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“Jugando con mis amigos

aprendemos las matemáticas
de una manera divertida”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Jugando con mis amigos aprendemos las matemáticas de una manera
divertida”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
I.E 347 Huaypira
Sección: UNICA Edad 4 años
Directora: Judy E. Saavedra Silva
Profesora: María Carrasco Aguilar
 Duración Del 05 al 16 de agosto del 2024

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas se encuentran, por su naturaleza, en constantes descubrimientos, aprendiendo de cada una de sus vivencias, por tal razón en esta planificación
tendrán la oportunidad de participar en actividades donde pondrán a prueba sus estrategias para que de manera espontánea puedan crear, individualmente o en
equipo una variedad de respuestas. Diversas situaciones reto, serán puestas ante ellos para que descubran formas, tamaños, colores, creen construcciones y
planteen estrategias y soluciones diversas que impliquen la demostración de aprendizajes adquiridos como: seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer
relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán
otra durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos”, juegos de mesa etc.
También tendrán oportunidades para demostrar respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizan los juegos, así como sus habilidades
motrices y demostrar su capacidad para la convivencia al participar de los juegos. La fuente primaria de investigación será la exploración, la manipulación de
una variedad de materiales y vivencias lúdicas donde su cuerpo les ayude a desarrollar más de un aprendizaje. En estas actividades, establecerán acuerdos con
sus amigos y mostrarán respeto y cuidado del material que usan y del espacio en el que realizarán sus actividades.

III. PRODUCTOS:
 Las figuras geométricas
 Cuadros de doble entrada
 Dibujos realizados por los niños.
 Fichas de técnicas gráficos plásticas realizadas por los niños.
 Agrupaciones realizadas.
 Diversas seriaciones con objetos.
 Elaboración de dados de colores.
 Creación de caminos de colores.
 Aprendizaje de una poesía.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
De orientación al
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad al trabajar en
grupo.
V. APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

AREA COMPETENCIAS/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

CAPACIDADES
construye su identidad, como persona Realiza acciones por propia
humana, amada por dios, digna, libre y iniciativa para agradecer el amor Participa en las prácticas de la Reconoce a Jesús como su
trascendente, comprendiendo la que recibe de su familia y de su confesión religiosa de sus padres y lo
amigo
doctrina de su propia religión, abierto entorno. Participa de acciones comenta a sus compañeros de aula y
al diálogo con las que le son cercanas que muestren su solidaridad y comunidad educativa.
-Conoce a Dios y asume su identidad generosidad hacia su prójimo
religiosa y espiritual como persona digna, como muestra del amor que
PERSONAL SOCIAL

libre y trascendente. recibe de Dios

- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuoso

Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de Realiza desplazamiento a través de
través de su motricidad. autónoma a través de su coordinación óculo-manual y óculo- un circuito de sillas y lo hace
- Comprende su cuerpo. motricidad cuando explora y podal, acorde con sus necesidades e reptando.
Se expresa corporalmente. descubre su lado dominante y sus intereses, y según las características de
posibilidades de movimiento por los objetos o materiales que emplea en
propia iniciativa en situaciones diferentes situaciones cotidianas de
cotidianas. Realiza acciones exploración y juego
PSICOMOTRIZ

motrices básicas en las que Realiza acciones y juegos de manera  Juega al equilibrio de
coordina movimientos para autónoma, como correr, saltar, trepar, globos
desplazarse con seguridad y rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
utiliza objetos con precisión, lanzar pelotas, etc. -en los que expresa juega el juego casería de las liebres
orientándose y regulando sus sus emociones-explorando las e imita su desplazamiento
acciones en relación a estos, a las posibilidades de su cuerpo con relación
personas, el espacio y el tiempo. al espacio, la superficie y los objetos,
Expresa corporalmente sus regulando su fuerza, velocidad y con
sensaciones, emociones y cierto control de su equilibrio.
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
 Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a • Establece correspondencia uno a uno
 Traduce cantidades a relacionar objetos de su entorno en situaciones cotidianas Establece correspondencias entre
expresiones numéricas. según sus características sus amigos del aula.
 Comunica su comprensión perceptuales; agrupar, ordenar
sobre los números y las operaciones. hasta el quinto lugar, seriar hasta
 Usa estrategias y 5 objetos, comparar cantidades de
procedimientos de estimación y calculo. objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Resuelve problemas utilizando el
MATEMATICAS

