PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

BIOLOGÍA BLOQUE 1
Escuela: SEC. CARLOS AUGUSTO VIDAL SANCHEZ CCT: 07EESOO20W Grupo: A, B, C Y E
Docente: JOSE DE JESUS FLORES LAZARO Turno: VESPERTINO
Periodo: Semana 5 Ciclo escolar 2022-2023

¿Qué La célula: Unidad estructural de Materia, energía e

Eje Tema: Propiedades
trabajaremos? los seres vivos. interacciones
Aprendizaje Identifica a la célula como unidad estructural de Tiempo de 8 sesiones de al menos 50
esperado los seres vivos. realización: minutos.
Intención
Identificar la unidad de vida de la cual están formados todos los seres vivos: la célula.
didáctica

SESIONES Actividades
• Por equipos, investigarán en la biblioteca escolar o en Internet, cómo son las células del cerebro, la
sangre, el corazón, el hígado, en diferentes animales.
• Elaborarán, en una hoja aparte, un cuadro comparativo para enlistar e ilustrar las células. Usarán como
guía el siguiente ejemplo que se dibujará en el pizarrón.
Organismo Tipo de célula Ilustración

• Compartirán sus hallazgos y dibujos con otros equipos.

• Compararán estas células con las observadas a lo largo del tema. Al final de la tabla describirán las
semejanzas y diferencias entre las células.
• En grupo, considerarán lo aprendido hasta ahora acerca de las células y escribirán una conclusión en el
cuaderno en torno a lo siguiente:
❖ Describirán la importancia de la formación de tejidos en plantas y animales
❖ Explicarán a qué se debe la diversidad de tipos de células que han visto hasta ahora
Socializarán sus trabajos grupalmente.
Enseguida, analizaremos un video de 1 minuto titulado “Reproducción asexual y sexual” donde los alumnos
observarán una síntesis de dicho tema. https://www.youtube.com/watch?v=RnMBsEbu6Mw
Enseguida, leerán la siguiente información, anotarán las expresiones y harán lo indicado.
Todos los seres vivos se reproducen
Sesión 5 La reproducción es el proceso por el cual se generan nuevos organismos a partir de los ya existentes. Un organismo por sí solo no necesita
reproducirse para sobrevivir, pero como especie es fundamental la reproducción, ya que asegura que ésta no se extinga. En la naturaleza existen
dos formas de reproducirse: la reproducción asexual y la reproducción sexual.
En los organismos más simples, como los formados por una célula, la reproducción es una continuación del proceso de crecimiento, en el que al
llegar a cierto tamaño, se dividen en dos. Tal es el caso de las bacterias y levaduras. A esta forma de reproducción se le conoce como asexual y
sólo involucra a un individuo. Generalmente, las células resultantes son idénticas a la célula que les dio origen.
Por el contrario, en la reproducción sexual participan generalmente dos organismos de la misma especie, un macho y una hembra. En este
tipo de reproducción las células sexuales de ambos individuos se unen para formar un nuevo individuo, que al desarrollarse tendrá
características de ambos padres y no será idéntico a ninguno de ellos. Durante la reproducción sexual se forman nuevas combinaciones de
características en los individuos. En el ser humano las células sexuales son los óvulos y los espermatozoides; a todas las demás células del cuerpo
se les llama células somáticas.
Fuente: https://www.visualavi.com/que-es-la-reproduccion-de-los-seres-vivos-sexual-asexual/
Escribirán S o A dependiendo de si el enunciado corresponde a la reproducción sexual o asexual.
• El organismo hereda características de ambos padres. ___
• Un organismo se divide en dos. ___
• No hay unión de células de machos y hembras. ___
• Así producen células los animales y las plantas para crecer. ___
• Las crías son idénticas a sus progenitores. ___
• Permite que haya variaciones entre individuos. ___
En equipos reflexionarán: ¿Cuáles creen que son las ventajas y desventajas de que en la reproducción sexual
se generen individuos distintos de los padres? ¿Por qué creen que es importante que las células dentro de
un organismo (por ejemplo, las de nuestra piel) se multipliquen por reproducción asexual?
Sesión 6 En parejas, seleccionaran un organismo de uno de los siguientes tipos asegurándose de que estos no se
 repitan: microorganismo, planta, animal vertebrado y animal vertebrado. Investigarán su estructura y
elaborararán un tríptico plegable para que puedan compartirlo con sus compañeros.
• Se les pedirá que sean creativos y que organicen toda la información de tal manera que puedan ir de lo
más a lo menos complejo. Tomarán como referencia los niveles de organización de la materia, pero pon
especial atención en los sistemas.
• Cuando concluyan sus tríptico plegable, se integrarán con otra pareja y compartirán sus trípticos.
Deberán explicar a sus compañeros de qué trata y describir la estructura del organismo que investiguen.
• En sesión grupal comentarán cómo podemos reconocer la estructura de un ser vivo y cuáles semejanzas
comparten todos los seres vivos.
Enserguida responderán.
• Si investigaran sobre otro organismo, ¿habría alguna semejanza con los que elaboraron?, ¿cuál sería?
• ¿Cuál es el nivel de organización más pequeño que podemos decir que tiene vida?, ¿cómo lo saben?,
¿cómo puedes definirlo?
• ¿Lo que hallaron puede aplicarse al cuerpo humano? ¿Sus células, tejidos, órganos y sistemas son
similares o son diferentes de los que tienen las plantas?
• ¿Qué similitudes y diferencias tiene con los animales, invertebrados y vertebrados?
• ¿Todos los animales tienen corazón, cerebro, estómago, ojos, oídos, sistema reproductor, sistema
respiratorio, sistema circulatorio?
Obtendrán conclusiones al respecto y las escribirán en sus cuadernos.

