MARAVILLOSA

NATURALEZA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2. NOMBRE DEL AULA:
3. DIRECTORA:
4. DOCENTE:
5. N° DE NIÑOS:
6. EDAD DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL: 3 AÑOS
7. FECHA:
8. SEMANA: 2

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La presente planificación surge ante la necesidad de los niños y niñas por conocer la naturaleza, ya que ha surgido
de la inquietud e interés, cuando uno de ellos comenta en el aula que fue a pasear a un parque donde había muchas
flores de varios colores y diferentes animales, dando origen a una inquietud en el aula y por tanto a la realización de
esta planificación. Con la presente planificación los niños y niñas podrán conocer el maravilloso mundo de la
naturaleza, así también valorar y cuidar los regalos que nuestra madre tierra nos da.
Finalmente se producirá diversos materiales elaborados por los niños que serán expuestos en el cierre de esta
programación.

3 AÑOS
V. PLANIFICACIÓN DOCENTE:

“MARAVILLOSA NATURALEZA”
¿PARA QUÉ LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
 Actividades divertidas para que  Para que los niños den gracias a  Con actividades grupales.
los niños conozcan las bellezas Dios por su obra maravillosa.  Con trabajos personalizados.
de nuestra naturaleza y la  Para conocer algunos recursos de  Con visitas a parques.
importancia de cuidarla. la naturaleza.  Con la elaboración de manualidades.

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

3 AÑOS
 ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDAD CRITERIO
COMPETENCIA 3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias  Representa los movimientos del juego
CREA PROYECTOS DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes con sus manos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el  Elabora un pajarito de papel con la
• Explora y experimenta los lenguajes del movimiento, el teatro, la música, los títeres, técnica del kirigami.
arte. etc.).  Hace uso de técnicas gráfico plásticas
• Aplica procesos creativos. para decorar imágenes de su mural
• Socializa sus procesos y proyectos. primaveral.
COMUNICACIÓN  Dibuja al ritmo de una pieza musical.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de personas,  Identifican los animales que viven en el
• Obtiene información del texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo que mar
• Infiere e interpreta información del texto observa en las ilustraciones cuando explora  Comprende el mensaje del cuento.
escrito. cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones y movimientos de coordinación  Utiliza creativamente un elástico
PSICOMOTRIZ óculo-manual y óculo- podal en diferentes
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD para realizar sus juegos.
• Comprende su cuerpo. situaciones cotidianas y de juego según sus
• Se expresa corporalmente. intereses.
INDAGA MEDIANTE METODOS Obtiene información sobre las características de  Comunica lo que ha comprendido
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR los objetos y materiales que explora a través de sobre las aves en la naturaleza
CONOCIMIENTOS sus sentidos. Usa algunos objetos y  Describe algunos sonidos que hay
• Problematiza situaciones para hacer indagación. herramientas en su exploración. en la madre naturaleza.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA • Diseña estrategias para hacer indagación.  Comunica como puede cuidar el
• Genera y registra datos o información. agua de su comunidad.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL

3 AÑOS
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Empatía los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
De orientación al en situaciones que lo requieran.
bien común Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los
Responsabilidad espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos).

VIII.PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

 Dibujos de los niños

 Cajita de sonidos
 Peces creativos
 Kirigami de pajaritos
 Mural primaveral

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

3 AÑOS
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – LUNES
EN EL MAR HAY …….

3 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se • Menciona algunos
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto presenta en variados soportes. Que los niños y
animales que
escrito. niñas tengan la
Identifican los viven en el mar.
Lee diversos • Infiere e interpreta información del oportunidad de
animales que
tipos de texto en texto escrito. conocer sobre los
viven en el mar. • Modela con
su lengua • Reflexiona y evalúa la forma, el animales que
plastilina algunos
materna contenido y contexto del texto viven en el mar.
animales marinos.
escrito

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

MOMENTO RECURSO
ESTRATEGIAS
S S
INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Presentamos a los niños el siguiente video: ANIMALES BAJO EL AGUA - CANCIONES INFANTILES -

3 AÑOS
 TOOBYS https://www.youtube.com/watch?v=R0e5EWap_sk

Video

 Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos observado?, ¿Dónde están los animales?, ¿Qué animales
hemos visto?, ¿conocen algunos animales que viven en el mar?, ¿Cómo pueden vivir estos animales
dentro del mar?
 Luego les comunicamos que en esta mañana vamos a conocer que animales viven dentro del mar
DESARROLL  Seguidamente les presentamos a los niños el video: LOS ANIMALES MARINOS Y SUS
O CARACTERÍSTICAS PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=1-eT5fWyePQ