representaciones con su cuerpo, cotidianas en las que requiere contar, conteo en situaciones en las que se
material concreto o dibujos. requiere contar empleando el
empleando material concreto o su
Expresa la cantidad de hasta 10 material concreto su propio cuerpo.
propio cuerpo.
objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno", y
Utiliza los números ordinales
expresiones: "más que" "menos
“primero”, “segundo” y “tercero” para Identifica los lugares o posiciones
que". Expresa el peso de los
establecer la posición de un objeto o de “primero” “segundo” “tercer” al
objetos "pesa más", "pesa menos"
persona en situaciones cotidianas, ubicarse con su cuerpo o con
y el tiempo con nociones
empleando, en algunos casos, objetos
temporales como "antes o
materiales concretos.
después", "ayer" "hoy" o
• Utiliza los números
"mañana".
ordinales para señalar la posición
de un objeto o persona.
Establece relaciones entre los objetos Realiza agrupaciones utilizando
de su entorno según sus características diferentes estrategias al agrupar de
perceptuales al comparar y agrupar acuerdo a una característica
aquellos objetos similares que le sirven perceptual, con materiales
para algún fin, y dejar algunos concretos como las tapitas y
elementos sueltos. ganchos etc.

Resuelve problemas según sus

características perceptuales al
agrupar utilizando diversos
materiales y dice el criterio que uso
para agrupar.

relacionar, comparar, agrupar,

ordenar, contar, seriar y representar
los objetos de su entorno según sus
características perceptuales y las
comunica.

 Agrupa objetos de su
entorno según sus características
perceptuales tamaño, color forma y
forma conjuntos

 Utilizando diferentes
estrategias al agrupar de acuerdo a
una característica, tamaño color,
forma perceptual, con materiales
concretos

Determina los elementos que

pertenecen o no a una agrupación
Usa algunas expresiones que muestran
su comprensión acerca de la cantidad, Establece relaciones de peso al
el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, comparar objetos que tienen
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o diferentes pesos y utiliza
“después” en situaciones cotidianas expresiones “pesa mucho” “pesa
poco”

Realiza seriaciones por tamaño de hasta

tres objetos Manipula material concreto grafica
para establecer seriaciones de hasta
tres criterios

Explica cómo continúa el patrón y

lo que debe hacer para encontrar
una equivalencia, así como su
proceso de resolución
 Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas al relacionar Se ubica a sí mismo y ubica objetos en Resuelve problemas al relacionar
movimiento y localización los objetos del entorno con el espacio en el que se encuentra; a los objetos de su entorno
formas bidimensionales y partir de ello, organiza sus movimientos expresando la comparación de la
Modela objetos con formas geométricas tridimensionales. Expresa la y acciones para desplazarse. Utiliza longitud de dos objetos “ es más
y sus transformaciones. ubicación de personas en relación expresiones como “arriba”, “abajo”, largo que” “es más corto que”
 Comunica su comprensión a objetos en el espacio "cerca de" “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
sobre las formas y relaciones geométricas. "lejos de" "al lado de", y de de”, “encima”, “debajo”, “hacia Resuelve problemas al relacionar
 Usa estrategias y desplazamientos "hacia adelante, adelante” y “hacia atrás”, que muestran los objetos de su entorno
procedimientos para orientarse en el hacia atrás", "hacia un lado, hacia las relaciones que establece entre su expresando la comparación de
espacio. el otro". Así también expresa la cuerpo, el espacio y los objetos que hay ubicación de dos objetos “dentro-
comparación de la longitud de en el entorno. fuera”
dos objetos: "es más largo que",
"es más corto que". Emplea Resuelve problemas al relacionar
estrategias para resolver los objetos de su entorno
problemas, al construir objetos expresando la comparación de la
con material concreto o realizar longitud de dos objetos “es más
desplazamientos en el espacio. largo que” “es más corto que

Establece relaciones entre las formas de Manipula, compara, diferentes

los objetos que están en su entorno. figuras geómetras que hay en su
aula

Manipula, compara, figuras

geómetras como el rombo al
elaborar sus cometas
• Expresa con material concreto y  Prueba distintas maneras
dibujos sus vivencias, en los que de resolver problemas relacionados
muestra relaciones espaciales entre a ubicación o desplazamiento.
personas y objetos.

