Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Cuarto Básico.

Asignatura: Matemática.
Unidad 2: “Localización en mapas. Vistas de figuras 3D. Medición de longitudes y tiempos”.
Tiempo: 24 horas pedagógicas.
Mes: Junio.

Unidad 2: “Localización en mapas. Vistas de figuras 3D. Medición de longitudes y tiempos”.

Objetivos de Aprendizaje:
 (OA 13) Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o software
educativo.
 (OA 20) Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24
horas.
 (OA 21) Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de segundos en
un minuto, el número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.

Habilidades
 Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.
 Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje
matemático.
 Resolver problemas dados o creados.
 Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo
simbólico, y viceversa).
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) (OA 13) CLASE 2 (90 minutos) (OA 13) CLASE 3 (90 minutos) (OA 13)
Conceptuales: OBJETIVO: Identificar patrones y OBJETIVO: Construir secuencias OBJETIVO: Aplicar conocimiento de
 Secuencia secuencias numéricas. con patrones establecidos. patrones dados en situaciones
 Patrón problemáticas.
 Reloj análogo INICIO: El docente comienza la INICIO: El docente comienza la
 Reloj digital clase dando a conocer el Video 1. clase preguntando a los estudiantes INICIO: El docente comienza la clase
 Horas Link: si recuerdan la clase anterior. Les realizando la siguiente pregunta a los
 Minutos https://www.youtube.com/watch? pregunta por los dos conceptos estudiantes: ¿Qué recuerdan sobre
 Segundos v=96ej82C5RZM&t=113s P1.1 claves aprendidos: ¿Recuerdan secuencias y patrones? Les solicita
 Minutero cómo los definimos? En conjunto levantar la mano para hablar y
 Segundero Luego, les da a conocer la van recordando y escribiendo qué escuchar al compañero que está
 Ante siguiente secuencia a los significa cada concepto. P1.3 respondiendo. P1.3 El docente
meridiano estudiantes: completa las respuestas de los
 Pasado Luego de eso, el docente les da a estudiantes y luego da a conocer el
meridiano 4 – 7 – 10 –____ – 16 conocer el objetivo de la clase. P3.8 objetivo de la clase, indicando que lo
 Media hora que se va a hacer en ella es aplicar
 Cuarto de DESARROLLO: El docente lo que se ha aprendido. Les dice que
hora Luego pregunta: ¿Qué número muestra secuencias con material para ello se necesita silencio, ya que
creen que va en el espacio en concreto, luego invita a los de esta forma se pueden concentrar
blanco? Los estudiantes estudiantes a descubrir el patrón. A y pensar. P3.8
responden a través de una lluvia continuación les entrega material
de ideas. P1.3 A continuación, el concreto (palos de helado, tapitas, DESARROLLO: El docente invita a
docente indica lo siguiente: Acá botones, porotos, perros de ropa de los estudiantes a reunirse de a dos
hay una secuencia, con un patrón colores, etc.) y les invita a formar (ojalá con el compañero de puesto) y
que deben descubrir. Luego sus propias secuencias. El docente a cada dupla les entrega la Guía 1.
explica lo que es una secuencia y va monitoreando el trabajo de los P1.1 Indica que tienen cuarenta
un patrón, para luego invitar a los estudiantes, y les pide compartir minutos para resolverla. El docente
estudiantes a descubrir qué con sus compañeros sus trabajos. monitorea el trabajo de las duplas y
número falta en lo presentado P2.6 va ayudándoles. P2.6 Es importante
antes. El docente guía la Luego, les invita a reunirse en que el docente medie el aprendizaje.
respuesta a través de preguntas, grupos y les entrega un set de Para ello, guiará a los estudiantes a
cuando lo descubren, el docente números. Cada grupo deberá crear la respuesta por medio de preguntas,
da a conocer el objetivo de la sus propias secuencias con no dará la respuesta a los
clase. P3.8 patrones establecidos por ellos. estudiantes.
Luego, cada grupo va pasando por Luego de los cuarenta minutos, el
DESARROLLO: El docente los otros grupos, tratando de docente proyecta la guía en la
muestra diferentes secuencias a descubrir el patrón de cada pizarra, y va invitando a cada una de
los estudiantes y les invita a secuencia (todos los grupos las duplas a resolver alguno de los
descubrir el patrón. Luego de muestran sus secuencias). Este problemas. Luego de entregada la
varias secuencias presentadas, el ejercicio lo realizan tres veces. P3.7 respuesta, pregunta a los
docente muestra una con compañeros si está bien lo que hizo
patrones con números incorrectos CIERRE: El docente entrega a cada la dupla y si no es así, ayudan a sus
y dice: Acá en esta secuencia hay grupo una secuencia con un patrón compañeros a corregir. Invita a
números intrusos, ¿quién dado. Deben en conjunto descubrir arreglar la respuesta a quienes
descubre cuál es el intruso acá? el patrón y deducir los tres también la tengan incorrecta. P3.7
P2.6 elementos siguientes de la
Luego, el docente va entregando secuencia, para finalmente explicar CIERRE: El docente finaliza la clase
ejercicios a los estudiantes, pero a sus compañeros, argumentando realizando las siguientes preguntas:
de la siguiente forma: El ejercicio sus respuestas. P3.7 ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿les
N°1 lo entrega en una hoja ha costado?, ¿qué es lo que más les
pequeña (individual) y dice: Van a ha costado? P3.9
tener 8 minutos (con cronómetro
en mano) para resolver de forma
individual, si alguien lo descubre
antes del tiempo guarda silencio
para permitir a sus compañeros
tener también oportunidad. Luego
de transcurrido el tiempo,
pregunta: ¿Quién descubrió el
patrón? A continuación, le da la
palabra a uno de los estudiantes,
quién da su respuesta. El docente
pregunta a los demás compañeros
si están de acuerdo con esa
respuesta y les pregunta el por
qué. Los invita a argumentar su
respuesta. P3.7.
Los estudiantes que tienen mal la
respuesta, la corrigen y la pegan
en sus cuadernos. De esta
manera, sucesivamente, va
trabajando aproximadamente 5
secuencias. P.2.6