El objetivo de esta actividad será preparar muestras para observar microorganismos para el tema “Identifica
las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo)” que se
analizará durante las siguientes dos semanas.
Primero, analizaremos un video de 4 minutos titulado “Origen de los primeros seres vivos” y comentaremos
grupalmente el contenido de este. https://www.youtube.com/watch?v=tDt_bhYqwc4&t=23s
Después, se pedirá que lean grupalmente la siguiente información. Después, harán lo que se solicita.
Organismos unicelulares y pluricelulares
Los seres vivos unicelulares, como su propio nombre nos hace pensar, son aquellos que
están formados únicamente por una sola célula en la cual se producen todas las
funciones vitales necesarias para la vida. La mayoría de los seres unicelulares son células
procariotas, es decir, células que no tienen núcleo, su material genético no se encuentra
envuelto y “encerrado” por una membrana, sino que se encuentra disperso por el
citoplasma, como las bacterias. Sin embargo, existen otros organismos unicelulares tales
como los protozoos que sí poseen núcleo. Este tipo de células se denominan células eucariotas, las cuales tienen una
organización estructural más compleja y alcanzan mayores tamaños que las células procariotas. Los organismos procariotas son
siempre unicelulares y constituyen el variadísimo grupo de las bacterias. Los seres vivos pluricelulares, como su nombre indica,
son aquellos que están formados por dos o más células. Presentan por tanto una mayor complejidad que los organismos
unicelulares en cuanto a las funciones que estas desarrollan. Existe una gran diversidad de organismos pluricelulares, aunque
debemos recordar que los seres vivos unicelulares sobrepasan ampliamente esta diversidad pluricelular. Aun así, si queremos
poner algunos ejemplos encontramos un amplio abanico que abarca desde los hongos hasta los animales y las plantas.
Fuente: https://www.ecologiaverde.com/cuales-son-los-seres-vi vos-unicelulares-y-pluricelulares
En equipos de cinco integrantes, redactactarán dos hipótesis. Investigarán sobre el tipo de organismos que
pueden encontrar en las muestras que se enumeran a continuación y se pondrán de acuerdo para
prepararlas con anticipación y llevarlas al laboratorio el día de la práctica. No será necesario que todos los
equipos preparen las muestras, será suficiente con una muestra de cada tipo.
• Muestra 1. Agua de florero. Colocarán en un florero seis flores (rosas, lilys, gerberas, claveles o
crisantemos). Cubrirán con agua 3/4 partes del florero y lo dejarán en un lugar soleado una semana sin
cambiarle el agua.
• Muestra 2. Agua de una fuente o charco. Tomarán medio vaso de muestra de agua de una fuente, un
lago o un charco.
• Muestra 3. Agua con trigo o poja. Tres días antes de la práctica, pondrán un poco de paja en un frasco
de vidrio y agregarán agua; lo dejarán destapado.
Llegado el día, analizarán el tipo de organismos observados. ¿Son unicelulares o pluricelulares? ¿Son
eucariontes? Harán esquemas de sus observaciones y los presentarán en las paredes del salón.
Sesión 7 Daremos inicio a esta sesión analizando un video documental de 5 minutos titulado “Función de las células”.
 https://www.youtube.com/watch?v=KG33VU3JOxU
A modo de introducción al video, se comentará a los alumnos que, hasta el momento, hemos aprendido que
los seres vivos comparten características comunes y que tienen una función específica para mantenerse con
vida. También, que la célula es la estructura básica que conforma a todos los seres vivos; en términos de
niveles de organización, es el primer nivel que podemos considerar con vida. Si las células poseen vida,
quiere decir entonces que también realizan funciones de los seres vivos. A pesar de su reducido tamaño,
todas las células realizan múltiples funciones para poder sobrevivir. Con base en lo anterior, llevarán a cabo
la siguiente actividad para comprender más al respecto:

