Matematica Inecuaciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución
N°31543 “TÚPAC AMARU” Docente:
Educativa:
Área: MATEMÁTICA Fecha:
Grado y Sección QUINTO “” Duración: 90 min.
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE INECUACIONES
II. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

 INST
 Áre  COMPETENCIAS Y  CRITERIOS DE DE
 DESEMPEÑOS
a CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUA
CIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones Halla el término Escala de
regularidad, equivalencia y de dividir la unidad o una cantidad en partes valoración
cambio. desconocido
iguales, y las transforma en expresiones nu- estableciendo relaciones.
- Traduce datos y méricas (modelo) de fracciones y de adición,
condiciones a expresiones sustracción y multiplicación de estas. Expresa con leguaje
algebraicas. - Expresa con diversas representaciones y algebraico la inecuación
MATEMÁTICA
- Comunica su comprensión lenguaje numérico (números, signos y

sobre las relaciones expresiones verbales) su comprensión de:
algebraicas. • Las operaciones de adición y sustracción
- Usa estrategias y con números decimales y fracciones.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de inecuaciones.
Evidencia
Propósito Planteamos inecuaciones para resolver problemas
ENFOQUES TRANSVERSALES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
INTERCULTURAL
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma d
Respeto a la identidad cultural
vestir, sus costumbres o sus creencias
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
2 dados
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:


INICIO Tiempo: 15 min
 Recordamos que en la actividad anterior analizamos pictogramas teniendo en cuenta el valor de
una imagen.
 Responden preguntas: ¿qué es la desigualdad? ¿Cómo plantearías una inecuación? ¿Qué signos
se utilizarán para resolver la inecuación
 ¿Cómo resolverías una inecuación?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Hallar el término desconocido estableciendo
relaciones.
 Expresar con leguaje algebraico la inecuación.
 Recordamos las normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Levantar la mano para participar
DESARROLLO
 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:

La familia de Urpi teje hermosos chullos para exportar a una feria de Ica.
Su hermano Juan sacó una caja con chullos y nueve chullos sueltos. Si se
enviará como máximo 20 chullos
¿Será posible saber cuántos chullos hay en la caja sin abrirla?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué exporta la familia de Urpi?
 ¿Cuántos chullos sueltos hay?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Cuántos chullos como máximo exportaran?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo que entendió sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo representarías el valor de la caja más los nueve chullos? colorea
 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
 Hallamos la cantidad de chullos utilizando material base diez:
 Representa la desigualdad utilizando una caja y material base diez.
 Representa simbólicamente el enunciado del problema:
 Responden las preguntas:

 ¿Podría Juan tener tres chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
 ¿Podría Juan tener uno o dos chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
 Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la desigualdad?,
¿cambia?, ¿cómo lo sabes?
 Representación
 Resuelven el problema hallando la incógnita y resuelve con una inecuación con las siguientes
estrategias:
Aplicando propiedades Por forma abreviada
Se resta 9 Se resta 9 a ambos
a ambos miembros, se
miembros de la simplifica
desigualdad. y queda restado el 2°
miembro.
 Determina conjunto solución por extensión y por comprensión, considerando que x es un número
natural.
 Representa en una recta numérica la solución:
 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el
problema.
 Formalización
 Se explica sobre la inecuación:
La inecuación
Una inecuación es una desigualdad algebraica que se puede reducir a una de estas formas:
ax + b<0, ax + b ≤ 0, ax + b > 0 o ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
 Resuelven otros problemas de inecuaciones.
 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?
¿Cómo resolviste los problemas de inecuaciones? ¿Te sirvió utilizar el material concreto?
CIERRE Tiempo: 15 min
 Comparte con sus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el valor de X de una
inecuación
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?; ¿qué significa inecuación?, ¿cómo se resuelve?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula V°B° SUB DIRECTORA

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Halla el término Expresa con leguaje
desconocido algebraico la inecuación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estableciendo relaciones.
superan
superan
o ayuda
o ayuda
Necesit
Necesit
estoy
estoy
logré
logré
Lo
Lo
Lo
Lo
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
24
INECUACIONES
1. Llama x a la cantidad desconocida en cada situación y escribe una inecuacion.

