Recomendaciones por

campo y aprendizajes
Mtra.

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 RECOMENDACIONES: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE
ORAL
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y Platicar con él o ella en casa sobre las actividades cotidianas de la escuela,
fuera de la escuela promover el dialogo constante

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones Preguntarle sus opiniones con frecuencia cuando conversan en familia

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde Motivarlo a que se aprenda sus datos personales, nombre completo, domicilio y
vive y de su familia teléfono
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de Muéstrele objetos en casa y pregúntele como son
manera
cada vez más precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, Pídale que le platique cosas que hizo durante el día
así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez
más precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios. Cuéntele con frecuencia cuentos y pregunte si puede ser real o imaginario

Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, Ponga un calendario en casa y pídale que le ayude a señalar a diario el día ,
primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más mencione el mes y el día de la semana
completas, secuenciadas y precisas.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, Platique con el sobre sus juegos y actividades favoritas
y por
actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y Pregúntele sobre algún tema que le interese y acompáñelo a la biblioteca a
utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. investigar o utilicen la tecnología.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al Motivarlo en casa para que pregunte sobre lo que le interesa, mostrar interés por
conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. sus preguntas

Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros Involucrarlo en conversaciones familiares y tomar en cuenta sus opiniones
opinan sobre
un tema.
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. Apoyarlo en casa en el cumplimiento de tareas

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Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Promover el dialogo en casa como forma de resolver los conflictos

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. Mostrarle interés en casa cuando el niño o niña de su opinión.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el En situaciones familiares promover el intercambio de opiniones y escucharlas
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante
el desarrollo de
actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, Involucrarlo en situaciones de armar y construir cosas en casa
armar
juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa Léale cuentos y fabulas con frecuencia y pregúntele que emoción le causan.
qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y Cante canciones con él o ella , cuenten chistes y aprendan trabalenguas
chistes.
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de Pídale que le cuente lo que hizo en el día en la mañana, tarde y noche
sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas. Comience un cuento y pídale que el continúe o le invente un final.

Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su Pregúntele si es real o fantástico lo que ve en las caricaturas y apóyele explicando
propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

Competencia: Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la Póngale caricaturas o videos en otros idiomas comente que existen idiomas
suya. diferentes al
suyo
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que Fomentar la investigación por medio de internet sobre lenguas del estado de México.
dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los
textos, y comprende su significado.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué
sirven
APRENDIZAJES ESPERADOS ARECOMENDACIONES
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, Lea en voz alta cunado esté con su hijo(a) diferentes textos.
instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con
propósitos lectores.
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 Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, Pregúntele lo que comprendió después de leerle breves textos
refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de
solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la
historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta Lea poemas y versos con su hijo (a)
mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de
movimientos corporales.

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a Muéstrele imágenes de portadas de cuentos o libros y pregunte de qué tratará el
partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. cuento

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa Tenga en casa cuentos y libros que puedan explorar libremente
sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los Motívelo a que adquiera cuentos de su interés
usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.

Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y Acudan con frecuencia a la biblioteca
explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y Visite la biblioteca de su localidad , exploren como están organizados los libros
del lenguaje que se usa en cada uno.

Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los Tenga un calendario grande en casa pídale a su hijo (a) señale la fecha diario
números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos.

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué Motívelo en casa a escribir palabras con ayuda
dice su texto”.

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla Platique con el de historias y comente que las hay por escrito
para hacerlo por escrito.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando Motívelo a escribir tarjetas o cartas en diferentes eventos
el tipo
de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

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 Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende Invítelo a escribir con Ud. diferentes notas o la lista del mandado
lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el Invítelo a imaginar finales de cuentos
resto del texto.

Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la Léale diferentes textos con su hijo y pregunte lo comprendido
lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un Léale diferentes textos y pregúntele sobre palabras desconocidas, apoye a
texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el investigarlas
significado.
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de Cuando lea con su hijo señale la dirección de la lectura
izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos Escriba frente a su hijo y platique la utilidad de saber escribir
escritos.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto. Ponga etiquetas con el nombre de su hijo en diversos objetos.

