La importancia del delegado

y delegada de protección
para un deporte en positivo
 CONTENIDOS

EDUCAR A MENORES EN EL DEPORTE. CONOCIENDO SUS

DERECHOS. 4P+
• Las necesidades básicas en la infancia y adolescencia

• Desarrollo físico, psicológico y social en la infancia y adolescencia

• Los derechos de la infancia y adolescencia

• La Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la

infancia y la adolescencia frente a la violencia (LOPIVI)

ENTORNO SEGURO Y BUEN TRATO. ¿QUÉ ES?

• Detección de conflictos y/o violencia

• La prevención de las situaciones contrarias al buen trato

• Pautas de prevención ante violencia sexual

• Pautas de prevención de riesgos asociados al uso de nuevas

tecnologías

COMPETENCIAS DEL DELEGADO Y DE LA DELEGADA DE PROTECCIÓN

• La figura del delegado y delegada de protección

• Funciones del delegado y delegada de protección

• Comunicación en positivo

• Comunicación con personas menores de edad

• Resolución de conflictos

PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE ENTORNOS 4P+

• Intervención ante casos de conflicto y/o violencia

• Actuación ante la victimización secundaria

• Roles y estereotipos de género

• Lenguaje inclusivo

• La mujer en el entorno deportivo

• No discriminación

Página 2
 BLOQUE II
Entorno seguro y
buen trato. ¿Qué es?
 ¿ Qué situaciones de riesgo
pueden darse en el deporte
?
TEMA 5

Detección de conflictos y/o violencia

Todas aquellas personas que en riesgo que puedan generar y detener la reproducción de
el ámbito de la actividad física y o generan violencia, lejos de cualquiera de ellas.
el deporte desarrollen su labor en ir de la mano del buen trato
contacto con personas menores a la infancia, favorecen la Cualquier conducta que vaya
de edad deben reconocer, aparición de riesgos y entornos en contra de los derechos de
detectar y localizar cualquier ambientales que repercuten de niños, niñas y adolescentes que
manifestación de conflicto manera negativa en el desarrollo practican deporte (ver el apartado
contra ellas. Su sensibilidad al emocional, físico, psicológico, 1.3) puede identificarse como
respecto será la que garantice cognitivo y social. Por ello, es comportamiento de riesgo. Aquí
la protección de niños, niñas primordial identificar y localizar las podemos ver algunos ejemplos
y adolescentes. Es usual que actitudes, conductas y situaciones de conductas que pueden
en este tipo de contextos se grupales contrarias al buen estar normalizadas, pero que
normalicen las situaciones de trato, para así prevenir, detectar responden a la definición previa:

Omisión y
desatención de sus
Comunicación preocupaciones y
inadecuada y/o necesidades
Comentarios
violencia verbal, sin inapropiados
tener en cuenta la
dignidad de niños,
niñas y adolescentes
Insultos, gritos y
descalificaciones de
Exigencia las personas adultas
desmesurada. Bromas hacia otras personas
y humillaciones en presencia de niños,
niñas y adolescentes

Página 35
 ESTUDIO CASES

Según la LOPIVI se entenderá la extorsión sexual, la difusión

por violencia el maltrato físico, pública de datos privados, así
psicológico o emocional, los como la presencia de cualquier
castigos físicos, humillantes o comportamiento violento en su
denigrantes, el descuido o trato ámbito familiar”.
negligente, las amenazas, injurias
y calumnias, la explotación, A pesar de que la violencia contra
incluyendo la violencia sexual, la la infancia y la adolescencia en CASES
corrupción, la pornografía infantil, el ámbito deportivo y su alcance
la prostitución, el acoso escolar, sea un aspecto difícil de conocer
el acoso sexual, el ciberacoso, la en toda su magnitud, gracias
violencia de género, la mutilación a iniciativas como el proyecto
genital, la trata de seres humanos europeo “Child Abuse in Sport
con cualquier fin, el matrimonio European Statistics” (CASES)
forzado, el matrimonio infantil, el podemos hoy en día poseer
acceso no solicitado a pornografía, datos concretos al respecto:

La violencia La prevalencia de la La experiencia La prevalencia La prevalencia

interpersonal IVAC en el deporte más común de de la violencia de IVAC es menor
contra la infancia y es muy similar en IVAC en el deporte interpersonal para la parte de
adolescencia (IVAC) todos los contextos es la violencia contra la infancia la muestra que
es un problema nacionales. psicológica (65- y la adolescencia practica deporte
generalizado en 70%). dentro del deporte recreativo y mayor
las sociedades es mayor para los para la parte
europeas y afecta al niños que para las que compiten a
deporte tanto como niñas en casi todos nivel nacional e
a otros ámbitos de los países, excepto internacional.
la sociedad. en Austria.

