Estrategias Lúdicas

República Bolivariana de Venezuela
I.U.P.E.L El Mácaro “Luis Fermín”

Subdirección de Secretaría
ESTRATEGIAS LÚDICAS MOTIVACIONALES PARA MEJORAR LA PRÁCTICA

LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Maestrante: Dra.:
Yerania Correa Rafaela Jara
C.I: 14.947.950
INTRODUCCIÓN
La lectura es un proceso cognitivo, interactivo y dinámico de construcción

de contenidos y significados que requiere de la participación activa del lector. La
obtención y construcción propias de saberes, operaciones cognitivas complejas y
el uso de estrategias que posibiliten el procesamiento, organización, integración y
producción de información, para tales es esencial la familiaridad con información
variada con sentido social, que permita al usuario de la lengua hablada
desarrollarse como un sujeto integral capaz de seleccionar, procesar información
de su interés.
Desde la última década, el aprendizaje de la lectura ha sido objeto de

estudio y revisión en cuanto a los fundamentos filosóficos, psicológicos y
pedagógicos que sirven como sustento en las Curriculas del estudiante de los
diferentes niveles del sistema educativo. A pesar de los cambios realizados aún
persisten problemas en cuanto al desempeño de los estudiantes como usuarios
autónomos de la cultura hablada. Tales debilidades quedan develadas en los
resultados de estudios en otros países, la problemática nos queda circunscrita a la
realidad Venezolana sino que alcanza dimensiones mundiales. Se interesa este
artículo en abordar aspectos relacionados con las concepciones acerca de la
lectura, el papel de la escuela y los cambios considerados necesarios en la
didáctica de la lengua y los niveles de desempeño de los estudiantes. Sin
considerar por otra parte, que aún falta sin resolverse problemas fundamentales
en relación a la comprensión lectora y la producción escrita.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Partiendo pues, entonces, de la concepción, que la lectura es requisito

indispensable para la obtención de la capacidad cognitiva del individuo y por ende
los procesos tales como: la interpretación y comprensión de textos, la redacción y
producción oral y escrita, dependerá exhaustivamente del dominio de la lectura,
resulta de carácter imperante consolidar dicha capacidad en la primera etapa del
desarrollo del ser humano, es decir en el transcurso de los primeros años de vida
o período llamado infancia durante la primera etapa de la instrucción escolar.
Sin embargo, existen situaciones en las cuales podemos encontrar

limitantes que por una u otra razón el niño no haya logrado concretar dicho
proceso, como lo es el caso que presentan los estudiantes cursantes del 6to
Grado de la E.E.P.B “Luisa Dolores Humaries”, ubicada en la carretera nacional
Apurito- Achaguas, específicamente, en el sector Madre Vieja para ser más
precisos, allí las debilidades encontradas son bastantes diversas, problemas tales
como: Práctica de valores, comunicación entre Docente – Representantes –
Estudiantes. Los posibles motivos y causas podrían ser innumerables. Sin
embargo el caso que nos atañe, la práctica y dominio de la lectura se puede
contar como posibles causales, el hecho que nuestra comunidad está sustentada
en una economía netamente productora de rubros agrícolas, razón por la cual los
en muchas oportunidades los estudiantes no asisten a clases, por cumplir con
actividades tales como limpieza, siembra y cosecha según la época del año. Otra
posible causa el hecho que algunos representantes son iletrados y por ende se les
dificulta la enseñanza y reforzamiento del trabajo pedagógico en casa. Además
debemos recordar que debido a los 2 años de pandemia ocasionado por el virus
Covid 19, trajo como consecuencia el descuido de la práctica de actividades
escolares, ocasionando situaciones como las que se presentan en el presente
trabajo investigativo. No obstante, el resultado del trabajo o actividad pedagógica
en el aula refleja muy poca disposición por aprender a leer departe de los
estudiantes, considerando entonces que el problema principal radica en darles a
conocer a los niños la importancia que tiene la práctica y dominio de la lectura
para su formación como individuo, enfocándose directamente en el trazado de un
proyecto de vida que le permita al docente a través de ejemplos y comparaciones
que los estudiantes reflexionen a partir de situaciones de la cotidianidad, ubicarlos
en la etapa en la cual se encuentran ahora mediante las estrategias lúdicas, como
actividad motivacional se pretende despertar el interés por la práctica lectora y la
concientización a través de las definición de conceptos tales como: la superación
personal, la valoración del autoconcepto y autoestima por medio de la integración
de padres y representantes a la práctica escolar y a la institución, reforzando a su
vez la acción comunicativa entre: Docente – Representante – Estudiante que
repercuta de manera significativa en la comunidad educativa y logre un impacto
social e individual en todos y cada uno de los estudiantes.
Por lo tanto necesitamos estudiar y considerar ciertas interrogantes que se