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Escribe su nombre con diversos propósitos. Motívelo a escribir su nombre al final de cada tarea

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus Escriba el nombre de sus familiares y compare con el suyo
compañeros y otras palabras escritas.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir Motívelo a que escriba palabras y pregunte cuales letras lleva su nombre
algo que quiere expresar.

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Lea en voz alta palabras, pregunte como se escuchan algunas letras

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; Jueguen a encontrar palabras que empiecen con la letra de su nombre
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.

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Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; Canten canciones y pregunte que palabras se repiten o estrofas
descubre que se escriben siempre de la misma manera.

Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual
exprese lo que le causa alegría, temor o tristeza.

Comenta acerca de textos que escucha leer. Leer textos informativos y cuestionar lo que lee.

Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual
exprese lo que le causa alegría, temor o tristeza.

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual
ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes exprese lo que le causa alegría, temor o tristeza.
de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o
virtudes.

Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o
cuentos, como recursos propios de los textos literarios. imaginarios.

Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones. Favorecer en ambiente en el que el niño cuente en cuento.

Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o
en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes. imaginarios.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NUMERO Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
Identifica por percepción, la cantidad de elemento en coleccione pequeña y en Ponga a contar a sus hijo cosas en diversas situaciones en casa
colecciones mayores mediante el s s s
conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde Pregunte donde hay más cosas o menos en diferentes situaciones
hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada Pídale que acomode frutas o verduras en fila y cuente cuantas son
elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por

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contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa
contando: 4, 5, 6)

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y Pídale que cuente en voz alta diferentes objetos apóyelo a ampliar el conteo.
a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Cuenten juntos objetos y pregunte que numero es el primero o tercero etc.

Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el Cuenten juntos y aumenten un número cada vez
rango de conteo según sus posibilidades.

Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Juntos por la calle pídale que busque números, platique su uso

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y Tenga

entiende qué significan.
diferentes textos en casa y platique las diferencias de utilidad

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con Muestre al niño(a) la serie numérica del 1 al 10 pregunte cual es cada número
distintos propósitos y en diversas situaciones.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o Ponerlo a contar objetos de colecciones del 1 al 10, del 10 al uno ,según hasta el
descendente. número que conoce.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y Pídale que cuente colecciones y escriba las cantidades contadas.
familiares.

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Usa procedimientos propios para resolver problemas. Pregúntele cuanto es uno más dos, cuanto queda si le quita dos al cinco etc.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los Plantéele preguntas como si tengo tres lápices y pierdo uno como se cuántos quedan
representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de juego.

Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el Apoyar para llegar a diferentes soluciones de un problema.
resultado a un problema.

Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o Cooperar en familia en la resolución de un problema considerando las opiniones de
estrategias con los otros.

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los que usaron sus compañeros.

Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. Pida que haga grupos de objetos como juguetes grandes o solo los chicos, etc.

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la Ayudar al niño a recopilar información en casa por medio de entrevistas, observación,
observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información. encuestas, etc.

Propone códigos personales o convencionales para representar información o

datos, y explica lo que significan.
Haga una gráfica en casa de las tareas cumplidas, vaya registrando con estrellitas
cada día cumplido
Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material
concreto o ilustraciones.

Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra. Observe y pregunte sobre resultados de la gráficas realizadas

Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le Muéstrele diferentes tipos de gráficas , utilicen la tecnología.
parece más adecuada y explica por qué.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Pregúntele donde están determinado objeto para utilizar conceptos como cerca,
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
lejos de, arriba de.etc.
objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando Pídale frecuentemente que coloque objetos arribe de algo, abajo, cerca, delante etc.
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, Pregúntele como se ve determinado objeto desde diferentes posiciones: arriba,
lejos, abajo,
detrás .etc.

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cerca, de frente, de perfil.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. En diversos lugares pídale que camine por la línea, los cuadro, sin pisar piedras etc.

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando Pregunte como llegar a determinado lugar, por ejemplo del cuarto a la sala, a la
referencias propias. cochera etc.

Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, Tenga en casa libros de actividades que incluyan trazar laberintos y colorear
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. caminos.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de Pídale que llegue de un lugar determinado desde un punto de referencia por
referencia. ejemplo desde su cuarto al jardín

Pídale que dibuje los recorridos realizados

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Distingue la regularidad en patrones. Pídale que forme patrones con cosas de la casa como cuchara, vaso, cuchara..etc

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean Pregunte que sigue en los patrones
de tipo cualitativo o cuantitativo.

Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. Pídale que dibuje patrones por color o figuras según Ud. le indique

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros Pregúntele a que figura geométrica se parecen algunos objetos.
objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos Pregúntele como son algunas figuras, cuantos lados tienen, a cuales se parecen.
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

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Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su Comparen formas de las cosas y ayúdele a encontrar a que figura geométrica se
entorno, así como figuras geométricas entre sí. parece.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas Facilítele hojas cuadradas y pídale que remarque cuadros, puntos en las esquinas
(planas y con volumen) en diversas posiciones. de los cuadros etc.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus

partes, juntando varias veces una misma figura.
Pídale que doble hojas por mitad, pregunte a que se parece, continúen doblando
pregunte que figuras son , recorten los cuadrados y formen otras, corten cuadrados
Usa y combina formas geométricas para formar otras. para formar triángulos , jueguen a construir nuevas figuras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. Pídale que ordene algunos objetos de acuerdo a tamaños o formas.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características Pregúntele que es más grande entre algunos objetos para que haga comparaciones
medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características Motívelo mediante preguntas a que describa como son algunos objetos
medibles de sujetos y objetos.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un Pídale que mida el largo de algunos muebles de la casa con algún listón, después
intermediario. ayúdele
midiendo con cinta métrica
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes Pídale que le ayude a comparar capacidades de recipientes comprobando a cual le
y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. puede contener más o menos líquidos.

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida Pregúntele por eventos que realizó en días anteriores o sus planes para el día
cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: siguiente apóyele diciendo las palabras temporales como hoy, ayer, etc.
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras

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 APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del Permítale que el niño(a) juegue en la arena, la naturaleza, pregúntele sobre lo que
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. observa

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la Pregúntele al observar frutas y o animales en que se parecen, en que se diferencian.
mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio
natural.
Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el Pregúntele como es el paisaje que observa en diferentes lugares que tengan
valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. oportunidad de estar.

Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el Pregúntele en algunas situaciones que se presenten sobre entornos naturales,
desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento por qué llueve, como es el remolino, etc.
de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un Invítelo a espacios al aire libre y comenten lo que observa, que de ahí es ser vivo y
animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. que no lo es.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no Platique con él o ella sobre alguna mascota, que come, de donde nació etc.
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como Invítelo a un parque o áreas verdes y busque con él algunas hojas, sepárelas por su
animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la forma, color, etc.
tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre
otros.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural, cómo funcionan y de qué
de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan están hechas las cosas.
y de qué están hechas las cosas.

Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y procesos del mundo
mundo natural.
natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su
nido…).

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 Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos Apoyar para que el niño exprese sus ideas del porqué ocurre algunos fenómenos
naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las naturales y busque información en diferentes fuentes.
contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo Invítelo a congelar agua y luego ponerla al sol, preguntarle antes que cree que
cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se pasará.
transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen
la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas
fuentes.

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: Cuestionar al niño para que él indague sobre procesos naturales.
¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios
días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por Cuestionar al niño qué pasará si mezclas elementos como: agua y aceite, tierra y
ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar; observar y contrastar con su idea previa después de lo ocurrido.
azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua Cuestionar ala niño para que reconozca transformaciones reversibles e irreversibles
y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como como: estados de agua y alimentos cocidos.
cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o Que compare sus ideas iniciales después de observar una situación de
una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experimentación si las modifica o no.
experiencia.

COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los Invitarlo a hacer experimentos apoyándose en la tecnología , hágale preguntas
instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, mientras realizan los experimentos
balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e Explíquele la importancia de seguir normas de seguridad durante un experimento
instrumentos al sencillo.