CIERRE: El docente pregunta:

¿Qué les pareció la actividad?,
¿qué aprendimos hoy?, ¿qué es
una secuencia?, ¿qué es un
patrón? El docente guía las
respuestas para llegar a
establecer una correcta y la
registra en la pizarra. Los
estudiantes copian en sus
cuadernos las definiciones
consensuadas de secuencia y
patrón. P3.9
CLASE 4 (90 Minutos) (OA 20) CLASE 5 (90 Minutos) (OA 20) CLASE 6 (90 Minutos) (OA 20 - 21)
OBJETIVO: Conocer elementos y OBJETIVO: Identifican diferentes OBJETIVO: Aplicar conocimiento de
conceptos para medir el tiempo. tipos de relojes, semejanzas y medidas de tiempo en situaciones
INICIO: El docente muestra diferencias. problemáticas.
diferentes tipos de relojes y INICIO: El docente da a conocer el INICIO: El docente pregunta a los
pregunta: ¿Qué son estos objetivo de la clase. P3.8 Pregunta estudiantes: ¿Qué recuerdan sobre
objetos?, ¿para qué me sirven?, a los estudiantes si recuerdan lo la hora, minutos y segundos? Solicita
¿son todos iguales?, ¿en qué se visto la sesión anterior. El docente a los estudiantes levantar la mano
parecen? Invita a los estudiantes les invita a recordar algunos para hablar y escuchar al compañero
a levantar la mano para hablar y a conceptos y muestra un reloj que está respondiendo. P1.3 El
escuchar a sus compañeros P1.3 análogo. Les dice: ¿Recuerdan docente complementa las respuestas
El docente da a conocer el Video para qué servía? Luego muestra un de los estudiantes y luego da a
2. Link: reloj digital y les dice: ¿Y este para
conocer el objetivo de la clase,
https://www.youtube.com/watch? qué sirve? Los estudiantes
indicando que lo que se va a hacer
v=CaiNXoqIAdk P1.1 responden a través de una lluvia de es aplicar lo que se ha aprendido.
Luego, da a conocer el objetivo de ideas P1.3 Les indica que para ello se necesita
la clase. P3.8 silencio, ya que así podrán
DESARROLLO: Los estudiantes concentrarse y pensar. P3.8
DESARROLLO: El docente dan características de ambos
proyecta el Apunte 1. P1.1 Allí se relojes, los comparan y establecen DESARROLLO: El docente entrega
muestran distintos tipos de relojes. semejanzas y diferencias. P3.7 El a los estudiantes la Guía 3. P1.1 Les
Luego invita a los estudiantes a docente les invita a leer la hora en indica que les dará cuarenta minutos
comentar qué saben de este uno digital, varias veces, para resolverla. El docente
artículo, y a partir de lo que ellos escribiendo luego en la pizarra las monitorea el trabajo de los
indican, va dando a conocer para diferentes horas leídas. P2.6 estudiantes y va ayudándoles. Es
qué sirve, describe cada parte y A continuación, docente les entrega importante que el docente medie el
su utilidad. Indica que es el la Guía 2. P1.1 En ella deberán aprendizaje. Para esto, guiará al
segundero y que son los registrar la hora dada en ambos estudiante a través de preguntas.
segundos, luego los minutos y la relojes: análogo y digital. Mientras No le dará la respuesta, sino que lo
hora, explica qué significa antes los estudiantes trabajan, el docente guiará a ella. P2.5
de meridiano y pasado meridiano, monitorea lo que van haciendo. Luego de los cuarenta minutos, el
describe los minuteros, etc. P2.6 Finalmente revisan en conjunto la docente proyecta la guía en la
guía. El docente corrige a los pizarra, y va invitando a los
Luego, les invita a trabajar en el estudiantes que han tenido errores estudiantes a pasar adelante a
reloj análogo confeccionado y a los que no, les pregunta: resolver cada problema. Le pregunta
anteriormente por ellos (en artes ¿Cómo llegaron a ese resultado? al resto del curso si está bien lo que