* IVAC = violencia interpersonal contra la infancia y adolescencia

Página 36
 El informe CASES recoge una clasificación de
TIPOS DE los tipos de violencia contra la infancia en el
VIOLENCIA deporte:

Negligencia Violencia sexual sin contacto

Incluyendo una variedad de
Incluye no satisfacer las necesidades comportamientos sexuales no
físicas o psicológicas básicas de deseados, no consentidos o
niños, niñas o adolescentes. coaccionados sin contacto corporal.

Ejemplos: no garantizar que Ejemplos: acoso sexual verbal,

las personas menores de visual o digital.
edad practiquen su deporte en
condiciones seguras, arriesgar
su salud al no proporcionar la
supervisión o el tratamiento médico
necesarios.

Violencia física Violencia sexual

Incluye los actos que
con contacto
provocan daños físicos.
Contacto sexual violento.
Ejemplos: golpear, dar
patadas, sacudir u obligar Ejemplos: tocamientos,
a los y las deportistas a intentos de forzar el
entrenar y/o competir contacto físico y/o sexual o
cuando no están en violación.
condiciones.

Violencia online Violencia psicológica/emocional

La violencia en línea es el uso de la Incluye los comportamientos que
tecnología de internet y las redes causan daño a la salud psicológica o
sociales para llevar a cabo actos al desarrollo mental y emocional de
hostiles, amenazantes o abusivos niños, niñas o adolescentes.
hacia otras personas. Esto puede
incluir: sexting*, sextorsión, Ejemplos: menosprecio,
ciberacoso, happy slapping, humillación, gritos, rechazo,
grooming, exposición involuntaria a aislamiento, así como ignorar
material sexual o violento. activamente a niños, niñas y
adolescentes, o negarles la atención
* El sexting no se considera un tipo y apoyo. Además en el ámbito
de violencia, pero sí es una conducta deportivo, la presión para rendir o
de riesgo por la posibilidad de cumplir expectativas poco realistas
incumplir el Reglamento de entraría dentro del ámbito de la
Protección de Datos. violencia psicológica.

Página 37
A continuación, se exponen los principales indicadores observables según el tipo de violencia:

Indicadores de violencia física en menores (Asociacionrea, s. f.)

• Presencia de magulladuras, torceduras o dislocaciones, fracturas o moratones en diferentes partes del

cuerpo como consecuencia de un castigo o agresión intencionada dentro/fuera de una competición
o entrenamiento.
• Entrenamientos excesivos en duración o intensidad desde un punto de vista madurativo o de edad.
• Presencia de sustancias estimulantes/dopantes.
• Lesiones que impidan entrenamientos o competiciones.

Indicadores de violencia emocional en menores (Asociacionrea, s. f.)

• Miedo o rechazo a acudir a los entrenamientos o competiciones después de haber manifestado un

interés y motivación previa hacia el deporte.
• Se muestra en actitud hiperalerta con ansiedad intensa y reacciones desbordadas ante situaciones de
crítica constructiva.
• Verbalizaciones negativas acerca de sí mismo/a o de sus capacidades como persona o como
deportista.

Indicadores de negligencia en menores (Asociacionrea, s. f.)

• No se proporciona la alimentación adecuada en competiciones o se encuentra en mal estado.

• El vestuario es inadecuado al tiempo atmosférico en entrenamientos o competiciones y puede poner
en riesgo grave la integridad física del/la menor. No se usan los equipos de protección en situaciones
de peligro.
• El o la menor acude con escasa higiene corporal con frecuencia.
• Ausencia o retraso importante en la atención médica ante posibles lesiones sufridas en entrenamientos
o competiciones.
• Largos periodos de tiempo sin supervisión de una persona adulta en competiciones que son
inapropiadas por la edad y madurez.
• Condiciones higiénicas y de seguridad deficientes del pabellón que son peligrosas para la salud y
seguridad.