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experimentar.

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un Jugar con el agua y mezclarla con diferentes materiales, observar sus cambios y
proceso que se está observando. explicar qué sucede durante el experimento.

Comunica los resultados de experiencias realizadas. Al realizar diversas actividades cuestionar al niño: que observar, por qué sucedió,
qué y cómo paso y esos son sus resultados.

COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e Invítelo al jardín a buscar hojas y pregúntele como son , si se parecen a otras, etc.
identificar
algunas características del objeto o proceso que analiza.
• Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Poner mucha atención en lo que se analiza.

• Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en Poner a su alcance revistas, libros y videos científicos para que obtenga información
las que veraz.
puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.
• Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. Apoyar para que el niño pregunte para saber más de algún tema de su interés y
escuchar con
atención a quién le informa.
• Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la Promover que el niño registre lo que observa y que explique con sus registros lo
experiencia y se ocurrido.
apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y Plantar una plantita, hacerlo responsable para que la cuide y reconozca lo que ocupa
favorables para qra que crezca la planta.
la vida de plantas y animales de su entorno.
• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. Cuestiónele que problema ambientales hay en su escuela.

• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus Platicar sobre algunos problemas de contaminación y en que afectan a las personas.
repercusiones en la salud.

• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

Preguntarle cómo puede contribuir a mantener limpio y cuidar su espacio más
cercano.

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• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos Promueva el cuidado del agua en casa
naturales.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana Promueva el reciclado y reúso en casa.
sobre
el entorno natural.
• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles
para la recreación y la convivencia. Invítelo a disfrutar de espacios al aire libre para jugar y hacer diversas
actividades saludables.

• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el

ejercicio al
aire libre.
• Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales Fomente el cuidado de la flora y la fauna de su entorno, así como de otros
domésticos, las recursos naturales.
plantas y otros recursos naturales de su entorno.

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
• Indaga acerca de su historia personal y familiar. Muéstrele fotografías y coméntele quienes son sus familiares y los parentescos

• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus Invítelo a dibujar en un cuaderno con frecuencia sucesos de su día
familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o
familiares.
• Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos Pídale que haga dibujos que representen anécdotas pasadas
de su historia personal, familiar y comunitaria.

• Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué Platique con él y llévelo a platicar con abuelos o personas mayores sobre formas de
hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o vida del pasado, muéstrele cosas antiguas y sus usos.
la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de
trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres
en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.
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• Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría Motívelo a comentar y dibujar qué le gustaría ser de grande.
ser y
hacer como integrante de la sociedad.

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. .Platique con él o ella sobre las costumbres del lugar donde vive.

• Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus Platique con él o ella sobre las costumbres y tradiciones de otras familias o lugares
compañeros
(roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).
• Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se Comente que medios de transporte hay en su localidad
utilizan en
distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales Invítelo a eventos culturales que haya en su localidad.
y de su
comunidad, y sabe por qué se hacen.
• Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y Investiguen de las fechas históricas en internet
objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de
fechas históricas.
• Respeta los símbolos patrios. Motívelo a participar con respeto en diferentes eventos cívicos.

• Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad. Hágalo sentir importante y dele responsabilidades en la familia.

• Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura Invítelo a ver videos o documentales de otros lugares
y de la de los demás.

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y
en la comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la Fomente el cumplimiento de tareas en casa
escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

• Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de Haga uso de la tecnología para investigar y aprender
trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su función, sus ventajas
y sus riesgos.
• Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas
que existen en su comunidad.
Platique con su hijo sobre la importancia de los servicios de su localidad.

15
• Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su
familia y
su comunidad, y conversa sobre ello.
• Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su Platique con su hijo sobre la importancia de los trabajos de su localidad.
familia y
comunidad, con las características de su entorno natural y social.
• Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
beneficios que
aporta dicho trabajo a la comunidad. Comente sobre los productos de la localidad ,servicios y profesiones y como ayudan
a vivir mejor.
• Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas,
de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe qué servicios
prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Invítelo a jugar pelota, cuerda, encantados en espacios al aire libre

• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.

• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba- Practique juegos en los que se indique arriba, abajo, cerca, lejos etc.
abajo.
• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, Motívelo a jugar y a practicar actividades en las que haga diferentes
rodando o movimientos y mantenga el equilibrio
deslizándose.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un
tiempo determinado.

• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para Invítelo a poner reglas en los juegos.
hacerlo más
complejo, y lo realiza con sus compañeros.
• Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar Practiquen juegos en los que se le indique derecha e izquierda
desplazamientos
utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, Jueguen a atrapar pelota, contar pasos, escondidas y cualquier juego que
direcciones y impliquen

16
posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar. movimientos.

• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir

velocidad.
• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como
correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades
que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique Motivarlo a trabajar en equipo en casa
colaboración en el juego.

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que
puede darles.
Juegue con él con diversos juguetes y cómo hacerlo con precaución

• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de

trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que
debe adoptar al usarlos.

Tener en casa libros recortables y promover su uso

• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea
asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etcétera).

• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta Promover el uso de juguetes de ensamble y construcción.
forma y
naturaleza.
• Construye o modela objetos de su propia creación.

• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se

distribuyen
tareas.
• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. Apoyarlo para que construya rompecabezas

• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente Explíquele el uso de algunas herramientas como palanca para facilitar el trabajo
peso y
tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).

17
 Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones Preguntarle que le sucede después de correr o jugar a su corazón , recomendar
que experimenta después de estar en actividad física constante. reposo y no esfuerzos exagerados

• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las
posibilidades
personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le Motivarlo a lavado de dientes y manos en casa de manera constante
ayudan a evitar enfermedades.

• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el Acostúmbrelo a lavar sus manos y las frutas que consume
consumo de
alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los explíquele los riesgos de jugar en sitios y con objetos peligrosos
otros al
jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la
escuela
ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su
respeto entre sus compañeros y entre los adultos.

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del explíquele la importancia de las vacunas
lugar
donde vive y conoce medidas para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades Aliéntelo a practicar medidas de prevención para evitar enfermedades comunes
infecciosas más
comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o Explíquele los d riesgos puede representar el convivir con una mascota
mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.

Explique las importancia de la vacunas

• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias
cuando no
se aplican.

18
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede Preguntarle cuando vayan al mandado que alimentos pueden ser considerados
consumir como nutritivos
como parte de una alimentación correcta.
Competencia: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo
que siente
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que Platique con el sobre las personas que lo hacen sentir seguro o incómodo.
ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.

• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden Ayúdelo a memorizar algún teléfono en caso de emergencia
apoyarlo en caso de necesitar ayuda.

• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo

localizarlas
en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la Explíquele reglas de seguridad básicas como no abrir la puerta extraños ni hablar en
calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso. la calle con ellos.

• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en
un lugar o se encuentra ante desconocidos.

• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la Platique con él o ella a donde pueden acudir en caso de estar enfermos
salud que
existen en su comunidad.

CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE

S
• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su Platique con el sobre sus gustos y experiencias
casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus Motívelo a que termine lo que ha comenzado si es una tarea o trabajo y ofrezca
posibilidades. ayuda si ve que es difícil.

• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y

muestra
perseverancia en las acciones que lo requieren.

• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en

situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas,

19
organizarlas y ensamblarlas.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, Platique con el sobre sus estados de animo
aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

• Apoya a quien percibe que lo necesita. motívelo a prestar ayuda en la familia

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo. Enséñele constantemente medias de cuidado personal y de respeto

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que participa
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se Platique con él o ella con frecuencia en casa
enfrenta a
una situación que le causa conflicto.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la motívelo a respetar las reglas de la casa
convivencia.
• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita Motívelo a controlar sus conductas y a dialogar
agredir verbal
o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Enséñelo a ser responsable con sus pertenecías

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son Motívelo a apoyar en casa en diversas actividades
acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

• Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y
los ejerce en su vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y Involúcrelo en casa para que apoye en quehaceres y actividades variadas
que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir
un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar
el salón, jugar canicas o futbol.