visuales o en el hogar). El docente ¿cómo lo lograron?P3.7 hizo el compañero. Si no lo está, lo
escribe una hora en la pizarra y ayudan a corregir. El docente pide
los estudiantes deberán CIERRE: El docente pregunta: también que quienes lo hayan tenido
representarla en sus relojes. El ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿les malo, lo corrijan. P3.7
docente va monitoreando el ha costado?, ¿qué es lo que más
trabajo, corrigiendo en caso les ha costado?, ¿hemos cumplido
necesario y aclarando dudas de el objetivo de la clase? P3.9 CIERRE: El docente pregunta: ¿Qué
los estudiantes. P2.5 hemos aprendido hoy?, ¿les ha
Así comienzan a jugar, poniendo y costado?, ¿qué es lo que más les ha
leyendo distintas horas. De esta costado? P3.9
manera también se van
reforzando conceptos. Luego les
comenta que la hora se puede
decir de varias formas, por
ejemplo: cuatro un cuarto o cuatro
quince. Les dice que ambos
conceptos se refieren a lo mismo
y les explica el por qué.
Luego, los invita a ubicarse en
grupos. Un integrante deberá
decir una hora en palabra y los
demás tendrán que poner esa
hora en el reloj. Se van
corrigiendo entre ellos. P3.7 El
docente va monitoreando el
trabajo de los grupos. P2.5
Luego, el docente escribe en la
pizarra los conceptos claves. Los
define e invita a los estudiantes a
escribir esto en sus cuadernos.
P2.6
CIERRE: El docente pregunta:
¿Qué conceptos aprendimos
hoy?, ¿qué más aprendimos hoy?,
¿cumplimos el objetivo de la
clase? P3.9
El docente pide finalmente a los
estudiantes que evalúen el trabajo
llevado a cabo. Deben responder
para ello la Evaluación 1. P1.1
Esta consiste en una
autoevaluación asociada al trabajo
realizado en clases. P3.9
CLASE 7 (90 Minutos) (OA 20 - CLASE 8 (90 Minutos) (OA 21) CLASE 9 (90 Minutos) (OA21)
21)
OBJETIVO: Aplicar lo aprendido OBJETIVO: Identificar unidades de OBJETIVO: Identificar unidades de
en resolución de problemas tiempo como días, meses y años. tiempo como días, meses y años.
utilizando mediciones de tiempo
(AM y PM). INICIO: El docente comienza INICIO: El docente comienza la clase
preguntando a los estudiantes: realizando las siguientes preguntas a
INICIO: El docente pregunta a los ¿Qué aprendieron la clase pasada? los estudiantes: ¿Qué recuerdan
estudiantes: ¿Qué hemos Les indica que hoy van a aprender sobre lo que hemos aprendido de
aprendido sobre la medición del de otras unidades de tiempo muy unidades de tiempo?, ¿cómo
tiempo?, ¿cómo podemos medir el conocidas por todos y pregunta: podemos medir el tiempo?, ¿qué
tiempo?, ¿qué utilizamos?, ¿De qué otras formas podemos recursos podemos utilizar?, ¿todos
¿cuántos minutos tiene una hora?, medir el tiempo transcurrido sirven para medir lo mismo?, ¿para
¿cuántos segundos tiene un además de hacerlo con el reloj? qué me sirve el reloj?, ¿para qué me
minuto?, ¿qué tipo de relojes Comienza a dar pistas como: Nos sirve el calendario? Los estudiantes
conocemos?, ¿para qué nos sirve permite saber el día en el que responden a través de una lluvia de
saber la hora? Los estudiantes vivimos, cuánto falta para las ideas. P1.3
responden a través de una lluvia vacaciones, qué día es nuestro
de ideas. P1.3 cumpleaños, etc. El docente da a conocer el objetivo
Posteriormente presenta el Video de la clase. P3.8
El docente da a conocer el 3. Link:
objetivo de la clase. P3.8 https://www.youtube.com/watch? DESARROLLO: El docente les
v=_Ekauilafu8 P1.1, el Video 4. pregunta a los estudiantes: ¿Cuánto
DESARROLLO: El docente indica Link: tiempo mide un calendario? Luego,