 Observan el video y luego dialogamos sobre lo que hemos visto, les preguntamos lo siguiente: ¿Qué
animales hemos encontrado?, ¿todos los animales son iguales?, ¿Todos están siempre dentro del mar
o salen afuera?, ¿Cómo es una medusa?, ¿Cómo son las estrellas?, ¿dónde están los ojos del cangrejo?
 Escuchamos cada una de sus respuestas y aclaramos dudas que los niños puedan tener o también si
ellos tienen otras experiencias les damos la oportunidad de hablar.
 Luego les decimos que vamos a jugar o descubrir algunos animales y les presentamos una lámina,
esta solo tendrá la silueta de algunos animales marinos, los niños deben adivinar que animalitos son,
luego les presentamos una caja donde estarán las imágenes y ellos deben observar y luego colocar
donde corresponde

3 AÑOS
  Finalmente, la imagen queda del siguiente modo.

 Luego les invitamos a bailar con el ritmo de la canción: MUÉVETE COMO LOS ANIMALES DEL MAR |
ANIMALES DEL MAR | PINKFONG CANCIONES INFANTILES https://www.youtube.com/watch?
v=oNqbB5_zg58

 Bailamos percutiendo con las manos y los pies.

 Finalmente les presentamos la siguiente ficha de trabajo para complementar la actividad de esta
mañana.
 Los niños deberán modelar con plastilina las imágenes de su animal marino preferido, les daremos una Imagen de
variedad para que ellos puedan decidir cuál decorar. siluetas de
animales

Videos

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera
lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
CIERRE
primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué animales viven en el mar?, ¿Qué
animal te ha gustado más?

3 AÑOS
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Debajo del mar
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus • Decora
vivencias personales usando diferentes creativament
COMUNICACIÓ • Explora y experimenta los Que los niños y niñas
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, Representa e la silueta de
N lenguajes del arte. la danza o el movimiento, el teatro, la aprendan un juego de
los su mano
música, los títeres, etc.). manos llamado “en lo
movimientos transformánd
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. profundo del mar”
del juego ola en un pez.
desde los haciendo uso de cuerpo
con sus
lenguajes • Socializa sus procesos y para representar lo que se
manos.
artísticos proyectos. menciona en el juego.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que

3 AÑOS
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
 Les indicamos a los niños ubicarse en media luna y a escuchar la canción de: SALTAN LOS
PECECITOS cantado PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=n2vCo4FDI8s Video

INICIO
 Les preguntamos ¿Quién hemos visto en el video?, ¿Qué hemos observado?, ¿Qué hace el
pescadito?, ¿Cómo podemos ser nosotros unos pescaditos?, ¿Podremos hacer uso de nuestro cuerpo
para hacer como unos pescaditos?
 Hoy niños vamos a jugar con nuestras manos y seremos unos peces.
DESARROLL  Les presentamos el texto escrito en un papel sabana con sus respectivas imágenes.
Canción en
O EN LO PROFUNDO DEL MAR papel sabana
En lo profundo del mar
En lo profundo del mar Un pez sale a nadar
Un pez sale a nadar Otro lo va a encontrar
Otro lo va a encontrar Y juntos salen a nadar
Y juntos salen a nadar Nadan que nadan
Nadan para un lado Nadando siempre están
Nadan para el otro Luego se separan
Nadan para arriba
Pues van a descansar.
Nadan para abajo
3 AÑOS
  Leemos el texto, luego les mostramos el siguiente video, como un apoyo visual.
 Los invitamos a ponerse de pie y a jugar haciendo los movimientos que la historia nos cuenta.
 Destacamos cada movimiento que se realiza.
 Preguntamos ¿Cuántos peces hay en la historia?, ¿A dónde se fueron los peces nadando?, ¿Qué
hacen cuando se encuentran?, ¿Qué paso al final?
 Luego de escuchar sus respuestas los invitamos a sentarse y colocar sus huellas de manos en una
hoja de papel bond, estas deben estar delineadas y les decimos ¿cómo podremos hacer de estas
huellas unos pececitos?

