña y funcional de un organismo, capaz de llevar
a cabo todas las funciones vitales necesarias para la supervivencia. En todas las
células se observan tres partes bien diferenciadas:
● Una membrana celular que rodea y protege la célula.
● Un citoplasma viscoso, más denso que el agua.
● Un núcleo que contiene el material genético (ADN).
Algunos seres vivos, como las bacterias, constan de una sola célula; por eso se lo
denomina unicelulares. En cambio, existen otros organismos, como los animales y
las plantas que están compuestos por muchísimas células. A estos organismos se
les llama pluricelulares. En las plantas y en los animales, las células se agrupan y
forman tejidos. Por ejemplo, el tejido muscular de los animales está formado por
células que se contraen y se extienden. A su vez, los tejidos forman órganos que
realizan diversas funciones.
Una vez que los alumnos terminen de escribir la docente explicará todo
oralmente y mostrará algunos ejemplos a través de imágenes.
Fotografía de una célula Partes de una célula

Cierre
Para cerrar, la docente les pedirá a sus alumnos que relean lo escrito para hacer la
siguiente actividad:
1. Completa las siguientes oraciones con las palabras que corresponda.
1. La célula es la estructura más ________________ y funcional de un organismo,
capaz de llevar a cabo todas las funciones vitales necesarias para la
________________.
2. En todas las células se observan tres partes bien diferenciadas: una membrana
celular que rodea y protege la célula, un citoplasma viscoso, más denso que el
agua, y un ________________ que contiene el material genético (ADN).
3. Algunos seres vivos, como las bacterias, constan de una sola célula; por eso se
lo denomina ________________. En cambio, existen otros organismos, como los
animales y las plantas que están compuestos por muchísimas células. A estos
organismos se les llama _______________.
4. En las plantas y en los animales, las células se agrupan y forman

________________. Por ejemplo, el tejido muscular de los animales está
formado por células que se contraen y se ________________.
5. A su vez, los tejidos forman ________________ que realizan diversas funciones.
La corrección de la actividad será de forma colaborativa, preguntando que

colocó cada uno en los casilleros.
Luego la docente dará un texto:
2. Lee atentamente el siguiente texto:
La historia de los microscopios

Como la gran mayoría de las células son tan pequeñas, no es posible estudiarlas a
simple vista. El avance en el conocimiento de las células no hubiera sido posible sin
la intervención del microscopio.
El primer microscopio fue construido en 1590 por un óptico holandés Zacharías
Jenssen (1580 - 1638). Jenssen supuso con acierto que si la imagen de un objeto
aumentaba al mirarla a través de una lupa, el tamaño de la imagen aumentaría aún
más combinando dos lupas. Este tipo de microscopio, combina lentes, se denomina
microscopio óptico.
En 1665, el científico inglés Robert Hooke (1635 - 1703), con un microscopio similar
al de Jenssen, realizó múltiples observaciones y publicó un libro con los dibujos
obtenidos de ellas. Hooke fue el primero que usó la palabra célula en el sentido que
le damos hoy. Mientras examinaba un trozo de corcho, descubrió que estaba
formado por pequeñas cavidades a las que denominó “células” por su parecido con
las celdas de un panal. En realidad, lo que estaba observando eran las paredes de
células muertas del corcho, que es la corteza de un árbol llamado alcornoque. Con
el tiempo, los microscopios se fueron perfeccionando; pero el microscopio óptico
tiene una imitación: permite observar objetos ampliados hasta 2000 veces. Para que
el conocimiento de las células continuará avanzando, se necesitaba un instrumento
más potente. Luego de diversas investigaciones, en la primera mitad del siglo XX se
pudo crear el microscopio electrónico. Con el microscopio electrónico, se
obtienen imágenes de mayor posición, con una resolución 500,000 veces mayor
que la del ojo humano.
3. Una vez finalizada la lectura en grupos de 3 integrantes, realizar una infografía

que sintetice toda la información.
En caso de que los alumnos no sepan cómo realizarlo, la docente irá guiando
y explicando cómo armarlo.
La corrección de la actividad será de forma colaborativa, cada grupo deberá
compartir que consideraron importante poner en la Infografía.
CLASE 2: Tipos de células
Inicio:
En esta clase, la docente hará una lluvia de ideas acerca de lo que se vió la clase
anterior y lo plasmara en el pizarrón, para luego empezar a explicar los tipos de
células que hay.
Desarrollo:
Fecha:
Espacio curricular: Ciencias Naturales
Tema: Tipos de células
La docente escribirá y explicará lo siguiente en el pizarrón:
Las células se dividen en dos grandes grupos: procariotas y eucariotas. Algunos
ejemplos son:
Las células eucariotas: pueden ser animales, plantas, hongos y seres humanos.
Las células procariotas: pueden ser bacterias o virus.
En las células eucariotas podemos encontrar la célula animal y vegetal.
La docente les proporcionará a sus alumnos una lámina con las partes de una célula
animal y vegetal. Que deberán dibujar y escribir en sus carpetas.
Luego se les preguntara qué diferencias pueden encontrar a simple vista.

Cierre:
Cómo actividad de cierre se les pedirá a los alumnos que realicen un organizador
gráfico con toda la información adquirida para luego compartirla oralmente al
profesor, expresando todo lo aprendido.
Esta actividad agregaría para que ellos realicen conmigo.

Secuencia-Células, Con Comentarios

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia-Células, Con Comentarios

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia-Células, Con Comentarios

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDÁCTICA

Espacio curricular Ciencias Naturales

Eje Los seres vivos

Grado Quinto y Sexto

● Reconocer el concepto de células y su importancia en los seres vivos.

● Reconocimiento de la célula como la parte más pequeña que constituye a

CLASE 1: ¿Qué es un célula?

Fotografía de una célula Partes de una célula

4. En las plantas y en los animales, las células se agrupan y forman

5. A su vez, los tejidos forman ________________ que realizan diversas funciones.

La corrección de la actividad será de forma colaborativa, preguntando que

La historia de los microscopios

3. Una vez finalizada la lectura en grupos de 3 integrantes, realizar una infografía

Luego se les preguntara qué diferencias pueden encontrar a simple vista.

Esta actividad agregaría para que ellos realicen conmigo.

También podría gustarte