que han trabajado viendo la hora https://www.youtube.com/watch? les indica que diez años forman una
AM y PM. El docente entrega a v=BfrDqqlnieQ P1.1 y el Video 5. década y cien años un siglo, para
cada estudiante la Guía 4. P1.1 Link: después preguntar: ¿Quién sabe
La explica y luego invita a los cuántos años tiene su papá?
estudiantes a trabajar. Si tienen https://www.youtube.com/watch? Después de recibir respuestas, el
dudas, pueden preguntarle a él o v=C2DNBnhMpvQ P1.1 docente procede a calcular en
comentarlo con sus compañeros. décadas una de las edades y le dice
P2.6 El docente monitorea el El docente da a conocer el objetivo al estudiante que su papá ha vivido
trabajo de los estudiantes y va de la clase P3.8 … décadas. A continuación
mediando con aquellos pregunta: ¿Ustedes creen que
estudiantes que tengan dificultad. DESARROLLO: El docente invita a alguien viva 100 años? Si la
P2.5 los estudiantes a dividirse en respuesta es afirmativa, les procede
Luego de que los estudiantes grupos. Luego les entrega un a comentar que esa persona ha
hayan finalizado, el docente calendario (Apunte 2). P1.1 Les vivido un siglo.
proyecta la guía en la pizarra y va indica que deberán observarlo y Luego, el docente invita a los
realizando los ejercicios en registrar todas las características estudiantes a encontrar las
conjunto con ellos. Van saliendo a de él. Les dice que pueden guiarse siguientes equivalencias y a
la pizarra a resolver y explicar por las siguientes preguntas: ¿Qué anotarlas en sus cuadernos: P2.6
cómo llegaron al resultado. P3.7 tiene? ¿Cómo está formado? ¿Los
colores?, etc. P3.7 1 siglo = _______ años
CIERRE: El docente pregunta a El docente monitorea el trabajo, 1 década = _____ años
los estudiantes: ¿Qué hemos pero no interviene, sólo observa. 1 semana = ______ días
aprendido hoy?, ¿les ha costado?, P2.6 Luego, cada grupo sale 1 mes = _____ semanas
¿qué es lo que más les ha adelante y dan a conocer las 1 día = _____ horas
costado? El docente finaliza la observaciones que registraron 1 hora = _____ minutos
1 hora = _____ segundos
clase reforzando los contenidos sobre el calendario. El docente por 1 minuto =____ segundos
que haya notado más débiles. su parte va guiando el plenario y
P3.9 registrando en la pizarra todo El docente se mantiene
aquello que le sirva para lo que va monitoreando la actividad y
a enseñar. Luego que hayan brindando ayuda a aquellos
pasado todos los grupos, el estudiantes que presenten dudas.
docente comienza a decir: P2.5
Entonces ¿para qué sirve el
calendario?, ¿un calendario qué
tiempo representa?, ¿un año CIERRE: El docente finaliza la clase
cuántos meses tiene?, ¿todos los realizando las siguientes preguntas:
meses son iguales?, ¿por qué?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿les
¿un mes por qué está formado?, ha costado?, ¿qué es lo que más les
¿qué tiene la semana?, ¿todos los ha costado? P3.9
días tienen los mismos colores?,
¿cuántos días tiene un año? Los
estudiantes responden a través de
una lluvia de ideas. P1.3
Luego, el docente registra los
conceptos y definiciones en la
pizarra e invita a los estudiantes a
copiarlos en sus cuadernos. P1.3
A continuación, le dice a cada
grupo que en conjunto buscarán en
el calendario el cumpleaños de
todos ellos y definirán quién está
más cerca de cumplir años, quién
está más lejos de cumplir años,
cuántos meses les faltan para
cumplir años.
Luego, les dice a los estudiantes
 que, como se pudieron dar cuenta,
no todos los meses tienen 30 días,
y para aprender a sacar
rápidamente cuántos días tiene
cada mes, van a aprender a hacerlo
con los nudillos de la mano P2.6