 Les damos unos hisopos y con ellos pintan sus manos que han dibujado en un papel bond.
 Cuando el trabajo este seco colocaran unas algas de papel bond y un ojo al pez.

 Finalmente exponen sus trabajos comentando lo que han realizado en esta mañana.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué Papel bond
manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
CIERRE hicimos primero? ¿Y luego?, ¿A dónde se fueron los pescaditos?, ¿Cómo hacemos pescaditos con las
manos?, ¿Te gustó jugar con tu cuerpo? Hisopos

3 AÑOS
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MARTES
“LINDAS AVES EN EL CIELO”
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
CIENCIA Y Obtiene información sobre las Permitir que
• Problematiza situaciones para características de los objetos y
TECNOLOGÍA los niños y Comunica lo
hacer indagación. materiales que explora a través de sus • Arma un
niñas que ha
• Diseña estrategias para hacer sentidos. Usa algunos objetos y rompecabeza
obtengan comprendido
Indaga indagación. herramientas en su exploración. s en equipo.
información, a sobre las aves
mediante • Genera y registra datos o
través de una en la
métodos información. • Modela un
actividad naturaleza.
científicos para • Analiza datos e información. nido con
dinámica,
construir sus • Evalúa y comunica el proceso y plastilina.
sobre las
conocimientos resultado de su indagación.
aves.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Les presentamos a los niños la figura de un rompecabezas y les preguntamos ¿Qué figura
escondida ha llegado hoy al aula? pedimos a un niño que arme
Rompecabeza
INICIO s

 Luego les preguntamos: ¿Qué figura hemos armado?, ¿Conocen a este animalito?, ¿Dónde vive?,
¿Las aves viven en el agua?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué pasearía si las aves no existieran?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a conocer a nuestras amigas las aves,
como viven, nacen y que hacen en la naturaleza.
DESARROLLO  Iniciamos este momento de la actividad presentándoles un video: LAS AVES | Videos
Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=lwCaugjTQBQ

 Seguidamente les presentamos imágenes que vamos colocando en la pizarra relacionados con las
características de las aves (tienen un pico, alas, patas y esqueleto). Video

 También les mostramos imágenes relacionada con el nacimiento de las aves (huevo, nidos) y el
lugar donde viven.

3 AÑOS
  Luego formamos equipos de trabajo para que armen un rompecabezas y veamos las distintas
aves que existen, cada grupo tendrá unas aves diferentes, domésticas o salvajes la cual
conoceremos al momento de la exposición.
 Cada equipo expone sobre lo que le ha tocado armar, con nuestra ayuda explicamos que el
Cóndor es un ave salvaje que vive en los andes, que el colibrí es un ave pequeña y se alimenta de
las flores, etc.
 Finalmente les entregamos una plastilina y los invitamos a hacer un ave o un nido con sus huevos,
luego mesa por mesa observamos sus diversos nidos y contamos cuantos huevos han creado.
 Les entregamos una ficha de trabajo como complemento para trabajar en casa.
Imágenes

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué
Fichas de
manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
trabajo
CIERRE hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo son las aves?,
¿Dónde viven?, ¿Todas son iguales?, ¿De dónde nacen?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Cómo se
alimentan?, ¿Te ha gustado conocer a las aves?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Pajaritos de colores
DESEMPEÑO PROPÓSIT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS O
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los • Comenta

3 AÑOS
 personales usando diferentes lenguajes niños y niñas Elabora un pajarito
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el aprendan a de papel con la
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Crea proyectos crear un técnica del como ha
• Aplica procesos creativos. etc.).
desde los pajarito de kirigami. realizado su
• Socializa sus procesos y
lenguajes papel con la trabajo.
proyectos.
artísticos" técnica del
origami.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
INICIO  Iniciamos el taller cantándoles la canción: PAJARITOS A VOLAR
https://www.youtube.com/watch?v=5nj-UiEBtMk

Video
 Luego les preguntamos ¿De quién habla la canción?, ¿Cómo es un pajarito?, ¿Dónde viven?,
¿Han observado algún pajarito en su jardín?, ¿Podemos hacer pajaritos de papel?
 Seguidamente les comunicamos el propósito del taller, hoy vamos a crear un pajarito de

3 AÑOS
 papel, para decorar nuestra aula y lo haremos con la técnica del KIRIGAMI
DESARROLLO  ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo
 Cuidar su material.
 Trabajar con cuidado.
 Compartir algunos materiales.
 No romperle el trabajo al amigo
 Trabajar con orden y limpieza.
 Le presentamos el pajarito terminado, hecho de papel y se les pregunta: ¿De qué está
hecho?
¿Cómo lo hemos realizado?