Indagarán cómo realizan las células cada una de las funciones, darán un ejemplo y lo explicarán brevemente
con sus palabras. Anotarán en la parte derecha de la tabla.
Los seres vivos pueden crear descendencia de múltiples
Reproducción maneras. El propósito de la reproducción es mantener la
especie.
Todos los seres vivos nacen, crecen, maduran y mueren.
Ciclo de vida Algunos completan su ciclo de vida en días, otros en meses y
otros en años.
Es la capacidad de reaccionar ante los diversos estímulos que
Irritabilidad el medio presenta, como pueden ser la luz, los olores, la
presión y el color, entre otros.
Es el conjunto de procesos mediante los cuales un organismo
Metabolismo
obtiene la energía para vivir.
Es el aumento de la talla y el peso. Generalmente se da
Crecimiento
porque se incrementa el número o el tamaño de las células.
Es la capacidad que tienen todos los organismos de regular su
Homeostasis medio interno en función de las características del entorno.
Por ejemplo, la temperatura, el pH, la salinidad, etcétera.
Es la forma en que los individuos intercambian gases con el
Respiración
medioambiente, por ejemplo, oxígeno por dióxido de carbono.
Es la ingesta o producción de nutrimentos que permiten at
Nutrición
organismo obtener energía para realizar todas sus fundones.
Cuando hayan concluido la investigación, compartirán grupalmente los ejemplos y los mecanismos
utilizados para realizar cada función. Después de compararlos, responderán: ¿qué pueden concluir?

Iniciemos esta sesión analizando un video de 4 minutos titulado “¿Por qué tenemos tantos tipos de células
en nuestro cuerpo?” https://www.youtube.com/watch?v=gUFOyYfAekE
A modo de introducción al video, se comentará a los estudiantes que obtener energía y nutrientes es
complejo. A lo largo de la evolución, distintas formas de vida han competido y colaborado para conseguirlo.
Sin embargo, en ocasiones, esta competición ha servido para evolucionar llegando a formar organismos
complejos con múltiples tipos de células. ¿Por qué ha sucedido este fenómeno?
Después de ver y comentar el video, se planteará a los alumnos la siguiente actividad.
Esquematizarán por lo menos tres características de un ser vivo. Se basarán en estas preguntas.
• ¿Cuál sería la diferencia entre un organismo unicelular y uno pluricelular?
• ¿A qué se debe que existan diferentes tipos de tejidos?
Sesión 8
• ¿Qué entiendes por nivel de organización?
• ¿Qué explicación tiene la forma de las células nerviosas vinculada con su función?
Compartirán sus respuestas con un compañero y luego, en sesión grupal, expondrán sus reflexiones.

Reflexionarán sobre lo siguiente:

• ¿Cuál es la importancia de las células para los seres vivos?
• ¿Qué pasaría si no existieran las células?
Retomarán lo producido en sesiones anteriores y analizarán cómo se fueron transformando sus ideas
acerca de la célula.
Con todas estas consideraciones, elaborarán un modelo de célula utilizando materiales reciclables. Cuando
 todos concluyan, podrán organizar una exposición de sus modelos, exponiendo también sus dibujos,
cuentos e historietas.

Para concluir, se propondrán estas afirmaciones. Las anotarán en sus cuadernos y a un lado de cada una
escribirán si son verdaderas o falsas, con base en lo aprendido hasta ese momento.
• Todos los seres vivos están formados por células ____________
• Los microorganismos no están estructurados por células ____________
• Sólo los animales son organismos pluricelulares ____________
• Todas las células de un mismo organismo son iguales ____________
• Las células se organizan, interactúan y forman tejidos ____________
• Las plantas no presentan tejidos formados por células ____________

A continuación, escribirán un texto explicando qué significa: “La célula es la unidad estructural de los seres
vivos” y describirán cómo lo aprendieron.

De acuerdo con lo que aprendido en este tema, dibujarán en sus cuadernos cómo es una célula.
Describirán cómo fue su desempeño durante las actividades prácticas en torno a lo siguiente:
• Participación en el trabajo de equipo
• Búsqueda de información en otras fuentes
• Elaboración del reporte de práctica
Por último, agregarán una reflexión acerca de lo que harían para cambiar o mejorar su desempeño.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica a través de actividades y lecturas, que todos los seres vivos están conformados
por células.
Reconoce que las células constituyen la unidad estructural de la vida de cualquier ser vivo.
Realiza acercamientos al uso del microscopio para conocer diferentes tipos de células.
Infiere que las células tienen diferentes formas y realizan diferentes funciones, de acuerdo
con el tejido y órgano al que pertenecen.
Argumenta sobre el hecho de que todos estamos formados por células, ya sea por una sola
o por millones de ellas.
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esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
➢ Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
➢ Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
➢ Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

➢ Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

Identifica a través de actividades y lecturas, que todos los seres

vivos están conformados por células.

