ACTIVIDAD 10

NOMBRE: EVALUAMOS LO PARENDIDO. PRONOEI:

FECHA: VIERNES 16 DE AGOSTO EDAD:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  5 AÑOS:  lista de cotejo
LENGUA MATERNA Utiliza palabras de uso frecuente y  cuaderno de campo.
 Obtiene información del texto oral. estratégicamente sonrisas, miradas,
 Refiere e interpreta información del señas, gestos, movimientos corporales y
texto oral. diversos volúmenes de voz, según su
 Adecua, organiza y desarrolla el texto interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
de forma coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
 Utiliza recursos no verbales y para aunque en ocasiones puede salirse de
verbales de forma estratégica
este.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 4 AÑOS:
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
contenido y contexto de texto oral.
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, CRITERIO DE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE según su interlocutor y propósito: EVALUACION
informar, pedir, convencer o agradecer
Se comunica oralmente mediante diversos  Utiliza palabras de
tipos de textos; identifica información  3 AÑOS: uso frecuente al
explícita; realiza inferencias sencillas a Expresa sus necesidades, emociones, dialogar sobre los
partir de esta información e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias resultados de la
recursos no verbales y paraverbales de las al interactuar con personas de su entorno experiencia de
personas de su entorno. Opina sobre lo familiar, escolar o local. trabajo y todo lo
que más/menos le gustó del contenido del realizado durante
texto. Se expresa espontáneamente a estas semanas,
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALE

S
ACTIVIDADES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo, lavado  Carteles.
PERMANENTES de manos, oración, uso de los carteles: Asistencia,
cronológico, meteorológico, acuerdos de convivencia,
responsabilidades.
JUEGO EN LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en
SECTORES un círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los
sectores en los que van a jugar, el tiempo que van a
permanecer, y los acuerdos que deben cumplir, se
pueden hacer las siguientes preguntas: ¿En qué sector
quieren jugar?, ¿Con quienes les gustaría jugar?
 Materiale
 ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará s de los
cada niño y cuantos pueden participar en cada sector. sectores

 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños

juegan libremente en el sector elegido, la docente
acompaña observando y registrando la información
más relevante en la ficha de observación

 ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el  Materiale

tiempo de juego va a culminar, al escuchar la canción
s para el
proceden a guardar los juguetes, ordenar y limpiar sus
sectores
dibujo

 REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo

que hicieron, lo que más les gusto del juego en los
sectores, verbalizan sus experiencias sobre los juegos
realizados: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con
quienes jugaron?

Motivación:
 La PEC pide a los niños y niñas que estén atentos video
INICIO porque observaremos un video para recordar lo Objetos del
que hicimos estos días. aula
Colores
Hojas
papelotes

Saberes previos.
 Luego de escuchar el video, pregunto: ¿Qué
observaron en el video? ¿Qué hemos ordenado
estos días? ¿Cómo hemos ordenado?
 Presento el propósito del día: Hoy vamos a
recordar lo que trabajamos estos días.
ANTES DEL DISCURSO:
 La PEC realiza la siguiente pregunta: ¿Qué
sabemos de seriar?
DURANTE EL DISCURSO:
 En asamblea, pido que mencionen de que
actividades se recuerdan y cual les gusto más, con
el proyecto nos divertimos ubicando y ordenando
DESARROLLO objetos en el espacio.
Procedemos a leer.
 SALIDA

DESPUÉS DEL DISCURSO:

 Finalmente dibujan lo que más les gusto de nuestra
actividad que se desarrolló.
 Expresan lo que dibujaron a sus compañeros y lo
que más les gusto.
 Para finalizar hacemos un recuento de la actividad
que realizamos a través de preguntas.
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 Metacognición:
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿les gusto la actividad? ¿Qué
hemos aprendido hoy? ¿Fue fácil realizar el
trabajo? ¿Cuál fue más difícil de hacer? ¿Cómo
lograron superar? ¿habremos cumplido con el
propósito el día? ¿Cómo se han comportado hoy?
REFRIGERIO  ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos  SSHH,
aprendidos. jabón
toalla
 LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los
niños y niñas a comer de manera adecuada, y al  Loncher
finalizar el aseo de sus mesas a

