Escala de Notas 60

Profesora: Nelly Odette Núñez Jorquera.
Asignatura: Educación Tecnológica.

Nivel: Octavo Año Básico.
Escala de notas 60%
Puntaje Nota
1 2,1
2 2,2
3 2,3
4 2,4
5 2,6
6 2,7
7 2,8
8 2,9
9 30
10 3,1
11 3,2
12 3,3
13 3,4
14 3,6
15 3,7
16 3,8
17 3,9
18 40
19 4,3
20 4,5
21 4,8
22 50
23 5,3
24 5,5
25 5,8
26 60
27 6,3
28 6,5
29 6,8
30 70
Nivel de Aprendizaje:
Bajo: 1.0 - 2,2
Medio Bajo: 2,3 - 3.5
Medio Alto: 3.6 - 5,1
Alto: 5.2 - 7,0
Instrucciones confección de portalápiz:

1. Estas son las instrucciones para la creación de un portalápiz.
2. Este trabajo tiene como objetivo evaluar tus conocimientos sobre como reutilizar los objetos
tecnológicos en desuso.
3. Lee la siguiente frase “Equivocarse es parte del aprendizaje, así aprenderás que de los
errores se aprende”
4. Lee cuidadosamente la rúbrica asegúrate de entender lo que se está solicitando identificando
la habilidad, dificultad y puntaje asignado.
4. Utiliza la rúbrica lo que les permite conocer los criterios con los cuales serán evaluados
5. Se formarán dupla, harán un portalápiz con una botella plástica, el cual se dará como regalo
a la biblioteca de la escuela.
6. Recuerda que debes mostrar tu estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura,
7. El trabajo debe ser con buena presentación y limpio.
8. Utiliza todo el tiempo asignado para crear el objeto tecnológico.
9. Revisa tu trabajo antes de entregarlo paras revisar detalles, asegurate que hayas echo todo
bien.
10. Al finalizar la clase se realizó “la frase en un minuto” en el cual se les entrego a los y las
estudiantes la mitad de un papel escribe una frase “La importancia de reutilizar” Los cuales
responden en un minuto.
11. Se les explica a los y las estudiantes que sus trabajos serán expuestos en la mampara de la
escuela juntos con la infografía hecho en clase anterior, para educar y enseñar cómo
podemos reutilizar los objetos en desuso, dándole un nuevo uso.
12. ¡Éxito!
B2. ¿Qué desafíos se planteó a partir del análisis anterior?
Describa detalladamente las estrategias pedagógicas que utilizó para aprovechar esta información y
favorecer los aprendizajes de los/as estudiantes que evaluó.
Analizando el desempeño de mis estudiantes, puedo extraer las siguientes conclusiones:

Al momento de la exposición los trabajos de mis estudiantes, se observó un buen desempeño en su
trabajo y participación, logrando alcanzar los objetivos de aprendizajes esperados en la creación de un
objeto tecnológico, que atienda a una oportunidad o necesidad establecida siendo efectiva, pues los
estudiantes a partir del trabajo en cuestión son capaces de llevar el ejemplo a otras situaciones de la
vida cotidiana, siendo capaces de resolver problemas de esta índole en cualquier situación que se les
presente.
En cuanto a los contenidos, habilidades y procedimientos, se observó que los estudiantes
comprendieron la importancia de reutilizar al momento de crear una porta lápiz con una botella
plástica. Además, demostraron una comprensión adecuada de cómo darle una nueva vida útil a un
objeto.
Sin embargo, percibí que, al momento de exponer y explicar el objeto, algunos estudiantes
presentaron dificultades en su exposición la explicación no fue clara y su trabajo presentaba falta
ergonomía, lo que indica la necesidad de reforzar este aspecto.
Se observaron diferencias individuales, entre los estudiantes en cuanto a la creación de su objeto.
Algunos estudiantes demostraron un mayor nivel al momento de exponer y explicar su objeto
demostrando un buen análisis y comprensión al explicar con palabras claras y precisas su creación.
Puedo concluir los resultados de mis estudiantes que han adquirido los conocimientos sobre volver a
reutilizar un objeto y sustentabilidad que trae esta acción.
Los resultados me permitieron trabajar con mis estudiantes, el afianzar ciertas habilidades más
descendidas en el desarrollo de explicar en forma más clara al momento de exponer su trabajo.
Descifro los resultados como una indicación de que los estudiantes han adquirido un buen nivel de
conocimiento sobre el diseño y creación de un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o
necesidad establecida, respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad.
Para abordar estas diferencias y fortalecer los aprendizajes, planeo implantar estrategias de enseñanza
que fomenten la habilidad de explicar de mis estudiantes al momento de exponer un trabajo. Además,
afianzar ciertas las habilidades, para lograr los contenidos.
En resumen, los resultados del objeto tecnológico muestran un nivel satisfactorio de logro de los
aprendizajes, pero también señalan áreas específicas que requieren mayor atención. Ejemplo: en el
desarrollo de la habilidad de explicación y análisis, junto con actividades prácticas y concretas, para así
fortalecer más los conocimientos y habilidades de mis estudiantes, en relación a la sustentabilidad que
conlleva a reutilizar, ósea aplicar las tres R.
A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes

Al realizar mis clases tomo como base los conocimientos previos y experiencias de la
vida cotidiana de mis estudiantes quienes provienen de sectores aledaños a la localidad
de San Roberto, su edad fluctúa entre los 12 a 13 años, con respecto a su contexto
familiar la mayoría vive con sus dos padres, otros solo con su madre o con otros
familiares cercanos, en su mayoría trabajan en la empresa Max Agro. La etapa de
desarrollo en que se encuentran es de operaciones formales son reflexivos, analíticos,
creativos y deductivos, son participativos reflexionan y analizan situaciones que se dan a
diario, dando opiniones, entregan ideas, comparten opiniones, dentro de sus intereses se
manifiesta el gusto por el deporte (balón mano) lo artístico (pintura y danza) aunque a
algunos les gusta más el deporte y la pintura, mientras que la mayoría de las mujeres
prefiere danza, lo que se manifiesta en el interés que demuestran el participar en las
actividades extra programáticas y en los talleres de libre disposición.
Con respecto a las distintas formas que perciben y expresan los aprendizajes o
información, se evidencian dos tipos: lo visual que se refleja en el gusto por observar
videos, mapas conceptuales, imágenes, ppt donde logran retener la información de forma
correcta, y lo kinestésico puesto que prefieren manipular y explorar objetos del entorno
logrando aprendizajes significativos todo en concordancia con los tiempos y coherentes
con el Curriculum.
A2. Escoja 2 de las características descritas anteriormente y explique cómo incorporó cada una de ellas al
planificar o realizar su unidad. Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente 2 características de mis estudiantes son:
Creativos: Una de las características que identifiqué en mis estudiantes fue su motivación por crear,
la cual se vió reflejada en la elaboración del portalapices, lo que me permitió evidenciar cuan
creativos e interesados están ante la adquisición de este nuevo conocimiento, permitiendo
desarrollar habilidades y competencias. Explique con ejemplos concretos sobre como podemos ser
creativos tales como: Utilizando sus propios intereses, necesidades, fomentando el arte, entre los
que podemos nombrar po ejemplo: observar videos sobre la artesanía de la hoja del choclo
(cestería) sobre sus procesos para crear diferentes objetos como muñecas, llaveros, flores tomando
en cuenta la influencia de la cultura local, esta actividad les permitió a mis estudiantes aplicar la
creatividad de manera práctica, además, abordando los distintos ritmos de aprendizajes.
Artísticos: Como a mis estudiantes les encanta el arte de la pintura y son muy artísticos al realizar
mis clases incorporé este aspecto relevante recursos visuales como : videos e imágenes sobre la
contaminación focalizado en su localidad, utilizando ejemplos concretos y situaciones cotidianas
relacionadas con el ambiente y entorno en que conviven diariamente ejemplo: los criaderos de
cerdos (polución) y pesticidas, además se vió reflejado en que los estudiantes en dupla crearon un
tríptico utilizando diferentes materiales, utilizando distintas técnicas para pintar, utilización de
colores, objetos del entorno (piedras,palos de helados, plásticos etc) lo que logró aumentar su
motivación y participación en clases.
Durante la unidad, identifique algunos estudiantes que requerían un mayor apoyo para fortalecer su
comprensión de conceptos, seguir instrucciones simples, por lo que organice diversas estrategias en
apoyo a los aprendizajes considerando las características de mis estudiantes fomentando su
participación activa en:
1. Crear actividades con menos complejidad para su comprensión.

2. Apoyo personalizado o en grupos de trabajo.
3. Reforzar conceptos claves.
4. Crear grupos de trabajo con monitores.
Esto me permitió que los estudiantes originar un aprendizaje más efectivo y significativo.
Uso del error

B1. ¿En qué curso y en cuál contenido, habilidad o procedimiento de la asignatura se presentó el error?
En referencia al curso donde se analizará el error es 8° año básico en la asignatura de tecnología,

con el objetivo de aprendizaje:Observar y explicar videos para aplicar y utilizar criterios de
sustentabilidad del plástico en su vida cotidiana. El error se presentó en la habilidad trabajada
explicar.
B2. Describa específicamente en que consistió el error presentado por sus estudiantes, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Cuál fue el error?
¿Cómo se reflejó en las/los estudiantes? Puede referir a trabajos, ejecuciones, respuestas o preguntas,
entre otros. Ilustre a través de un ejemplo concreto.
¿Qué creen que pensaban o les pasaba a sus estudiantes que les llevó a realizar la tarea de esa forma?
¿Cuál o cuáles considera que podrían ser las causas de este error?
El principal error que percibí es respectivo a la habilidad de explicar, esto se evidenció al momento de
exponer y explicar cómo combatir la contaminación para conservar el entorno natural por ejemplo
como pueden reutilizar el plástico y darle un nuevo uso, esto se debe a que algunos
estudiantes presentaron dificultades en su explicación ya que no fue clara, el vocabulario no fue
adecuado, no se expresaron frente a una posición personal sobre lo que piensan.
Las causas que se pudieron afectar el error tiene relación con la habilidad de explicar y expresar de
buena manera lo que quieren mencionar con claridad, esto se debe a que no se realizó una
modelación de los pasos a seguir para entregar una buen explicación, realizar mas preguntas de
profundización, detallar claramente lo que queremos lograr con la actividad, además de entregar
mas ejemplos concretos que suceden en el diario vivir.
Al analizar y reflexionar mi práctica docente pensando en mis estudiantes y en la mejora continua,