Página 38
Indicadores de violencia sexual en menores (CSD, 2018.)

Indicadores físicos

• Dificultades para caminar o para sentarse.

• Cambios de peso por trastornos alimenticios.
• Evidencias físicas de problemas del sueño.
• Heridas o hematomas en extremidades.
• Retraso del crecimiento.
• Enfermedades crónicas llamativas por las que no acuden al médico, especialmente en casos
de abandono.

Indicadores psicosomáticos

• Pesadillas, terrores nocturnos, insomnio o exceso de sueño.

• Trastornos alimenticios evidenciados en cambios radicales de peso.
• Dolor continuo sin origen aparente.
• Problemas de control de esfínteres sin razones médicas.

Indicadores emocionales

• Aparición de sentimientos de culpa y vergüenza. En especial si se refieren a su propio cuerpo,

todas aquellas burlas o bromas físicas deben erradicarse para evitar la aparición y ocultación
de estas emociones negativas.
• Ansiedad, a diferencia de los nervios o el estrés producidos por una situación concreta, este
estado de inquietud constante se mantiene incluso cuando no hay situación estresante.
• Depresión y autoestima baja. Teniendo en cuenta la función que tiene el deporte frente a la
depresión y el malestar, es importante conocer qué le sucede a un o una menor que a pesar
de practicar deporte sigue con esas sensaciones.
• Miedos descontrolados, en especial a lugares (vestuarios, baños públicos), situaciones
(quedarse a solas con un adulto, la noche)
• Mal control de la rabia y la agresividad, se vuelven más irritables.
• Gestión emocional errónea. Al encontrarse en una continua situación de tensión pueden darse
problemas al gestionar ciertas emociones y se desbordan.
• Por el contrario, un exceso de dominio de las emociones también es preocupante. Una
madurez anticipada puede deberse al sufrimiento.
• Presentan dificultades a la hora de comunicar o expresar afecto a otras personas. Atender a
los dos puntos más extremos. Por un lado, menores que muestran cariño, sumisión excesiva
y, por otro, menores incapaces de mostrar afecto.

Indicadores sexuales

• Aislamiento social. Estas etapas de niñez y adolescencia es donde principalmente se forjan

las relaciones sociales y las redes de apoyo. Un o una menor que se encuentra en solitario
puede estar en peligro.
• Repetición de patrones de violencia. Un niño o una niña que sufre abusos en ocasiones se
ve dentro de situaciones de abuso o acoso donde es el agresor/a o incluso de víctima. Es
importante no caer en el error del rol de género (masculino-agresor, femenino-víctima)
• Conductas antisociales. Los y las menores víctimas de abuso sufren tanto que pueden tener
necesidades de venganza con su entorno. Si bien es cierto que hay que proteger a quienes
les rodean y detener esas conductas, se deben abordar los posibles problemas que sufre.

Página 39
Indicadores de violencia sexual en menores (CSD, 2018.)

Indicadores conductuales

• Conductas de regresión. Conductas que habitualmente se conocen como “niños o niñas

infantiles”. Prestar especial atención a los y las menores que tenían cierta madurez y dan
pasos hacia atrás.
• Conductas autolesivas o suicidas.
• Conductas agresivas. En primer lugar se debe proteger a la víctima, pero no obviar la situación
e indagar en el motivo de la agresión es algo muy importante y es labor de las personas
adultas que pasan tiempo con menores.
• Fugas. Tratar de comprender el motivo y la intención de la huida, puede deberse a una
situación de gran malestar de la que no puede salir.
• Consumo de drogas y alcohol.
• Conductas delictivas
• Tendencia a querer evitar volver a casa. Cierto temor a tener que volver a estar con su familia
está presente en niños y niñas que sufren violencia en casa.
• Ropa inadecuada, alimentación y hábitos inadecuados.
• Realización de actividades peligrosas, con la costumbre de no ser supervisado habitualmente
por una persona adulta.

