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    5° SESIÓN DIA 2 MAT INTERPRETAMOS Y COMUNICAMOS INFORMACIÓN Mate, 10-04

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    5° SESIÓN DIA 2 MAT INTERPRETAMOS Y COMUNICAMOS INFORMACIÓN Mate, 10-04

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    5° SESIÓN DIA 2 MAT INTERPRETAMOS Y COMUNICAMOS INFORMACIÓN mate,10-04

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    5° SESIÓN DIA 2 MAT INTERPRETAMOS Y COMUNICAMOS INFORMACIÓN Mate, 10-04

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    Sesión de Aprendizaje:

    INTERPRETAMOS Y COMUNICAMOS
    INFORMACIÓN

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: …………………………………………..
     Director: ……………………………………………………………
     Fecha: ………………………………………………………..……..
     Docente: ………………………………………………………….
     Grado: ……………………………………………………………..
     Sección: ………………………………………………………….…
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento


    de evaluación
    Capacidades evaluación
    M

    RESUELVE
    PROBLEMAS DE
    GESTIÓN DE DATOS E
    INCERTIDUMBRE:
    Recopila datos mediante
     Representa datos con encuestas sencillas o
    gráficos y medidas entrevistas cortas con
    estadísticas o preguntas adecuadas  Identifica y escribe
    probabilísticas. empleando los valores de cada
     Comunica su procedimientos y variable.
    comprensión de los Lista de
    conceptos estadísticos
    recursos; los procesa y  Completa la tabla
    cotejo.
    y probabilísticos. organiza en listas de de frecuencias y el
     Usa estrategias y datos, tablas de doble grafico de barras de
    procedimientos para entrada o tablas de doble entrada.
    recopilar y procesar frecuencia, para
    datos.
    describirlos y
     Sustenta conclusiones
    o decisiones con base analizarlos.
    en la información
    obtenida

    Hoy aprenderemos a organizar datos en tablas y gráficos a través


    Propósito
    de fichas de actividades prácticas.

    •Organiza los datos que encuentra a identifica sus variables y los


    valores que contiene.
    Evidencia
     Organiza los datos en tablas de frecuencia y gráficos de barras
    dobles.
    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal
    Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
    Orientación al
    consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
    bien común
    bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
    Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantan una canción conocida para saludarnos:
    - https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad “Pequeño
    Pez”: https://www.youtube.com/watch?v=1zP0Vnhd95E
    - Formamos equipos para la realización de este trabajo.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se pide a los niños que vayan a la página 7 del cuaderno de trabajo de matemática y observen
    estos animalitos que esperan ser Adoptados. Es necesario que estos animalitos reciban sus
    vacunas para que no se enfermen.

    MOTIVACIÓN: (PROCESOPEDAGÓGICO)
    - Pide a los niños que sirven detenidamente que animalitos son y responde a la siguiente
    pregunta: ¿qué animales identifican?
    - Escribo los nombres de los animalitos que me van mencionando los estudiantes en la pizarra de
    forma desordenada.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Pregunto a los estudiantes:
    - ¿Qué animales observamos?
    - ¿Serán del mismo tamaño?
    - ¿Qué entra en la misma raza?

    CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Pregunto a los estudiantes: Si tendríamos que agrupar estos animales ¿de qué forma lo
    haríamos?

    PROPÓSITO DE LA SESION: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy aprenderemos a organizar datos en tablas y gráficos a través de fichas de actividades
    prácticas.
    - Los estudiantes proponen acuerdos del día que les permitirá trabajar en un clima afectivo y
    favorable.
    - Tener sus materiales educativos.
    - Seguir las indicaciones de la maestra(o).
    - Respetar los acuerdos.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)
    - La docente presenta la situación problemática:
    - Estos animales esperan ser adoptados. Es necesario que reciban sus vacunas para que no se
    enfermen. ¿Qué animales identificas? Comenta:

    FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Preguntamos:
    - ¿De qué trata la situación problemática?
    - ¿Qué queremos averiguar?
    - ¿Necesitaremos registrar algunos datos?, ¿cuáles?
    - ¿Qué tienen que ver estos datos con lo que queremos averiguar?
    -
    BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS: (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Para poder organizarnos de la mejor manera respondemos las siguientes preguntas:
    ¿Cómo organizaremos estos ¿Para qué me servirá organizar
    ¿Qué datos vamos a organizar?
    datos? estos datos?
     Identificando sus tipos. Para saber organizar datos en
    Organizaremos a los animales.
     Identificando su forma. tablas y gráficas.