considero necesario diseñar actividades con preguntas de profundización para que ellos/as aumenten
su participación , opinen en clases, den sus ideas sin miedo a equivocarse, sintiéndose seguros/as de sí
mismo ayudándolos a mejorar su autoestima sin importar que se equivoquen generando un ambiente
agradable entre sus pares por ejemplo: mediante la observación de una imagen con una situación de la
vida cotidiana, mis estudiantes debían explicar de forma clara y precisa lo que ven y lo escriben.
describa y analice como retroalimentó a los/las estudiantes, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿A través de qué preguntas, actividades u otras acciones fue retroalimentado a los/las estudiantes para
orientarlos/las en la mejora de sus aprendizajes?
¿Cómo fueron reaccionando sus estudiantes?
¿Por qué eligió esas acciones?
¿De qué manera esperaba que ayudaran a los/las estudiantes?
Dentro de mi práctica pedagógica es fundamental la retroalimentación en todas las

instancias tanto al inicio, desarrollo y cierre de mis clases, para ello utilicé estrategias
que involucrarán preguntas de profundización (reflexión), actividades prácticas,
ejemplos concretos, entregando refuerzo positivo, entre otras que detallaré a
continuación:
Preguntas de reflexión: En cada una de mis clases invité a mis estudiantes a responder
preguntas de profundización para la comprensión del contenido, donde fuesen capaces de
entregar sus ideas, considerando en todo momento sus características personales,
diversificando la enseñanza generando igualdad de oportunidades, permitiendo a cada
uno de ellos/as generar nuevos aprendizajes, por ejemplo, dentro de las interrogantes
ejecutadas puedo mencionar ¿Qué piensas acerca del daño que producen los residuos en
nuestro entorno?¿Por qué?, ¿Cómo podemos persuadir a la población para que
colaboremos en el reciclaje? Puedes generar acciones en tu entorno, ¿Cuáles? Una vez
que respondieron estas preguntas, los estudiantes se dieron cuenta de la forma correcta
de cómo explicar clara y coherentemente.
Actividades prácticas y ejemplos concretos: Elaboré actividades que permitieron a mis

estudiantes experimentar y explorar su entorno escolar y también familiar en relación al
contenido trabajado, por ejemplo los educandos desarrollaron una infografía en una
cartulina que doblan en dos partes escriben 6 objetos plásticos, y explican cómo pueden
contaminar al transformarse en residuos, enseguida en la otra mitad dibujan los objetos
antes mencionados, seleccioné estar estrategia puesto que colaboró a que los estudiantes
comprendieran la importancia y relevancia de cuidar el medio ambiente, además de
fortalecer la habilidad de explicar dando énfasis a la contaminación que producen un
daño al medio natural.
Retroalimentación personalizada: Creé una conversación para clarificar dudas

mediante preguntas para ver si el estudiante comprendió, y así valorar de forma
constructiva, acompañado de ejemplos concretos con sus propias experiencias, dándole
énfasis en los puntos positivos creando un clima de confianza y colaboración en las/os
estudiantes, permitiendo que el estudiante reflexione de su propio proceso de aprendizaje
entregando refuerzo positivo y motivación para las futuras actividades. Esta acción fue
recibida de forma muy positiva por mis estudiantes puesto que colaboró a que se
sintieran parte de su aprendizaje e incluso para seguir investigando.
Las acciones elegidas fueron para ir mejorando los aprendizajes de mis estudiantes
creando una autoestima los cuales sean capaces de opinar sin miedo y vergüenza,
valorando los logros de sus aprendizajes, creándoles oportunidades para que desarrollen
el pensamiento. Así como también colaborar a que mis alumnos consolidarán su
aprendizaje, además de convencerlos que “Equivocarse es parte del aprendizaje, así
aprenderás que de los errores se aprende”

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Profesora: Nelly Odette Núñez Jorquera.

Asignatura: Educación Tecnológica.

Instrucciones confección de portalápiz:

Analizando el desempeño de mis estudiantes, puedo extraer las siguientes conclusiones:

A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes

De acuerdo a lo mencionado anteriormente 2 características de mis estudiantes son:

1. Crear actividades con menos complejidad para su comprensión.

Uso del error

En referencia al curso donde se analizará el error es 8° año básico en la asignatura de tecnología,

Al analizar y reflexionar mi práctica docente pensando en mis estudiantes y en la mejora continua,

Dentro de mi práctica pedagógica es fundamental la retroalimentación en todas las

Actividades prácticas y ejemplos concretos: Elaboré actividades que permitieron a mis

Retroalimentación personalizada: Creé una conversación para clarificar dudas

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