Indicadores cognitivos
• Peor rendimiento o fracaso escolar. Si bien es cierto que puede deberse a múltiples causas,
puede ser un indicador de que el o la menor está desviando recursos a gestionar el sufrimiento
de la violencia que recibe.
• Retraso en el desarrollo cognitivo. Atender a aspectos claves en la psicomotricidad y observar
con qué ritmo los adquiere puede ser clave para detectar posibles abusos.
• Problemas de atención. Lo que le sucede a la víctima de abusos es que en ocasiones
muestran déficits notables de atención. Puede deberse a una pérdida de concentración ya que
piensa constantemente en el riesgo que puede sufrir. Por otro lado, se encuentran menores
que, para evitar pensar, están continuamente activos/as, puede confundirse con hiperactividad.

PARA SABER MÁS

• Asociacionrea, S. F., Indicadores de violencia en menores de edad en el ámbito deportivo. REA
• Consejo Superior de Deportes. (2018). Guía de detección del abuso sexual infantil en el ámbito del deporte
para profesionales. Madrid
• Muela, A. (2008). Hacia un sistema de clasificación nosológico del maltrato infantil. Anales de psicología, 24 (1),
77-87. Revista digital

Página 40
FACTORES DE VULNERABILIDAD

Según la guía para familias de Protección

de la Infancia en Línea de la Unión Dentro de la práctica deportiva competiva.
Internacional de Telecomunicaciones
(2020) hay varios factores que pueden
hacer que niños, niñas y adolescentes En los entrenamientos.
sean vulnerables ante la violencia
online: menores migrantes, menores En las pruebas médicas.
con trastorno del espectro autista (TEA)
y menores con discapacidad.
En las atenciones fisioterapéuticas.
Un informe del 2019 de Save the
Children destaca la violencia online como En las residencias deportivas.
una preocupación creciente dentro de
personas menores de edad. Existe una
escasez de datos debido a la falta de En los vestuarios.
denuncias formales. Por ello, se realizó
un estudio a través de una encuesta a
En el entorno digital.
nivel nacional en jóvenes de entre 18 a
20 años. Como resultado se encontró
que el 75% informó haber sufrido algún En los desplazamientos.
tipo de violencia online en la infancia.
Los dos datos más alarmantes son que
529.425 jóvenes sufrieron ciberacoso En los tornos en el exterior.
antes de los 18 años, afectando más a
las niñas y 267.049 sufrieron grooming.
En las pernoctaciones en el exterior.
Se debe considerar que las
manifestaciones de la violencia pueden En ámbitos ajenos y externos a la actividad diaria deportiva.
tener lugar en diferentes espacios y
contextos en la práctica físico deportiva:

En la vida diaria, la responsabilidad mucho más allá de las reuniones deportivo, queda claro que su
de los delegados y delegadas formales. Se encuentran en una protección y bienestar son una
de protección no se limita a las posición única para identificar responsabilidad compartida.
reuniones o entornos de trabajo las preocupaciones y señales de
designados. Son figuras de peso vulnerabilidad de las personas Ya sea en la competencia, los
en la prevención y respuesta a menores a las que representan. entrenamientos, las residencias
situaciones de riesgo, no solo deportivas, o incluso en el
dentro de las organizaciones, En este exhaustivo análisis sobre entorno digital, se debe atender
sino también en el ámbito más los diferentes tipos de violencia a las señales y actuar de manera
amplio del bienestar. Su influencia que pueden afectar a la infancia diligente para prevenir y abordar
y capacidad de acción abarcan y adolescencia en el ámbito cualquier forma de violencia.

Página 41
ACTIVIDAD
Ahora que conoces los tipos de riesgos y
conflictos que pueden darse en el deporte,
hagamos una reflexión conjunta.

¿Qué pueden hacer las instituciones

y entidades deportivas para crear
entornos más seguros?

¿Cómo puedes colaborar a

la salud deportiva?

¿Qué acciones colaborativas

crean un entorno 4P+?

