Jerarquizacion Deaprendizajes Esperados.

LENGUAJE YCOMUNICACIÓN ORAL
Competencia:
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Preescolar 1 Preescolar 2 Preescolar 3
Usa el lenguaje para Describe personas, personajes, Comparte sus preferencias por
comunicarse y relacionarse con objetos, lugares y fenómenos de juegos, alimentos, deportes,
otros niños y adultos dentro y su entorno, de manera cada vez cuentos, películas, y por actividades
fuera de la escuela. más precisa que realiza dentro y fuera de la
•Mantiene la atención y sigue la • Evoca y explica las actividades escuela.
lógica en las conversaciones. que ha realizado durante una
•Utiliza información de nombres experiencia concreta, así como • Expone información sobre un
que conoce, datos sobre sí sucesos o eventos, haciendo tópico, organizando cada vez mejor
mismo, del lugar donde vive y de referencias espaciales y sus ideas y utilizando apoyos
su familia. temporales cada vez más gráficos u objetos de su entorno.
•Describe personas, personajes, precisas.
objetos, lugares y fenómenos de • Narra sucesos reales e • Formula preguntas sobre lo que
su entorno, de manera cada vez imaginarios. desea o necesita saber acerca de
más precisa • Utiliza expresiones como aquí, algo o alguien, al conversar y
allá, cerca de, hoy, ayer, esta entrevistar a familiares o a otras
semana, antes, primero, después, personas.
tarde, más tarde, para construir • Intercambia opiniones y explica por
ideas progresivamente más qué está de acuerdo o no con lo que
completas, secuenciadas y otros opinan sobre un tema.
precisas
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con
los demás.
Solicita y proporciona ayuda para Solicita la palabra y respeta los turnos
llevar a cabo diferentes tareas. de habla de los demás
• Propone ideas y escucha las de otros
para establecer acuerdos que faciliten el
• Dialoga para resolver conflictos • Propone ideas y escucha las de
desarrollo de las actividades dentro y
con o entre compañeros. otros para establecer acuerdos que
fuera del aula; proporciona ayuda
• Solicita la palabra y respeta los faciliten el desarrollo de las durante el desarrollo de actividades en el
turnos de habla de los demás actividades dentro y fuera del aula; aula.
proporciona ayuda durante el • Interpreta y ejecuta los pasos por
desarrollo de actividades en el aula seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas
actividades.
Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Escucha la narración de Narra anécdotas, cuentos, Crea, colectivamente, cuentos y
anécdotas, cuentos, relatos, relatos, leyendas y fábulas rimas.
leyendas y fábulas; expresa qué siguiendo la secuencia de • Distingue entre hechos fantásticos y
sucesos o pasajes le provocan sucesos. reales en historias y los explica
reacciones como gusto, • Crea, colectivamente, utilizando su propio conocimiento y/o
sorpresa, miedo o tristeza. la
cuentos y rimas.
• Escucha, memoriza y comparte información que proporciona el texto
poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
• Narra anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de
sucesos.
Competencia:
Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura
Identifica que existen personas o Identifica que existen personas o Identifica que existen personas o grupos
grupos que se comunican con grupos que se comunican con que se comunican con lenguas distintas a
lenguas distintas a la suya. lenguas distintas a la suya. la suya.
• Conoce palabras que se utilizan en • Conoce palabras que se utilizan en • Conoce palabras que se utilizan en
diferentes regiones del país, diferentes regiones del país, diferentes regiones del país, expresiones
expresiones que dicen los niños en el expresiones que dicen los niños en el que dicen los niños en el grupo,
grupo, grupo, que escucha en canciones o que
que escucha en canciones o que que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su
encuentra en los textos, y encuentra en los textos, y significado
comprende su significado comprende su significado
Competencia:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Expresa sus ideas acerca del Identifica portada, título,
Participa en actos de lectura en voz contenido de un texto cuya lectura contraportada e ilustraciones, como
alta de cuentos, textos informativos, escuchará, a partir del título, las partes de un texto, y explica, con
instructivos, recados, notas de imágenes o palabras que reconoce. apoyo de la maestra, qué información
opinión, que personas alfabetizadas • Explora diversidad de textos ofrecen.
realizan con propósitos lectores. informativos, literarios y descriptivos, • Diferencia entre textos de cuento y
• Comenta con otras personas el y conversa sobre el tipo de estudio a partir de sus características
contenido de textos que ha información que contienen partiendo gráficas y del lenguaje que se usa en
escuchado leer, refiriéndose a de lo que ve y supone. cada uno.
actitudes de los personajes, los Solicita o selecciona textos de acuerdo • Sabe para qué se usa el calendario, y
protagonistas, a otras formas de con sus intereses y/o propósito lector, distingue la escritura convencional de
solucionar un problema, a algo que le los usa en actividades guiadas y por los números y los nombres de
parezca interesante, a lo que iniciativa propia los días de la semana al registrar, con
cambiaría de la ayuda de la maestra, eventos
historia o a la relación entre sucesos personales y colectivos
del texto y vivencias personales
.
