IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 1 2 4 3 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo.

RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Me esfuerzo por ser lo
2 4 1 Trato de ubicarme 3 Analizo la situación, tomo en 2
sucede y disponible para más objetivo posible,
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor estudio la situación sin
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos tomar partido ni prejuicios.
que se presenta. pueda identificar.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Me esfuerzo por ser lo
2 4 1 Trato de ubicarme 3 Analizo la situación, tomo en 2
sucede y disponible para más objetivo posible,
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor estudio la situación sin
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos tomar partido ni prejuicios.
que se presenta. pueda identificar.
posible.

SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.

OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
3 1 4 Observo atentamente lo 3 2
Pongo atención a lo que qué es lo que me presenta acción, hago de todo para
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a de manera práctica el
la situación. lo que me intriga problema presentado.
 SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
3 1 4 Observo atentamente lo 3 2
Pongo atención a lo que qué es lo que me presenta acción, hago de todo para
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a de manera práctica el
la situación. lo que me intriga problema presentado.

CON CAUTELA.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
Acepto la situación tal Me involucro en buen En primer lugar y ante todo
4 3 4 2 1 mantengo alerta, con los
cual se presenta, admito grado en experiencias trato de evaluar seriamente el
ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales. de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
5 3 4 1 Trato de aplicar hasta el fin 2
intuición, antes que por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante. respuestas satisfactorias.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
ACTIVO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
6 4 3 los detalles. Prefiero 1 aspectos concretos, 2 Prefiero antes que nada
principios y
observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.

PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de
7 3 que nada, lo que sucede 1 Pienso, reflexiono, el 4 Me preocupo sobretodo de 2 gastar energías, me
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente aplicación práctica podría
sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
sucederá después los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
8 4 Me refiero principalmente 2 Mantengo mi atención 1 Me las ingenio para elaborar 3 acontecimientos o
al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el objetivo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original, de estudiarlos
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
encontrado. lejos. situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
9 4 3 manifestación externa. 1 Utilizo mi razonamiento y mi 3
sobre el tema o problema
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una Apertura a otras opciones.
una conclusión
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
9 4 3 manifestación externa. 1 Utilizo mi razonamiento y mi 3
sobre el tema o problema
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una Apertura a otras opciones.
una conclusión
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

TOTAL 18 15 11 15

-7
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto má

en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que ad
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aun
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act
técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectiva
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produc
(como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus c
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. E
orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías
problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonale
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
 Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su p

lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y p
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los c
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un i

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiz
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo prob
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
 n activa (EA). Su punto más fuerte reside
más que las personas de los otros tres
uaciones donde hay que adaptarse a
cartar una teoría sobre lo que hay que
modo con las personas, aunque a veces se
política, a la docencia, a actividades

s personas, pero es la persona que hace

, si puede perderse en actividades triviales.

mo a las ventas y a la mercadotecnia.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

de imaginación.
expresión artística.
trozos cortos.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.
de periodismo, entrevistas.
etáforas sobre contenidos.
lizar el ensayo y error.

OR). Su punto más fuerte es la capacidad

desde muchas perspectivas. Se califica este
aciones que exigen producción de ideas

ones que para su comprensión reguiere

a gente y con amplios intereses culturales.
ones que para su comprensión reguiere
a gente y con amplios intereses culturales.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

de simulación
nuevos enfoques a un problema

xperimentos
mapas conceptuales

sona se desempeña mejor en las pruebas

o problema. Organiza sus conocimientos de
nto hipotético deductivo. Estas personas se

áctico a las ideas y teorías para solucionar

es sociales o interpersonales. Se le facilita

ógico.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

es manuales.
prácticos.
ficos y mapas.
nformación.
de memorización.
n de problemas prácticos.
ciones prácticas.
vación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
razonamiento inductivo y poder juntar
r las personas que por los conceptos
uele ser un científico o un investigador.

iene habilidad para organizarlos en forma

e preocupa por la aplicación de éstas.

o modelos, difiniendo problemas,

eas que con la gente.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ormes escritos.

nvestigaciones sobre el tema.

en debates.
onferencias.

atos de una investigación.