Página 42
 TEMA 6

La prevención de las situaciones

contrarias al buen trato
Dentro de la prevención de la todas ellas se le ha de sumar, tras
violencia en el deporte, existen la LOPIVI, el delegado y la delegada
figuras que tienen una gran influencia de protección. Entre algunas de
en niños, niñas y adolescentes: las actuaciones en materia de
padres, madres, entrenadores y prevención que encontramos en
entrenadoras y el profesorado de referencia al ámbito deportivo en la
educación física (Sáenz, 2011). A LOPIVI están:

ACTUACIONES
EN MATERIA DE
PREVENCIÓN Adoptar medidas
para que la práctica
del deporte no sea
un escenario de
discriminación,
trabajando con niños,
Implantar un niñas y adolescentes
sistema de en el rechazo al
seguimiento uso de insultos
Aplicar protocolos
para asegurar el y expresiones
de actuación.
cumplimiento de degradantes y
los protocolos. discriminatorias.

Fomentar la Fomentar y reforzar

participación activa las relaciones y la
de niños, niñas y comunicación entre
adolescentes en las organizaciones
todos los aspectos deportivas y las
de su formación y familias.
desarrollo integral.

Página 43
En Prevención de la violencia:
la evidencia de la Organización
Panamericana de la Salud, se da
orientación para la prevención de
la violencia, de las cuales podemos ORIENTACIÓN PARA
extraer, para la formación que nos LA PREVENCIÓN
ocupa, las siguientes:

Desarrollar relaciones
sanas, estables y
estimulantes entre niños, Desarrollar
niñas y adolescentes con habilidades para la
sus familias y agentes vida.
educadores.

Promocionar la Cambiar normas sociales y

igualdad en materia de culturales que propicien la
género. violencia.

Teniendo en cuenta estas líneas de la formación de todos los agentes que esas personas menores de edad
de actuación determinadas involucrados en el club deportivo. padezcan algún tipo de sufrimiento
por la LOPIVI y algunas de las en otro ámbito.
orientaciones en prevención de Además, es importante destacar
la violencia, podemos apuntar al que el alcance de la actuación Otro aspecto clave para la
papel sensibilizador del delegado y del delegado y de la delegada de prevención, y al que se hace alusión
de la delegada de protección ante protección no se acota al entorno en las orientaciones citadas, es el
todos los colectivos que pertenecen deportivo sino que debe abarcar fomento de espacios que generen
a la entidad deportiva. Debe liderar el entorno externo. Teniendo en buenas relaciones y que promuevan
un cambio organizacional en el que cuenta que su función es velar la participación de niños, niñas
no se tolere, en ningún aspecto, por la protección, debe observar y adolescentes, escuchando
la violencia contra la infancia y la e identificar conductas, cambios sus propuestas, iniciativas y
adolescencia, apostando por una de comportamiento, de ánimo o promoviendo actuaciones de toda
promoción del buen trato, a través señales físicas que puedan sugerir la comunidad deportiva.

Página 44
EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS
En cuanto a las actuaciones como ejemplo el Protocolo de También, encontramos como
concretas de prevención en Actuación frente a la violencia en referentes otros programas,
el entorno deportivo podemos el entorno deportivo (menores proyectos y fundaciones que
encontrar diferentes ejemplos. y adolescentes) de la Real pueden servir de referencia para
Federación Española de Luchas que delegados y delegadas de
En primer lugar, de los protocolos Olímpicas y Disciplinas Asociadas protección puedan llevar a cabo
de actuación, presentamos (ver más en el apartado 5.2.). sus funciones:

PROYECTO GANAR
El “Punto de Oro” es un protocolo diseñado para detectar, controlar,
modular y reducir los altos niveles de tensión emocional vividos por

1 personas adultas o colectivos en eventos deportivos. En respuesta

a la solicitud y consideración del árbitro y de la árbtira, se posibilita
la interrupción del partido y la convocatoria del cuerpo técnico y del
delegado o de la delegada, con el propósito de evaluar la situación y
establecer medidas que alivien la tensión y/o rectifiquen situaciones
conflictivas, asegurando un ambiente educativo saludable.

El proyecto Árbitro/a Sub 18 tiene como objetivo principal educar

a jóvenes árbitros y árbitras en los valores del juego y la convivencia.

2
Se busca preparar a personas menores de edad para desempeñar su
papel en la regulación del juego, formentando la comunicación y la
responsabilidad entre los equipos, el cuerpo técnico y las familias. Se
prioriza el respeto por las reglas y el juego limpio, evitando la violencia
verbal desde las gradas y cualquier presión indebida sobre las personas
menores de edad que arbitran.