    - Pedimos a los estudiantes que identifiquen las variables y pintemos los recuadros que las
    contienen:

    - Escribimos los valores de cada variable:

    - Completamos la tabla de frecuencias,


    - En el eje horizontal, completa las clases de animales y dibuja las barras que faltan:

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Para ampliar más su conocimiento defino que es una variable:
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Concluir el trabajo planteó la siguiente pregunta:
    - ¿Cuál es la mejor forma para mostrar la información: una tabla de frecuencias o un gráfico de
    barras?
    - Pido que expliquen el por qué.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Observamos el video utilizando el recurso de conecta ideas.com.pe
    - https://youtu.be/TNqXtkKEk2o
    -

    - Respondemos preguntas orales:


    - ¿Qué observaron?
    - ¿De qué trató?
    - ¿Qué opinan de los platos típicos?
    - ¿Qué es una tabla de frecuencia?
    - ¿Qué es un gráfico de barras?
    - La docente invita a los niños a seguir indagando acerca de lo aprendido.
    - Se invita a los niños a resolver los ejercicios propuestos en el portal de conecta ideas como
    trabajo de extensión.
    Cierre Tiempo aproximado: 10 min
    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre las tablas de
    frecuencia y gráficos de barras.
    - ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
    - ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
    - ¿Qué hiciste para encontrar el resultado?
    - ¿Cómo lo lograste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

    - ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
    - ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias para encontrar la solución!
    - ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
    - Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
    - ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre los gráficos de barras?

    4. HACER SUGERENCIAS

    - Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre la biblia y su importancia.


    - Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
    - Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

    Acciones para el trabajo en casa:


    - Resuelve las actividades propuestas en el portal conecta ideas.com.pe
    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE

    GRADO ÁREA MATEMÁTICA

    FECHA

    Resuelve problemas de gestión


    de datos e incertidumbre:
    CRITERIOS A EVALUAR

    Identifica y Completa la
    escribe los tabla de
    valores de frecuencias y
    cada variable. el grafico de
    barras de doble
    entrada.
    NOMBRE
    SI NO SI NO
    N°
    1

    _________________
    Docente de Aula

    FICHAS DE APLICACIÓN
    LA ESTADÍSTICA
    Nos proporciona métodos y procedimientos para recolectar datos, clasificarlos, presentarlos y
    analizarlos.
    1) Población: Es el conjunto de personas u objetos a observar, que tienen una característica
    común.
    2) Muestra: Es un subconjunto de la población, que se ha seleccionado con la finalidad de
    obtener información de la población de la que forma parte.
    3) Variable Estadístico: Es una de las características que
    se desea observar en cada elemento de la población.
    Ejemplo:
    Se selecciona 100 chocolates de los 80 000 producidos en una
    fábrica, para determinar el peso promedio.
    Población: Los 80 000 chocolates producidos.
    Muestra: Los 100 chocolates seleccionados.
    Variable: El peso.
    3.1. Clasificación de las variables: Las variables
    estadísticas pueden ser:
    Variables Cualitativas: Son características que se expresan
    como categorías, nombres o números, que al analizarlas solo
    permiten comparaciones y ordenamientos.
    Ejemplos: nacionalidad, sexo, estado civil, profesión, grado
    de instrucción, etc.
    Variables Cuantitativas: Son características que se expresan en números.
    Con sus valores se pueden realizar cálculos.
    Ejemplos: edad, talla, número de hermanos, etc.
    Importante
     Categorías de variables cualitativas. Ejemplos:
    Variable Categorías
    Sexo Masculino y Femenino
    Estado Civil Soltero, Casado, etc.
    Ejemplo:
    Para formar grupos de práctica de deportes, el profesor observa las fichas de matrícula de
    los alumnos. Indica cuáles de los datos pueden ser considerados como variables cualitativas
    y cuáles como variables cuantitativas.