 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel

sabana, moldes, del pajarito, círculos en papel, goma, cartulina y tijeras

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La docente presenta el INSTRUCTIVO con el paso a Materiales

paso a desarrollar, nos vamos de equipo en equipo ayudándoles a armar, según el
instructivo.

El
procedimiento
 Los niños para seguir el trabajo, todos deben tener sus materiales en sus lugares, con la paso a paso
ayuda de la maestra y la auxiliar desarrollaremos el presente trabajo.
 Los niños deben colocar los círculos donde corresponde y pegar los ojos, pico, alas y colita
donde corresponde.
 La docente pasa por cada equipo asegurándose de que realicen el pegado donde
corresponde, la decoración del material dependerá del niño.
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han
aprendido, cómo han aprendido, como lo han realizado.

3 AÑOS
  Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
CIERRE
servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?,
¿Qué color fue tu pajarito?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MIÉRCOLES

“EL AGUA NOS DA VIDA”
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
Obtiene información sobre las Permitir que los
CIENCIA Y • Problematiza situaciones para hacer características de los objetos y niños y niñas, a
TECNOLOGÍA indagación. materiales que explora a través de sus través de una • Desarrolla su
• Diseña estrategias para hacer sentidos. Usa algunos objetos y actividad Comunica ficha de
indagación. herramientas en su exploración.
Indaga mediante divertida como trabajo
• Genera y registra datos o
métodos información.
obtengan puede
científicos para información cuidar el • Responde
• Analiza datos e información.
construir sus sobre el agua, agua de su preguntas
• Evalúa y comunica el proceso y
conocimientos su importancia comunidad.
resultado de su indagación.
y cuidados.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando
los acuerdos de convivencia, guardan el material y en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Iniciamos la actividad presentándoles a los niños una imagen de una planta con y sin vida, un
animalito bebiendo agua y otro sin poder hacerlo, una tierra muy seca y otra con mucha
vegetación.
Imágenes

INICIO

 Luego de mostrar estas fotos les preguntamos: ¿Qué le pasó a la plantita?, ¿Por qué una flor
esta triste y con sus hojas caídas?, ¿Qué le pasó al animalito?,¿Qué pasará cuando no le damos
agua a los animales, plantas y personas?, ¿Podremos vivir sin agua?, ¿El agua es vida?, ¿El
agua es importante?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a conocer porque es importante el
agua.

DESARROLLO  Les presentamos a los niños la canción “EL AGUA ES VIDA CUIDALA”
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
Videos

3 AÑOS
  Luego les hacemos observar el video: ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA? 🌎💧
https://www.youtube.com/watch?v=WGe8WbOKXJg

 Les preguntamos: ¿Para qué sirve el agua?, ¿Qué hemos visto en los videos?
 Seguidamente sacamos un sobre con diversas imágenes sobre la importancia y cuidados del
agua y junto a los niños elaboramos nuestro organizador gráfico. Imágenes

Organizador
gráfico.

 El mapa pre conceptual lo armaremos en un papel sábana.

 Luego al finalizar le damos la lectura de arriba hacia abajo.

3 AÑOS
  Para complementar les entregamos una ficha donde pegarán solo las imágenes que nos indican
la importancia y cuidado del agua.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué
manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo cuidamos el
CIERRE Fichas de trabajo
agua?, ¿para qué sirve el agua?,
¿Cómo nos ayuda el agua?, ¿Quiénes necesitan el agua?, ¿Cómo la debemos cuidar?, ¿Qué
hemos pegado en el papel sábana?, ¿Qué es lo que más te ha gustado realizar?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Lindas gotitas
3 AÑOS
 DESEMPEÑO
PROPÓSIT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
O
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias Permitir que
personales usando diferentes lenguajes los niños y Dibuja al
COMUNICACIÓN artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
• Explora y experimenta los niñas ritmo de una • Expone su
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres, vivencien el pieza trabajo.
Crea proyectos etc.).
• Aplica procesos creativos. dibujo musical.
desde los • Socializa sus procesos y rítmico • Menciona que
lenguajes proyectos. haciendo uso ha realizado.
artísticos de una
melodía.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
PROCESOS Y ESTRATEGIAS
MOMENTOS RECURSOS
 Iniciamos el taller con la canción “SI LAS GOTAS DE LLUVIA - CANCIONES Y VIDEO
DIDÁCTICAS PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=XTGFg6YAMiM

INICIO
Video

 Cantamos y hacemos los sonidos correspondientes.