OTROS PROYECTOS
En la Fundación FÚTBOL MÁS el deporte es una herramienta de transformación social dentro de

3 contextos de alta vulnerabilidad. Entrenadores y entrenadoras, adquieren el nombre de tutores y

tutoras de resiliencia, acompañan a las personas menores con capacidad de escucha y empatía,
estableciendo límites democráticos, fomentando el cuidado, la protección y el buen trato.

Emakunde-Gobierno Vasco (Dirección General de Actividad Física y Deporte) & Basque Team

4
(ZURE TALDEKOAK GARA), cuenta con un servicio de atención ante el abuso, acoso sexual y acoso
por razón de sexo en el deporte en el se ofrece información, acompañamiento, asesoramiento
jurídico, charlas y talleres formativos tanto a deportistas como a clubes como a familias.

Start to Talk, es una campaña de sensibilización realizada por el Consejo de Europa

5
centrada en promocionar una cultura de respeto y de tolerancia cero contra la
violencia sexual. Cuenta con un spot televisivo y una página web (www.starttotalk.org)
con materiales accesibles en varios idiomas.

Fundación Athletic Club Fundazioa, con el programa Aterpe, sienta las bases para una política de
6 protección integral a la infancia mediante elementos de prevención, formación y protocolos de
actuación, con el fin de obtener el bienestar de niños y niñas.

Página 45
TEMA 7

Pautas de prevención ante violencia sexual

Una de las responsabilidades en el ámbito del deporte dentro y la protección. Los estándares de
que tenemos como delegados de la Campaña de prevención y calidad son una referencia que nos
y delegadas de protección es detección del abuso sexual infantil permitirá medir cuán seguros son
prevenir el abuso sexual infantil. en el deporte” (El abuso sexual nuestros espacios deportivos y hasta
Así, uno de los compromisos queda fuera de juego) del Consejo qué punto se asegura la protección
es garantizar que el entorno Superior de Deportes junto con la de niños, niñas y adolescentes, a
deportivo sea seguro y protector Fundación Deporte Joven y con la partir de ciertos indicadores.
y, para ello, haremos referencia en colaboración del Comité Español
este apartado a la “Guía con los de UNICEF. Estos indicadores se estructuran
estándares de calidad para crear a continuación con marcadores
espacios seguros y protectores Se debe evaluar el entorno deportivo concretos que nos permiten su
para niños, niñas y adolescentes garantizando siempre la seguridad medición.

Los baños y vestuarios son Se supervisa el acceso al espacio

1 adecuados para las necesidades de

niños, niñas y adolescentes: 2 deportivo con independencia de
que haya sistemas electrónicos.
Todos las personas menores de
• Se encuentran cerca de los edad deben salir con personas
espacios de entrenamiento y adultas autorizadas.
competición y están señalizados.
• Cada cabina de inhodoro cuenta Los espacios de entrenamiento
con un cierre operativo por
dentro de fácil manejo para todas 3 deben poder ser observables, sea
con ventanales o que se pueda
las edades y la puerta tiene de acceder a ellos.
abertura superior o inferior.
• Los servicios y vestuarios están
bien iluminados. Los espacios tienen una luminosidad
• Hay servicios para público
general separados de los
4 adecuada para trasladar sensación
de seguridad.
vestuarios, para que alguien de
la calle no pueda ver a niños,
niñas y adolescentes mientras Se utiliza una señalización

•
se cambian.
En el caso de que no sea posible,
5 comprensible para niños, niñas y
adolescentes: uso de dibujos en
los servicios estarán antes de los los carteles indicadores, en especial
vestuarios y separados con una para los servicios y los vestuarios.
puerta, o los vestuarios contarán Empleo de colores para señalizar
con cabinas individuales para espacios.
cambiarse.
• Existen espacios específicos En los espacios de alojamiento
para que las familias cambien
de ropa a niños y niñas de corta 6 temporales o de larga estancia se
facilitan espacios y tiempos para que
edad, separados del resto de niños, niñas y adolescentes puedan
personas. comunicarse con sus familias y
4 • Existen vestuarios separados
para deportistas y para
sus amistades con frecuencia, con
la privacidad adecuada y con una
entrenadores y entrenadoras. conectividad segura.