CIERRE: Los estudiantes comentan

lo que aprendieron y retroalimentan
la actividad realizada. P3.7
Finalmente, el docente pide a los
estudiantes que evalúen el trabajo
llevado a cabo. Deben responder
para ello la Evaluación 2. P1.1
Esta consiste en una
autoevaluación asociada al trabajo
realizado en clases. P3.9
CLASE 10 (90 Minutos) (OA 21) CLASE 11 (90 Minutos) (OA 13 – CLASE 12 (90 Minutos)(OA 13 – 20
20 – 21) – 21)
OBJETIVO: Identificar unidades OBJETIVO: Aplicar contenidos OBJETIVO: Retroalimentar prueba
de tiempo como días, meses y adquiridos en el mes. realizada.
años.
INICIO: El docente indica a los INICIO: El docente comienza
INICIO: El docente da a conocer estudiantes que realizarán una recordado los contenidos trabajados
el objetivo de la clase. P3.8 prueba acumulativa de contenidos durante el mes con ayuda de los
Luego, pregunta a los estudiantes: del mes, les indica que deben estudiantes. P1.3
¿Qué recuerdan de las clases realizarla concentrándose, leyendo
anteriores? El docente va detenidamente, pensando, Luego, el docente indica el objetivo
registrando en la pizarra los respondiendo y revisando. P2.5 de la clase. P3.8 Este es revisar la
comentarios de los estudiantes y prueba realizada en la sesión
va reforzando los aspectos claves DESARROLLO: El docente les anterior y trabajar aquellos ítems
de los comentarios de ellos y entrega a los estudiantes la descendidos. P2.6
corrigiendo en caso de errores de Evaluación 3. P1.1 La proyecta y
conceptos. P1.3 va dando instrucciones y tiempo DESARROLLO: El docente entrega
para que resuelvan. P2.5 las pruebas y la proyecta utilizando
DESARROLLO: El docente dice el data. Luego, va eligiendo a
la poesía de los meses del año. El docente monitorea el trabajo de distintos estudiantes para que
Se invita a los niños a repetirla y los estudiantes y va guiando a completen cada uno de los
aprenderla: aquellos que tienen dificultades ejercicios. P3.7
para entender las instrucciones.
“Treinta días tiene noviembre, con P2.5 Se indica a los estudiantes que
abril, junio y septiembre, los comprueben sus respuestas. P3.9
demás 31 menos febrero mocho CIERRE: El docente retira la
que sólo tiene 28”, la repiten prueba y plantea las siguientes El docente se detiene en aquellos
varias veces hasta aprenderla. preguntas al curso: ¿Qué les costó estudiantes que no entienden el
P2.6 más?, ¿qué les resultó más fácil? motivo de su error. Les pregunta:
Dando una retroalimentación de la ¿Por qué crees que estaba malo?,
Luego, el docente entrega a los evaluación. P3.9 ¿qué puedes hacer para arreglar las
estudiantes la Guía 5. P1.1 Indica respuestas que no están buenas?
que tienen cuarenta minutos para P3.8
resolverla. El docente monitorea el
trabajo de los estudiantes y va CIERRE: El docente finaliza la clase
ayudándoles. P2.5 preguntando: ¿Fueron capaces de
Es importante que el docente reconocer en qué se equivocaron?,
medie el aprendizaje, para ello ¿recordaban los contenidos
guiará al estudiante por medio de revisados durante el mes?, ¿se
preguntas, no dará la respuesta al cumplió el objetivo de la prueba y de
estudiante. Lo llevará a ella. la clase? P3.9
Luego de los cuarenta minutos, el
docente proyecta la guía en la
pizarra e invita a los estudiantes a
resolver cada problema, pasando
adelante uno a la vez a presentar
su desarrollo. Cuando cada
estudiante termina de anotar, el
docente procede a preguntarles a
los compañeros si está bien lo que
se hizo en la pizarra. De no ser
así, se le pide a los mismos
compañeros que ayuden en la
corrección. P3.7

CIERRE: El docente junto a los

estudiantes construyen en la
pizarra un mapa conceptual
utilizando todos los conceptos de
unidades de tiempo que se han
aprendido. P3.7
El docente les avisa que la
siguiente clase tendrán prueba.