    Ficha de Matrícula Son variables cualitativas:


    Ficha número : 0154 -----------------------------------------------------------------
    Grado de estudios : to
    4 de Primaria -----------------------------------------------------------------
    Nombre : Diego Sifuentes Chávez -----------------------------------------------------------------
    -----------------------------------------------------------------
    Edad : 9 años
    -----------------------------------------------------------------
    Teléfono : 321456 Son variables cuantitativas:
    Sexo : Masculino -----------------------------------------------------------------
    Estatura : 1,30 m Peso: 40 kg -----------------------------------------------------------------
    Nacionalidad : Peruana -----------------------------------------------------------------
    Lugar de nacimiento : Trujillo -----------------------------------------------------------------
    Practiquemos: -----------------------------------------------------------------
    01. Subraya las variables -----------------------------------------------------------------
    cualitativas y menciona 5 categorías para cada una de ellas.

    a) Nacionalidad b) Peso
    c) Temperatura d) Precio
    e) Religión f) Talla

    02. Se le preguntó su edad a 100 personas que asistieron a observar un partido de fútbol en
    un estadio con capacidad para 40 000 personas. Se obtuvo los siguientes.

    Sexo
    Edad Hombres Mujeres
    De 0 a 14 años 20 5
    De 15 a 29 años 40 8
    De 30 a 40 años 10 3
    De 45 a 90 años 8 2
    De 60 a más 2 2

    Si el estadio estuvo totalmente lleno, responde:

    a. ¿Cuántas personas conforman la población?


    ................................................................................................................................
    b. ¿Cuántas personas conforman la muestra?
    ................................................................................................................................
    c. Observa la tabla y señala una variable cuantitativa y una variable cualitativa.
    ................................................................................................................................
    d. ¿Cuántas personas menores de 15 años se estima que asistieron al estadio?
    ................................................................................................................................
    e. ¿Cuántas personas de 30 a 59 años se estima que observaron el partido?
    ................................................................................................................................
    f. ¿Cuántas mujeres se estima que asistieron al estadio?
    ................................................................................................................................
    g. ¿Cuántas mujeres mayores de 59 años se estima que asistieron al estadio?
    ................................................................................................................................

    Tablas y Gráficos Estadísticos:


    Las tablas y gráficos estadísticos permiten organizar los datos y hacer una correcta interpretación de
    ellos.

    Tabla de Frecuencias:
    Frecuencia: es le número de veces que se repite un dato.
    Tabla donde se presenta los datos según el número de veces que se repite una categoría de las
    variables.

    Ejemplo: Nicolle y Ana apoyan una actividad de su colegio con la venta de helados. Para estimar la
    cantidad que deben tener de cada sabor entregan a 30 de sus compañeros un papelito para que anoten
    el helado que prefieran. Obtuvieron los siguientes resultados:
    Sabor preferido Frecuencia
    Chocolate 12
    Fresa 6
    Vainilla 9
    Categorías
    Limón 3
    Total 30
    Gráfica de Barras: En esta gráfica se ubica en la base de cada barra una categoría o un valor de la
    variable por su respectiva frecuencia.

    Ejemplo: Helados Preferidos

    Practica de clase
    01. Analiza la siguiente gráfica y responde:
    a. ¿En que días los ingresos fueron iguales?
    VENTAS DE CARNE
    en millones de soles
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    b. ¿Qué día se vendió más carne?
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    c. ¿Cuánto se vendió el día miércoles?
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    d. ¿Qué días se vendió menos carne?
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    e. ¿Cuánto se obtuvo por la venta de los 7 días?
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    LO
    LO ESTOY NECESIT
    CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGR
    É
    INTENTANDO O APOYO

    Identifica y escribe los valores de cada variable.


    Completa la tabla de frecuencias y el grafico de barras de doble entrada
    FICHAS DE EXTENCIÓN
    FUENTE: PORTAL CONECTA IDEAS

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