Página 46
 Si se pernocta fuera se debe Se establecen y recuerdan códigos

7 garantizar que:
10 de conducta y juego limpio.

• Se asignan habitaciones
separadas por sexo y por franjas
de edad. Se cuenta con sistemas de mediación
• Las personas menores de edad
siempre comparten habitación 11 para resolver conflictos de forma no
violenta.
(mínimo dos por cuarto),
preferiblemente con alguien con
quien tengan afinidad (para evitar Se escuchan, se recogen y se
el acoso entre iguales dentro de
las habitaciones). 12 valoran las opiniones de las personas
menores de edad.
• Las personas adultas nunca
comparten habitación con niños,
niñas y adolescentes. Promover la participación de niños,
• Los servicios son de fácil acceso,
incluso durante la noche. 13 niñas y adolescentes en la propuesta
de actividades.
• Cada persona menor de edad
sabe adónde y a quién acudir
durante la noche (por malestar Tener en cuenta las opiniones y
físico, por problemas de sueño,
por problemas con otras 14 decisiones tras recibir explicaciones
sobre sus posibilidades deportivas.
personas…).
• También durante el día debe
haber un espacio de referencia
Evaluación del entorno deportivo,
al que acudir.
15 incluyendo a todos los miembros
que participan en él.

Los y las profesionales que trabajen

8 con personas menores de edad

deben tener conocimiento en
desarrollo evolutivo, los Derechos del
Niño y actualizar sus conocimientos
con formaciones regulares.

De forma regular, con niños, niñas

9 y adolescentes se deben abordar

temáticas de afrontamiento emocional
de situaciones que se pueden dar en
el ámbito del deporte: prevención de
abuso sexual infantil, prevención de
violencia en el deporte, promoción de
la igualdad, prevención del racismo
y la xenofobia, de la homofobia y
transfobia…

Página 47
FACTORES INDIVIDUALES DE PROTECCIÓN
Las personas menores de edad también cuentan con factores individuales de protección que
pueden desarrollarse con la ayuda de las familias y del personal técnico (Deza, 2005):

Establecer límites con sus

Aumentar el conocimiento
iguales y personas adultas,
sobre derechos y
especialmente si tienen
responsabilidades.
presión, engaño o violencia.

Reconocer partes del cuerpo

e identificar genitales.

Reconocer los tipos de

Aspectos básicos de
contacto físico que existen
seguridad familiar (conocer
para que cuando se vulneren
dirección y teléfono de sus
sus derechos puedan
familiares).
comunicarlo.

Ayudar a identificar personas

de confianza dentro y fuera
del núcleo familiar.

Ayudar a comprender la
diferencia entre lo sucedido Educación básica sobre los
y la responsabilidad del/la
secretos. Entender aquellos
menor. Así, se favorecerá que
que se deben y otros que no
no aparezcan sentimientos
de culpa o vergüenza ante se deben contar.
situaciones de abuso.

Según la edad, esbozar el

concepto de abuso sexual.
Siempre asesorado por
profesionales que conocen lo
que se adapta mejor a cada
edad.

Página 48
TEMA 8

Pautas de prevención de riesgos asociados

al uso de nuevas tecnologías
Hay factores de riesgo que hacen más probable que una persona sufra
violencia online. Conocerlos ayuda a cuidar a la población más vulnerable.

FACTORES DE RIESGO DE LA VIOLENCIA ONLINE (SAVE THE CHILDREN, 2019)

Edad entre 10 y 17 años. Ser niña.

Haber vivido situaciones traumáticas. Ser víctima de otro tipo de violencia.

Buscar nuevas sensaciones online. No tener información previa del uso

responsable de Internet.

Pasar mucho tiempo online. Chatear con personas desconocidas.

Usar dispositivos con acceso a Internet Subir información personal a

sin supervisión. redes sociales.

Visitar páginas web con contenido sexual. Tener baja autoestima.

Tener miedo o sentir angustia en Sentir que se es importante cuantas más

soledad. personas de contacto se tienen.

Sentir vergüenza o miedo ante la idea de Tener relaciones familiares complejas y/o
comunicar un problema. conflictivas.