Reconoce que las células constituyen la unidad estructural de

la vida de cualquier ser vivo.

Realiza acercamientos al uso del microscopio para conocer

diferentes tipos de células.

Infiere que las células tienen diferentes formas y realizan

diferentes funciones, de acuerdo con el tejido y órgano al que
pertenecen.

Argumenta sobre el hecho de que todos estamos formados

por células, ya sea por una sola o por millones de ellas.
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37
38
39
40
Lecturas citadas.

Todos los seres vivos se reproducen

La reproducción es el proceso por el cual se generan nuevos organismos a partir de los ya existentes. Un organismo por
sí solo no necesita reproducirse para sobrevivir, pero como especie es fundamental la reproducción, ya que asegura
que ésta no se extinga. En la naturaleza existen dos formas de reproducirse: la reproducción asexual y la reproducción
sexual.
En los organismos más simples, como los formados por una célula, la reproducción es una continuación del proceso de
crecimiento, en el que al llegar a cierto tamaño, se dividen en dos. Tal es el caso de las bacterias y levaduras. A esta
forma de reproducción se le conoce como asexual y sólo involucra a un individuo. Generalmente, las células
resultantes son idénticas a la célula que les dio origen.
Por el contrario, en la reproducción sexual participan generalmente dos organismos de la misma especie, un macho
y una hembra. En este tipo de reproducción las células sexuales de ambos individuos se unen para formar un nuevo
individuo, que al desarrollarse tendrá características de ambos padres y no será idéntico a ninguno de ellos. Durante la
reproducción sexual se forman nuevas combinaciones de características en los individuos. En el ser humano las células
sexuales son los óvulos y los espermatozoides; a todas las demás células del cuerpo se les llama células somáticas.
Fuente: https://www.visualavi.com/que-es-la-reproduccion-de-los-seres-vivos-sexual-asexual/

Los seres vivos pueden crear descendencia de múltiples

maneras. El propósito de la reproducción es mantener la
Reproducción
especie.

Todos los seres vivos nacen, crecen, maduran y mueren.

Algunos completan su ciclo de vida en días, otros en meses y
Ciclo de vida
otros en años.

Es la capacidad de reaccionar ante los diversos estímulos que

el medio presenta, como pueden ser la luz, los olores, la
Irritabilidad
presión y el color, entre otros.

Es el conjunto de procesos mediante los cuales un organismo

obtiene la energía para vivir.
Metabolismo

Es el aumento de la talla y el peso. Generalmente se da porque

se incrementa el número o el tamaño de las células.
Crecimiento

Es la capacidad que tienen todos los organismos de regular su

medio interno en función de las características del entorno.
Homeostasis
Por ejemplo, la temperatura, el pH, la salinidad, etcétera.

Es la forma en que los individuos intercambian gases con el

medioambiente, por ejemplo, oxígeno por dióxido de carbono.
Respiración

Es la ingesta o producción de nutrimentos que permiten at

organismo obtener energía para realizar todas sus fundones.
Nutrición
Organismos unicelulares y pluricelulares
Los seres vivos unicelulares, como su propio nombre nos hace pensar, son
aquellos que están formados únicamente por una sola célula en la cual se
producen todas las funciones vitales necesarias para la vida. La mayoría de
los seres unicelulares son células procariotas, es decir, células que no
tienen núcleo, su material genético no se encuentra envuelto y
“encerrado” por una membrana, sino que se encuentra disperso por el
citoplasma, como las bacterias. Sin embargo, existen otros organismos
unicelulares tales como los protozoos que sí poseen núcleo. Este tipo de células se denominan células eucariotas, las
cuales tienen una organización estructural más compleja y alcanzan mayores tamaños que las células procariotas. Los
organismos procariotas son siempre unicelulares y constituyen el variadísimo grupo de las bacterias.
Los seres vivos pluricelulares, como su nombre indica, son aquellos que están formados por dos o más células.
Presentan por tanto una mayor complejidad que los organismos unicelulares en cuanto a las funciones que estas
desarrollan. Existe una gran diversidad de organismos pluricelulares, aunque debemos recordar que los seres vivos
unicelulares sobrepasan ampliamente esta diversidad pluricelular. Aun así, si queremos poner
algunos ejemplos encontramos un amplio abanico que abarca desde los hongos hasta los animales y las plantas.
Fuente: https://www.ecologiaverde.com/cuales-son-los-seres-vi vos-unicelulares-y-pluricelulares