20
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para Platique con el sobre situaciones justa o injustas mediante ejemplos
responder a sus necesidades infantiles.

Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia motívelo a practicar valores en casa
que permiten una mejor convivencia.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el Platique de manera constante con su hijo de diversos temas y muéstrele mucha
intercambio y la identificación entre pares. atención

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que

el interlocutor le cuenta.

• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas motívelo a jugar y compartir con sus hermanos y familiares
características e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la Practique normas y reglas en los juegos y actividades familiares
equidad y el
respeto, y las pone en práctica.
• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, Platique con él o ella sobre diferentes grupos y culturas, puede hacer uso de la
lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas. tecnología

• Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es
importante para la vida en sociedad.

CAMPO EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS ASPECTO: EXPRESION Y APRECIAICION ARTISITICAS

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Enséñele a su hijo juegos y rondas

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. Ponga música y motívelo a escuchar, bailar y cantar libremente

• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en

melodías

21
conocidas.

• Inventa historias a partir de una melodía escuchada. Pongan música instrumental y pregúntele que imagina al escucharla

• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.

Motivarlo a seguir el ritmo en canciones con palmadas y cantar

• Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

• Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.

• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de Fomente el gusto por la música mediante talleres si es posible o clases.
percusión, o
hechos por él.

Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando Escuche canciones y comente lo que le provocan
las
sensaciones que le producen.
• Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.

• Reconoce historias o poemas en algunos cantos. Después de escuchar una canción pregúntele que comprendió

• Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las

variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la
letra.
• Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o Hacer uso de la tecnología para que escuche diferentes música de otras épocas
de otros
países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.

• Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda Motívelo a escuchar canciones y bailarlas
algunos
fragmentos o cómo continúa la letra.
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

22
• Baila libremente al escuchar música. Póngale música y motívelo a bailar de manera libre puede utilizar instrumentos

• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.

• Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.

• Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.

• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de

percusión,
pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.

• Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, Pregúntele sobre las sensaciones que le causa bailar y escuchar música
objetos y
personajes de su preferencia
• Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.

• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el Motívelo a escuchar música y sonidos de la naturaleza, pídale que represente con
espacio y movimientos esos sonidos.
utilizando diversos objetos.

• Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que

hacen los
demás
.
• Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales.

• Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos,

detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.

• Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en

trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para
expresarse por medio de la danza.

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES

• Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o Invítelo a ver bailables o mediante videos, baile con él o ella o motívelo a bailar de
realizar una danza. manera libre , después comente como se siente al respecto

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• Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones
dancísticas.

ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear Permítale que haga esculturas y figuras con masa, plastilina o arcilla de
una obra manera libre
plástica.

• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica,

como
acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una
obra.
• Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones
plásticas, y las reconoce como características del color.
Pídale que observe objetos, como frutas, plantas, animales y trate de dibujar lo
observado.
• Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los
representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y

objetos
reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a
partir de una misma situación. motívelo a que dibuje de manera libre y exprese lo que representan sus
obras

• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar
mediante
su creación artística.

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas
APRENDIZAJES RECOMENDACIONE
ESPERADOS S
• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de
imágenes en la
pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine. Observe pinturas, dibujos y también motivarlo a que las haga , platique con
el o ella sobre lo que le causa observar y crearlas
• Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que
transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.

• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los

detalles que

24
llaman su atención y por qué.

• Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los
motivos que inspiraron esas producciones.

ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONES
• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición Léale cuentos con frecuencia
oral y
escrita

• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica. Use la tecnología para escuchar poemas y versos

• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su Motívelo a jugar y representar obras de teatro con sus juguetes, inventen
cuerpo y cuentos y diálogos en casa
objetos de apoyo como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con
diferentes
técnicas.
• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en
juegos que
construye y comparte en grupo.

• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas

por el
grupo.
• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y
ajustando los
movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
APRENDIZAJES ESPERADOS RECOMENDACIONE
S
• Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué. Promueva ver obras de teatro o películas en las que recupere lo que le causa y lo
que sintió al mirar la obra
• Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música,
la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario
y la escenografía.

• Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le

impresionó.

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26