PARA SABER MÁS

• García Aguado, P. y Castaño Mena, F. (2017). A salvo en la red. Cómo proteger y educar a tus hijos en Internet y
las Redes Sociales. Penguin Grupo Editorial. Barcelona.
• Gobierno de Navarra e Instituto Navarro del Deporte y Juventud. (2017). Guía para el uso responsable de las
tecnologías digitales en entidades deportivas con menores edad. Navarra.
• Save the Children. (2019). Violencia Viral. Resumen ejecutivo.
• Urra, J. (2011). Mi hijo y las nuevas tecnologías. Pirámide. Madrid

Página 49
DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Teniendo en cuenta estos factores, se pueden idear estrategias de prevención adecuadas. Dado que los
dispositivos móviles se han generalizado a todos los ámbitos de la vida de niños y niñas, ya hay algunos
organismos como el Instituto Navarro del Deporte y Juventud que han creado guías de actuación para
el uso responsable de la tecnología para el cuerpo técnico. El decálogo de buenas prácticas recoge lo
siguiente:

• Evitar que las personas menores de edad sean amigas o seguidoras en redes sociales de las personas
trabajadoras del entorno deportivo. No es adecuado compartir la información personal ni tener acceso
a la de menores.
• No establecer conversaciones privadas en redes sociales o en aplicaciones de mensajería instantánea
con personas menores de 14 años. No tiene autorización para usarlas sin el consentimiento de sus
padres, madres o representantes legales. Cuando la persona tiene más de 14 años aún así no se
recomienda el uso de mensajería privada. Es preferible hablar con la familia o a través de grupos de
equipo.
• Utilizar listas de difusión en vez de grupos si el objetivo de la comunicación es solamente informar.
• No excluir a nadie de las comunicaciones por falta de la herramienta que se vaya a utilizar. Buscar
alternativas para que todas las personas destinatarias estén integradas.
• No difundir imágenes o vídeos de las personas menores sin consentimiento. Cuando se tenga el
consentimiento se debe ser prudente con las imágenes que se publican, sin etiquetar o añadir información
de la persona.
• Los padres y las madres de las personas menores de edad son la mejor alianza, es adecuado contar
con su ayuda y complicidad. Crear un equipo para fomentar el buen uso de los dispositivos.
• Aprovechar las oportunidades que ofrecen las tecnologías digitales. Dentro del deporte pueden existir
muchas herramientas que permitan una mejora técnica. De lo que se trata es de aprender a aprovechar
la tecnología con seguridad.
• Vigilar y actuar moderando las comunicaciones a través de Internet que se den en los equipos. Así se
tiene la oportunidad de poder detectar y detener situaciones de riesgo y malos comportamientos.
• La institución debe restringir el uso de dispositivos móviles en vestuarios y baños. Deben estar apagados
y guardados dentro de estos espacios para proteger la privacidad de niños y niñas.
• En caso de que el dispositivo móvil no sea de utilidad para la práctica deportiva se puede pactar que no
se use durante los entrenamientos.
• En caso de concentraciones fuera de casa se puede pactar con los y las menores que no se usen los
dispositivos a partir de horas concretas. Si se decidiera que el cuerpo técnico guarde los dispositivos
para garantizar el cumplimiento de esta norma tendría que tener la autorización de padres, madres o
representantes legales o del o la menor en caso de mayor de 14 años. El móvil deberá estar apagado y
se debe devolver al finalizar el periodo establecido.
• Pactar con la persona menor las normas de uso. Cuando se vaya a restringir el móvil en algunos espacios
o en determinados momentos es recomendable que las normas se construyan de forma colaborativa
con el equipo para que internalicen las razones de dicha normativa y tengan mayor adherencia a la hora
de cumplirlas.
• Establecer un horario límite para poder mandar comunicaciones al equipo. No deberían de enviarse en
horario escolar ni en horario de descanso nocturno.
• No revisar los móviles de niños o niñas. Solo se pueden revisar ante sospechas graves que puedan
dañar a alguna persona, con la autorización del o la menor, de sus representantes legales y ante la
presencia del niño o niña y una persona responsable de la entidad.

Página 50
 Si deseas obtener información más
detallada sobre la implementación de un uso
responsable de la tecnología en entidades
deportivas, te animamos a consultar la guía.

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