presentan a continuación:
1. ¿Será la falta de motivación personal la causa principal por la cual los

estudiantes no han logrado consolidar el proceso de lectura?
2. ¿Representan las actividades lúdicas, la opción más factible para lograr
despertar el interés y la motivación por la práctica y dominio lector?
3. ¿Por qué se hace necesario involucrar a los padres y representantes para
que participen en el desarrollo de dicho proyecto o plan?.
En consecuencia nos permitimos trazar el siguiente Objetivo General:
 Proponer la aplicación de estrategias lúdicas para motivar la práctica de la

lectura en niños y niñas de educación primaria.
Cuyos objetivos Específicos serían:
 Identificar cuales estrategias podríamos utilizar.

 Diseñar un plan de implementación de estrategias lúdicas.
 Conocer de qué manera integraremos a los padres y representantes a las
prácticas pedagógicas.
APOLOGÍA
El método lúdico, es el conjunto de estrategias diseñadas para crear un

ambiente de armonía donde los estudiantes que están inmersos en un proceso de
aprendizaje sientan confianza, mediante el juego a través de actividades divertidas
y amenas en las que se puedan incluir contenidos, temas o mensajes de currículo.
El método lúdico no significa solamente jugar por recreación sino por el contrario,
seleccionar juegos compatibles con los valores de la educación en donde el juego
sea un medio donde el niño se relacione con su entorno, forjando su personalidad
permitiéndole conocer el mundo, desarrolle su creatividad e incremente su
conocimiento. La actitud lúdica, no es algo que se pueda aprender en un curso,
esta es, el resultado de la constante reflexión del maestro de tener una postura
acertada frente a la vida. Para llegar a este estado es necesario ser un docente
más humano, darle cabida a estrategias didácticas y amenas en la escuela. Por tal
razón se puede afirmar que la lúdica produce en el estudiante motivación en el
proceso de aprendizaje, confianza, apertura mental y seguridad para relacionarse
con sus compañeros, mientras que si no se abren espacios lúdicos se genera
tensión. Localizando de forma más directa posible la problemática que nos atañe
durante el periodo de vida conocido como infancia, el niño debería ejercer dominio
en la lectura, así como también en el análisis o síntesis de textos, producción y
redacción, interpretación y expresión de ideas por las cuales se hace
imprescindible el ejercicio y dominio pleno de la lectura.
A raíz de todo lo expuesto anteriormente, nos atrevemos a probar que los

estudiantes cursantes del 6to Grado de la E.E.P.B aun no han logrado superar las
barreras que les impide alcanzar operaciones concretas tales como la lectura, por
lo consiguiente se considera la alternativa de la enseñanza común para convertirla
en un proceso dinámico, interactivo, sociable, armonioso, pacífico, donde
interactúen las ganas de aprender del estudiante y las ganas de enseñar por parte
del docente, creando de esta manera un clima de comunicación e inclusión en un
espacio donde afloren valores tales como la paz, la convivencia y sobre todo el
amor, desarrollando el plan a través de la lúdica “Se quien soy a donde voy”.

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La lectura es un proceso cognitivo, interactivo y dinámico de construcción

Desde la última década, el aprendizaje de la lectura ha sido objeto de

Partiendo pues, entonces, de la concepción, que la lectura es requisito

Sin embargo, existen situaciones en las cuales podemos encontrar

Por lo tanto necesitamos estudiar y considerar ciertas interrogantes que se

1. ¿Será la falta de motivación personal la causa principal por la cual los

En consecuencia nos permitimos trazar el siguiente Objetivo General:

 Proponer la aplicación de estrategias lúdicas para motivar la práctica de la

Cuyos objetivos Específicos serían:

 Identificar cuales estrategias podríamos utilizar.

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