 Luego les preguntamos: ¿De qué nos habla la canción?, ¿Las gotas de lluvia cómo son?, ¿Ustedes

3 AÑOS
 conocen a las gotitas de lluvia?, ¿Les gustaría jugar con las gotitas?, ¿Cómo podemos jugar con
las gotitas?,¿Las podremos dibujar?
 Les comunicamos a los niños y niñas que hoy vamos a realizar un dibujo, pero con música.
ASAMBLEA: Los niños ubicados en media luna les presentamos el video: PLIC PLAC CAE LA
LLUVIA (CANTOALEGRE) CON DIBUJO RÍTMICO https://www.youtube.com/watch?v=wytur0Dv6IU

Materiales:
DESARROLL Plumones
O
Cartulina

 Les decimos que escuchen atentamente y observen lo que pasa cuando cantan en el video,
¿Podremos dibujar las gotitas según la letra de la canción?
 En este momento les recordamos las normas del trabajo.
EXPLORACIÓN: Se les presenta todos los materiales: Cartulina, plumón, lápiz, borrador
DESARROLLO: Primero les doy una demostración de cómo junto una pieza musical y un plumón se
puede hacer un dibujo rítmico.
 Luego les entregamos a cada uno sus materiales y con la audición hacemos el dibujo rítmico.
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos y observan lo que ha realizado cada uno de sus compañeros
del aula.
 Los niños expresan como se han sentido con el trabajo de la mañana
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿Qué hemos
aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido?
CIERRE
¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?,
¿Cuáles son los materiales que has utilizado?

3 AÑOS
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES
¿HAY SONIDOS EN LA NATURALEZA?
COMPETENCI DESEMPEÑO PROPÓSIT
CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
A 3 AÑOS O
CIENCIA Y Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
TECNOLOGÍA • Problematiza situaciones para hacer sus sentidos. Usa algunos objetos y Que los niños
indagación. herramientas en su exploración.
Indaga y niñas Describe • Elabora sus
• Diseña estrategias para hacer
descubran algunos botellas
mediante indagación.
diversos sonidos que sonoras con
métodos • Genera y registra datos o
sonidos que hay en la elementos
científicos información.
en la madre madre distintas de
para • Analiza datos e información.
naturaleza naturaleza. la naturaleza
construir sus • Evalúa y comunica el proceso y
existen.
conocimiento resultado de su indagación.
s
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

3 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando
los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han
realizado durante su hora de juego.
 Les presentamos a los niños una caja de sorpresa a la que llamaremos la caja de los sonidos
Caja de sonidos

INICIO
 Luego les invitamos a descubrir el contenido y junto a los niños exploraremos los sonidos que
los objetos que hay allí producen, por ejemplo: unas piedras, unos toc toc, una botella de agua,
unas hojas secas, papeles, semillas en algunos frascos, etc.
 Junto a los niños exploramos los sonidos y los hacemos escuchar y que ellos puedan sentir
 Seguidamente les preguntamos ¿Qué sonidos conoces de los que hemos escuchado hoy?,
¿Sabías que en la naturaleza hay muchos sonidos como estos que hemos escuchado?, ¿Crees
que en el campo harán sonidos?, ¿El agua sonará?, ¿El aire sonará?, ¿Qué otros sonidos más
podremos encontrar en tu jardín, en tu barrio, en la naturaleza?
 Les comunicamos a nuestros niños que hoy vamos a descubrir los sonidos que nuestra madre
naturaleza tiene.
 Invitamos a los niños a estar en media luna y a escuchar los sonidos que hay en la naturaleza,
DESARROLLO les presentamos los siguientes videos: LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA.VIDEOS PARA