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, Dialoga de forma pertinente
mediante diversos tipos de intereses y da cuenta de sus proponiendo ideas para la
C lengua materna. experiencias al interactuar con personas
textos; identifica información planificación del proyecto
O • Obtiene información del texto oral. explícita; realiza inferencias
de su entorno familiar. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, manteniendo el hilo de la
M sencillas a partir de esta señas, gestos, movimientos corporales y conversación y esperando su
• Infiere e interpreta información del información e interpreta diversos volúmenes de voz según su turno para participar
U texto oral. recursos no verbales y interlocutor y propósito informar, pedir,
N paraverbales de las personas convencer o agradecer
de su entorno. Opina sobre lo
I • Adecúa, organiza y desarrolla el
que más/ menos le gustó del
C texto de forma coherente y contenido del texto. Se
cohesionada. expresa espontáneamente a
A partir de sus conocimientos
C • Utiliza recursos no verbales y
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
I paraverbales de forma estratégica. interlocutores conocidos en
O una situación comunicativa.
• Interactúa estratégicamente con Desarrolla sus ideas
N manteniéndose por lo general
distintos interlocutores.
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
• Reflexiona y evalúa la forma, el
pronunciación entendible, se
contenido y contexto del texto oral.
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen
Lee diversos tipos de textos en su Lee diversos tipos de textos -identifica características de personas, Menciona palabras que
lengua materna que tratan temas reales o personajes, animales, objetos o aparecen en la lectura
• Obtiene información del imaginarios que le son acciones a partir de lo que observa en
texto escrito cotidianos, en los que ilustraciones cuando explora cuentos, Se familiariza con diversos
• Infiere e interpreta predominan palabras etiquetas, carteles, que se presentan textos y cultiva el hábito de la
información del texto escrito. conocidas y que se en variados soportes. lectura.
• Reflexiona y evalúa la acompañan con ilustraciones.
forma, el contenido y contexto del Construye hipótesis o Comenta que emociones le
predicciones sobre la generó el cuento y lo da a
texto escrito.
información contenida en los conocer a sus compañeros.
.
textos y demuestra Comenta las emociones que le generó el • Responde preguntas
texto leído (por sí mismo o a través de un
comprensión de las adulto) a partir de sus intereses y relacionadas con el cuento
ilustraciones y de algunos experiencias. escuchado y da una opinión.
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
 “CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Relaciona cada color con un
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” experimentar y manipular Explora por iniciativa propia elemento de la naturaleza.
• Explora y experimenta los libremente diversos medios y diversos materiales de acuerdo con
lenguajes del arte. materiales para descubrir sus sus necesidades e intereses.
propiedades expresivas. Descubre los efectos que se
• Aplica procesos creativos. Explora los elementos básicos producen al combinar un material
de los lenguajes del arte como con otro.
• Socializa sus procesos y proyectos. el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.

VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 05 AGOSTO MARTES 06 AGOSTO MIERCOLES 07 AGOSTO JUEVES 08 AGOSTO VIERNES 09 AGOSTO
 PLANIFICAMOS FERIADO “Jugamos Con Las Formas” ¿Dónde lo ubico? “Jugamos Relacionando
NUESTRO PROYECTO Número Con Cantidad”

TALLERES
TALLER RELIGION JESUS TALLER PSICOMOTRIZ TALLER PLAN LECTOR Taller psicomotriz
ES MI AMIGO JUGANDO A SER REPTILES “Leemos trabalenguas” Equilibrio con globos
LUNES 12 AGOSTO MARTES 13 AGOSTO MIERCOLES 14 AGOSTO JUEVES 15 AGOSTO VIERNES 16 AGOSTO
“CLASIFICAMOS “NOS UBICAMOS EN “ANTES Y DESPUES” “REALIZAMOS BAILEMOS LIBREMENTE
OBJETOS” FILA” SERIACIONES” POR EL DÍA DEL NIÑO

TALLERES
Taller Plan lector Taller grafico plastico Taller psicomotriz Taller de tutoría
LAS DOS RANAS
“JUGANDO A LAS LIEBRES” mi mochila de emergencia

TALLERES

EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

  Producciones, comentarios de los niños y niñas  Ficha de observación diaria, Cuaderno de campo

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

MINEDU. Currículo Nacional de Educación Básica.
- MINEDU. Programa Curricular de Educación Inicial.
Hojas de papel
o Papelógrafos
o Material de escritura
o Papel
o Material de reúso
o Fotografías
o Hojas de clores
o Goma

VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué competencias debo seguir
estudiantes? estudiantes? trabajando en los próximos proyectos?

Sullana, agosto del 2024

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Profesora de Aula