4° Sesión Día 3 Mat Recogemos Datos y Elaboramos Gráficos de Barras

Sesión de Aprendizaje:
RECOGEMOS DATOS Y
ELABORAMOS GRÁFICOS DE
BARRAS
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Recopila datos Ordena los datos Lista
de gestión de datos mediante obtenidos en una de
e incertidumbre. encuestas tabla de doble cotejo.
- Representa datos sencillas o entrada.
con gráficos y entrevistas cortas
medidas con preguntas Elabora un gráfico
estadísticas o adecuadas de barras con los
probabilísticas. empleando
datos que se
- Comunica su procedimientos y
comprensión de los recursos; los ordenó en la tabla
conceptos procesa y e interpreta
estadísticos y organiza en listas información
probabilísticos. de datos, tablas contenida en ella.
- Usa estrategias y de doble entrada
procedimientos o tablas de
para recopilar y frecuencia, para
procesar datos. describirlos y
Sustenta analizarlos.
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderán a

procesar información de una encuesta mediante la
organización de tablas de doble entrada, para
representarlos en gráficos de barras, teniendo en
cuenta los pasos a seguir.
Evidencia Organiza datos en tablas de doble entrada y
represéntalos en gráficos de barras.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
ENFOQUE
científico, buscando complementariedades en los distintos
INTERCULTURAL
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Valor RESPONSABILIDAD.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- La docente pide que recuerden la sesión anterior de matemática y
pregunta:
- ¿Sobre qué tratamos en la sesión de matemática anterior?
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué acciones realizaste?
- ¿Cumpliste con el propósito del tema?
- ¿Conoces los pictogramas y tablas de doble entrada?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten mediante preguntas sobre el significado
de las palabras ENCUESTA y TABLAS DE DOBLE ENTRADA.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en
forma ordenada y respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- La docente los ayuda a concretar los significados mediante las ideas
propuestas por los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes aprenderán a procesar información de una encuesta
mediante la organización de tablas de doble entrada, para representarlos en
gráficos de barras, teniendo en cuenta los pasos a seguir.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 53 y observen la siguiente
situación problemática.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego responden:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué hicieron los estudiantes?
- ¿Cuáles son las opciones?
- ¿Qué puedes deducir a simple vista de la información presentada?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Observamos y respondemos.
- ¿Para qué hicieron la encuesta?
- ¿Acerca de qué Yariable recogieron inIormación con la encuesta? Marcamos:
- ¿Qué respuestas se pueden obtener con relación a la pregunta?
- Apliquen la encuesta a 20 estudiantes de su colegio.

- Anoten un palote | en la tarjeta que corresponde cada vez que leen una
respuesta a la pregunta de la encuesta.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las actividades realizadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el
problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que resuelvan las actividades de la página 54 del
cuaderno de trabajo del MED.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre la recolección y organización de datos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre este tipo de organización de
datos?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido las encuestas.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la centena?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
CRITERIOS A EVALUAR
Ordena los Elabora un

datos gráfico de
NOMBRE obtenidos en barras con
una tabla de los datos
N°
doble entrada. que se
ordenó en
la tabla e
interpreta
información
contenida
en ella.
SI NO SI NO
5
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Gloria hizo una encuesta sobre lo que más les gusta hacer en sus tiempos
libres a los miembros de su familia. Los resultados fueron 2 votos para
jugar ludo, 4 votos para leer y 5 votos para caminar. ¿De qué manera se
pueden organizar estos datos para leerlos más rápido?, ¿cuál es la actividad
que más prefieren los miembros de la familia de Gloria?
Respondemos:
¿Qué preferencias menciona el problema?
¿Qué hizo Gloria para saber lo que les gusta hacer en sus tiempos libres a
los miembros de su familia?
¿Qué actividad o juego prefieren menos?
¿Qué te pide el problema?
Elabora la siguiente tabla y complétala.

Usa palotes al contar:
Lee la tabla y responde:

¿Cuál es el título de la tabla?
¿Qué actividad menciona la tabla y qué cantidad tiene?
Representa de otra forma el problema:

¿Qué actividad tiene más semillas? ¿por qué?
¿Qué actividad prefieren menos en la familia? ¿Por qué lo dices?
 En una feria escolar, una librería posee los siguientes útiles escolares:
Útiles en una librería
Útiles = 20 útiles Total
Lapiceros
Gomas
Tijeras
Cuadernos
Tajadores
Borradores
Total
Responde.
¿Cuántos útiles hay en total, en la librería?
¿Cuántos cuadernos hay en la librería?
¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?

¿En cuánto sobrepasa la cantidad de cuadernos, en relación a la de
borradores?
 Observa el gráfico y responde:
Carros vendidos
Meses = 10 autos Total
Abril
Mayo
Junio
Julio
Durante los tres primeros meses se vendieron ________ carros.
En el mes de ______ se vendieron más autos.
En el mes de ______ se vendieron menos autos.
La diferencia de autos vendidos entre el mes de mayo y junio es de _____
carros.
Durante los meses de junio y julio se vendieron _______ carros.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Ordené los datos obtenidos en

una tabla de doble entrada.
Elaboré un gráfico de barras con
los datos que se ordenó en la
tabla e interpreté información
contenida en ella.

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Sesión de Aprendizaje:

Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderán a

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Apliquen la encuesta a 20 estudiantes de su colegio.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Ordena los Elabora un

¿Qué actividad o juego prefieren menos?

¿Qué te pide el problema?

Elabora la siguiente tabla y complétala.

Lee la tabla y responde:

¿Qué actividad menciona la tabla y qué cantidad tiene?

Representa de otra forma el problema:

¿Qué actividad prefieren menos en la familia? ¿Por qué lo dices?

Útiles en una librería

Útiles = 20 útiles Total

¿Cuántos cuadernos hay en la librería?

¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?

 Observa el gráfico y responde:

Meses = 10 autos Total

Evalúa tus aprendizajes

Ordené los datos obtenidos en

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