3 AÑOS
 NIÑOS. https://www.youtube.com/watch?v=iZjLXtHscug Videos

 LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA_DISCRIMINACIÓN SONIDOS

https://www.youtube.com/watch?v=noQTk4mOmIQ&t=29s

 Luego dialogamos sobre todo lo que hemos visto y escuchado, pedimos a los niños que nos
mencionen ¿qué sonidos recuerdan haber escuchado?, ¿qué sonido les ha gustado más?
 Seguidamente les indicamos a los niños que vamos a jugar a adivinar algunos sonidos y para
ello deben estar bien atentos al siguiente video: Adivina los SONIDOS de la NATURALEZA /
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ~ 7 SONIDOS de la NATURALEZA
https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk

 Después de haber jugado, los niños desarrollan la siguiente actividad: colocan en sus botellas
algunas semillas y jugamos a escuchar sus sonidos.
 Cada niño nos presenta su botella sonora, la vemos y escuchamos
 Los niños nos comentan lo que han rellenado; puede ser con piedras, con semillas, con palitos,
con arroz, etc.

Botellas, semillas
y otros objetos

 Finalmente, como complemento los niños llevan a casa una ficha donde la trabajaran
conjuntamente con el adulto responsable.

3 AÑOS
  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
CIERRE Ficha de trabajo
¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué sonidos has
escuchado?, ¿Qué sonido es el que más te ha gustado?

TALLER PSICOMOTRIZ:
¡Oh que largo es!
3 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y
PSICOMOTRIZ óculo- podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego Utiliza
Se según sus intereses. • Dibujan lo
Permitir que los niños y creativamente un que más les
desenvuelve • Comprende su cuerpo. niñas jueguen con un elástico para ha gustado
de manera elástico de manera realizar sus juegos. de la
autónoma a • Se expresa corporalmente. individual y en equipo.
actividad.
través de su
motricidad

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS RECURSO
DESARROLLO
DIDÁCTICOS S
ASAMBLEA  Invitamos a los niños a salir al patio y ubicarse en círculo.
 Dialogamos con los niños sobre el desarrollo de la actividad y les presentamos los elásticos
solicitados.
 Luego les preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se puede jugar con los Elástico
elásticos?

3 AÑOS
  Seguidamente se les comunica a los niños que el día de hoy jugaremos con los elásticos y
con nuestro cuerpo.
 Les invitamos a los niños a ponerse en ronda y a bailar al ritmo de la siguiente canción: 08-
NIDO- MOVIENDO EL CUERPO https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
Video

 Seguidamente se les proporcionamos el elástico a cada niño y se les pide que jueguen
EXPRESIVIDAD libremente con él, lo pasen sobre el cuerpo, lo estiren, formen figuras, etc.
MOTRIZ  Luego este ejercicio lo realizarán en parejas, es decir jugarán a pasar el elástico uno al otro
o de la forma que ellos deseen.
 También hacemos dos filas y jugamos a cuál de los equipos termina de pasarse el elástico
primero.
 Luego jugarán a colocarse los elásticos en sus pies y hacen una fila, los niños pasan
saltando por el camino de elástico que los niños han creado.

 Se les pide a los niños que se acuesten sobre un piso de goma o una manta y escuchan una
canción: ABRES CAMINO - INSTRUMENTAL https://www.youtube.com/watch?
v=NDpvOER0l9g
RELAJACIÓN Video

 De regreso al aula se les proporciona a los niños una hoja de trabajo para que dibujen lo
realizado en el patio.
EXPRESIVIDAD  Luego exponen sus trabajos y expresan lo que realizaron.
GRÁFICA  Comentan, qué han dibujado, cómo se han sentido al realizar la actividad.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?

3 AÑOS
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES
“CUIDA LA NATURALEZA, ES TU HOGAR POR SIEMPRE”
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS

3 AÑOS
 Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando
COMUNICACIÓ explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
N • Obtiene información del texto Que los niños y • Menciona
presenta en variados soportes.
escrito. niñas obtengan algunas
Comprende
• Infiere e interpreta información del información, de un acciones de
Lee diversos el mensaje
texto escrito. cuento, sobre cómo cómo cuidar
tipos de texto • del cuento.
Reflexiona y evalúa la forma, el cuidar la la
en su lengua contenido y contexto del texto naturaleza. naturaleza.
materna escrito

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando
los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han
realizado durante su hora de juego.
 Les presentamos a los niños la canción: CUIDEMOS LA NATURALEZA | CANCIONES
EDUCATIVAS PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=zksqplG9X_s