2. Expresa, por medio de una inecuación, la relación entre los pesos de los objetos
mostrados en cada balanza. Menciona qué valores cumplen la condición.
3 Resuelve, en el conjunto de los números naturales, las siguientes inecuaciones
a) 7x ≥ x + 30 b) 3x + 5 < 14
c) 2x + 7 ≤ x + 12 d) 4x + 3 ≥ 5x - 8
4. Lee cada situación y marca con un  la inecuación que la representa.
a) La capacidad de una sala de cine es de 350 personas. Si a una función

asisten 124, ¿cuántas personas más podrían haber asistido sin llenar la
sala?
x +124 < 350 x + 350 > 124
b) En la berma central de una avenida había 36 árboles. Luego, la municipalidad

siembra cierta cantidad de árboles nuevos pero no llega a completar los 85.
¿Cuántos árboles sembraron?
x + 85 > 36 36 + x < 85
c) Si a la cantidad de juguetes que tiene Juan le restamos 9 se obtiene menos

que 24. ¿Cuántos juguetes como máximo podría tener?
x - 9 < 24 x - 9 > 24
5. Aplica estrategías para resolver las siguientes inecuaciones:
1. x + 4 < 15 5. 13 x – 2 >6 x + 5
2. x + 7 ≥ 8
6. x–8 ≤ 41
5
3. m + 9 < 19
7. X – 8 ≤9
2
4. x – 52 ≥ 4
8. 7 X + 6 < 41
6. Resuelve los problemas de inecuaciones:
a. Alfonso viaja en un automóvil ligero y compacto con bajos

niveles de contaminación a 85 km/h por la carretera
Panamericana y aumenta su velocidad de modo que no alcanza el límite permitido
como se muestra. ¿Cuánto más podría aumentar su velocidad sin exceder ni igualar
el límite establecido?
b. Daniel tiene solo S/52 para pagar un estacionamiento, y este tiene una tarifa de
S/5 por cada media hora o S/0,10 por minuto. ¿Cuál es el máximo tiempo que podrá
dejar su auto con ese dinero? ¿Cuál tarifa le conviene más?
c. Según el Ministerio de Trabajo y Promoción, el peso máximo permitido para

levantar un objeto desde el suelo, en el caso de hombres, es de 25 kg. ¿Cuántos
hombres como mínimo se necesitarán para cargar una refrigeradora de 137,5 kg?
¿Crees que el personal de mudanzas o repartos de tiendas cumplen siempre con
esta norma? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

- Comunica su comprensión lenguaje numérico (números, signos y

Propósito Planteamos inecuaciones para resolver problemas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Expresar con leguaje algebraico la inecuación.

 Recordamos las normas de convivencia:

 Se plantea el siguiente problema:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Representa simbólicamente el enunciado del problema:

 Responden las preguntas:

 Representa en una recta numérica la solución:

CIERRE Tiempo: 15 min

Docente del Aula V°B° SUB DIRECTORA

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

1. Llama x a la cantidad desconocida en cada situación y escribe una inecuacion.

3 Resuelve, en el conjunto de los números naturales, las siguientes inecuaciones

a) La capacidad de una sala de cine es de 350 personas. Si a una función

x +124 < 350 x + 350 > 124

b) En la berma central de una avenida había 36 árboles. Luego, la municipalidad

c) Si a la cantidad de juguetes que tiene Juan le restamos 9 se obtiene menos

5. Aplica estrategías para resolver las siguientes inecuaciones:

6. Resuelve los problemas de inecuaciones:

a. Alfonso viaja en un automóvil ligero y compacto con bajos

c. Según el Ministerio de Trabajo y Promoción, el peso máximo permitido para

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