JUEGO LIBRE EN EL  Los niños y las niñas juegan en el patio con el  Juegos
PATIO acompañamiento y supervisión de la PEC. del patio

TALLER: COMPETENCIA: Crea proyectos desde los

TALLER: MUSICA lenguajes artísticos.
(MUSICA CON DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos
TAPITAS) materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
CRITERIO DE EVALUACION: Explora ritmos a
través de su cuerpo. Comunica la emoción que le
produce la música.
PROPOSITO: Hoy expresaran musicalmente con el
cuerpo utilizando tapas.
 Nos sentamos en asamblea.
MOTIVACION
 INICIO  La PEC motiva a los niños y niñas a cantar la
canción de la arañita.
Video
Canción
Tapas
Hilo
 Pregunto: ¿De qué trata la canción? ¿Qué
goma
hace la arañita? ¿Podríamos bailar con algo?
¿Que podría ser?
 Presento el propósito: Hoy haremos música
con tapitas.
DURANTE LA ACTIVIDAD:
 Menciono que todos deben sacar las tapas
que trajeron de su casa.
DESARROLLO  Luego pregunto: ¿De qué están hechas?
¿Hacen algún sonido?
 Les comento que este instrumento se llama
chaccha y está hecho de tapitas que al
golpearlas producen un sonido especial.
 Pido que exploren el sonido del instrumento
agitándolo lento, rápido, suave, fuerte.


 Llevan el ritmo con la chachca y el pie. Golpe
de pie – golpe de chaccha.
SALIDA
 Intercalan pie, pie, chaccha, chaccha,
chaccha, pie.
 Los niños pueden ir creando su propio
compás.
 Propongo a los niños acompañar con la
chaccha de tapitas la canción que cantamos
al inicio.
 Se va experimentando con la música y las
tapitas, siguiendo el ritmo.
 Cuando terminamos se les reparte hojas y
lápiz para que dibujen lo que más les gustó de
la actividad.
ACTIVIDADES DE  Recordamos si hemos cumplido con los
SALIDA Y CIERRE acuerdos, realizamos la oración de despedida,
DE LA JORNADA cantamos y salimos de manera ordenada.
ATENCIÓN A  La atención a los padres de familia es por turnos
PADRES DE de acuerdo a las necesidades y previa citación.
FAMILIA
 CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: EVALUAMOS
 FECHA: VIERNES 9 DE AGOSTO
LO APRENDIDO
PRONOEI:  EDAD:
 COMPETENCIAS  CRITERIO DE EVALUACIÓN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Utiliza palabras de uso frecuente al dialogar
LENGUA MATERNA sobre los resultados de la experiencia de
trabajo y todo lo realizado durante estas
semanas,
N
NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES DE LOS NIÑOS
º
0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

0
6

0
7

0
8

0
9
 LISTA DE COTEJO
VIERNES: EVALUAMOS LO PARENDIDO. FECHA: DEL 12 A 16 DE JAGOSTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Criterio 01:
 Realiza seriaciones por grosor de hasta 3 a 5 objetos.
Criterio 02:
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta 3 a 5 objetos.
Criterio 03:
 Realiza seriaciones dobles utilizando algunas estrategias de
estimación y cálculo de hasta 5 objetos.
Criterio 04:
 Expresa su curiosidad al realizar preguntas sobre los sismos que
acontecen en su ambiente para conocer la importancia de tener
en casa una mochila salvadora.
Criterio 05:
 Utiliza palabras de uso frecuente al dialogar sobre
los resultados de la experiencia de trabajo y todo lo
realizado durante estas semanas
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Leyenda: Logrado En Proceso

En Inicio
 QUE APRENDI

 Dibuja y pinta lo que más te gusto de lo que aprendiste estos días.

 ¿CUÁLES PUEDEN TOCAR MÚSICA?

 Une con una línea a la nota musical aquellos objetos que pueden tocar música.
 BUSCANDO SOMBRAS

 Une con una línea a cada instrumento con su sombra.

 ¿QUÉ ME TOCA?

 Ayuda a esta banda de músicos a encontrar el instrumento que tocarán.

 ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN

 Delinea con plumones de colores las guitarras que encuentres. Colorea un círculo por cada
una que encuentres.