3 AÑOS
 Video

 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué nos dice el video?, ¿qué hemos visto en él?, ¿cómo
podemos cuidar la naturaleza?, ¿Qué debemos hacer las personas para cuidar a la madre
naturaleza?
 A continuación, les comunicamos a los niños y niñas que en esta mañana escucharemos una
historia con la que aprenderemos como cuidar la naturaleza.
DESARROLLO  Invitamos a los niños a observar el cuento: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE CUENTO Imágenes
INFANTIL (CHEPITO) https://www.youtube.com/watch?v=72lmaGiKp7s

Fichas de trabajo

Cartucheras

 Reflexionamos sobre lo que hemos observado y de qué hacer para proteger el medio ambiente
 Luego los invitamos a observar unas imágenes y a recordar que acciones son las adecuadas
para cuidar a nuestra madre naturaleza.

 Describimos estas acciones

3 AÑOS
  Finalmente, los niños desarrollan su ficha de trabajo relacionada con la actividad del día

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
CIERRE
¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo pues
cuidar la naturaleza?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Cerramos el proyecto
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de • Participa de la
sus vivencias personales usando actividad.
diferentes lenguajes artísticos (el Permitir que los niños y
COMUNICACIÓN dibujo, la pintura, la danza o el niñas conversen sobre lo Hace uso de • Expone sus
• Explora y experimenta los movimiento, el teatro, la música,
realizado en el proyecto y técnicas siluetas
lenguajes del arte. los títeres, etc.).
Crea proyectos participen en la elaboración gráfico decoradas.
• Aplica procesos creativos.
desde los • Socializa sus procesos y
de una mural primavera plásticas
lenguajes presentando sus trabajos para decorar • Menciona que
proyectos.
artísticos decorados con diversas imágenes de es lo que ha
técnicas su mural realizado con
primaveral. su silueta
para el mural.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.

3 AÑOS
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
INICIO  Iniciamos el taller cantándoles la canción: DE COLORES https://www.youtube.com/watch?
v=sNY4A5xH8Cw

Video

 Les comentamos a los niños que la canción que hemos escuchado es porque el, 23 de
setiembre inicio una nueva estación, donde salen muchas flores, los pajaritos cantan, el frio
comienza a irse lejos de la ciudad y es una época donde hay hermosos arcoíris en los cielos
y un bello sol siempre sale a calentarnos un poquito.

En asamblea recordamos a los niños que el proyecto ha culminado y dialogamos sobre todo lo
realizado durante la ejecución del mismo.
¿Cómo se llama el proyecto? ¿Qué hicimos en las actividades? ¿Qué hicimos para averiguar
sobre las maravillas de la naturaleza? ¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto?
¿Cómo haríamos para que otros sepan lo que hicimos en nuestro proyecto?
 Les comunicamos que por esta razón debemos hacer un mural primaveral con una variedad
de materiales Y embellecer nuestra aula, así todos sabrán sobre nuestros proyectos sobre

3 AÑOS
 las maravillas de la naturaleza.
 ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo:
 Cuidar su material.
 Trabajar con cuidado.
 Compartir algunos materiales.
 No romperle el trabajo al amigo
 Trabajar con orden y limpieza.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel
sabana, siluetas, goma, cartulina, papeles de regalo, lustres, metálicos, temperas,
escarchas, etc.

 También se les presenta siluetas de árboles, nubes, sol, mariposas para que cada niño
tenga y pueda aplicar en ella la decoración que deseen.

DESARROLLO

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Los niños deben elegir libremente la silueta que deseen y decoran de manera creativa, Siluetas
pueden emplear el moteado, puntillismo, mosaico, etc Materiales de
 Cada niño tiene su silueta y pinta utilizando los materiales deseen. decoración
 Por cada equipo nos acercamos para apoyarlos en lo necesitan
 En la pizarra colocaremos dos papeles sabana unido hacia lo largo, estos ya están
decorados con el motivo primavera, el pasto verde y el cielo celeste.
 Los niños a medida terminen sus trabajos irán pegándolos en el mural gigante, cada
pequeño de manera ordenada elegirá el lugar donde desea colocar su silueta
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han
aprendido, cómo han aprendido, como lo han realizado, comentan si les gusto decorar el
mural
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿Qué hemos
CIERRE aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos

3 AÑOS
 aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?, ¿Qué silueta has
decorado hoy?

ABRAZOTES MAESTRAS,
DESEANDO QUE
SEA DE MUCHA
AYUDA LA EXPERIENCIA

3 AÑOS