• Reconoce el ritmo y la rima de
textos poéticos breves que son leídos
en voz alta mediante juegos, variando
la intensidad
o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos
corporales
Competencia:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien
Diferencia entre la forma en Produce textos de manera
Utiliza marcas gráficas o letras que se narra oralmente una colectiva mediante el dictado a
con diversas intenciones de historia y cómo decirla para la maestra, considerando el
escritura y explica “qué dice su hacerlo por escrito. tipo de texto, el propósito
texto”. • Produce textos de manera comunicativo y los
• Diferencia entre la forma en colectiva mediante el dictado destinatarios.
que se narra oralmente una a la maestra, considerando el • Realiza correcciones al texto
historia y cómo decirla para tipo de texto, el propósito que dictó a la maestra para
hacerlo por escrito comunicativo y los corroborar si se entiende lo
que quiere comunicar,
destinatarios.
identifica palabras que se
repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.
Competencia:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de
los diversos portadores y del sistema de escritura
Pregunta acerca de palabras o Identifica lo que se lee en el
• Escucha la lectura de fragmentos que no entendió texto escrito, y que leer y
fragmentos de un cuento y dice
durante la lectura de un texto y escribir se hace de izquierda a
qué cree que sucederá en el
pide a la maestra que relea uno derecha y de arriba a abajo.
resto del texto.
o más fragmentos para • Identifica la función que
• Confirma o verifica encontrar el significado. tienen algunos elementos
información acerca del • Identifica lo que se lee en el gráficos incluidos en textos
contenido del texto, mediante escritos.
texto escrito, y que leer y
la lectura y relectura que la • Reconoce la escritura de su
escribir se hace de izquierda a
maestra hace de fragmentos o
derecha y de arriba a abajo. nombre en diversos
del texto completo
portadores de texto
Competencia:
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios(marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
Utiliza el conocimiento que Reconoce la relación que
Escribe su nombre con tiene de su nombre y otras existe entre la letra inicial de
diversos propósitos. palabras para escribir algo su nombre y su sonido;
• Compara las que quiere expresar. paulatinamente establece
características gráficas de • Intercambia ideas acerca relaciones similares con
su nombre con los de la escritura de una otros nombres y otras
nombres de sus palabra. palabras al participar en
compañeros y otras juegos orales.
palabras escritas • Identifica palabras que se
reiteran en textos rimados
como poemas y canciones;
descubre que se escriben
siempre de la misma
manera.
Competencia:
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas
de sus características
cuentos modificando o Reconoce la rima en un
Participa en actividades de agregando personajes y poema, moralejas en
lectura en voz alta de sucesos. fábulas, fórmulas de inicio y
cuentos, leyendas y • Utiliza palabras cierre en cuentos, como
poemas. adecuadas o expresiones recursos propios de los
• Comenta acerca de textos en el texto con el propósito textos literarios.
que escucha leer. de producir ciertos efectos • Usa algunos recursos de
• Recrea cuentos en el lector: miedo, alegría, textos literarios en sus
modificando o agregando tristeza. Asigna atributos a producciones.
personajes y sucesos los personajes de su • Crea colectivamente
historia e identifica objetos cuentos, versos rimados y
que los otros textos con secuencia
caracterizan o les otorgan lógica en la historia,
poderes o virtudes. descripción de lugares y
• Reconoce la rima en un caracterización de
poema, moralejas en personajes
fábulas, fórmulas de inicio y
cierre en cuentos, como
recursos
propios de los textos
literarios.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en

práctica los principios del conteo
• Identifica por Usa y nombra los Identifica los números en
percepción, la cantidad números que sabe, en revistas, cuentos,
de elementos en orden ascendente, recetas, anuncios
colecciones pequeñas y empezando por el uno y publicitarios y entiende
en colecciones mayores a partir de números qué significan.
mediante el conteo. diferentes al uno, • Utiliza objetos, símbolos
• Compara colecciones, ampliando el rango de propios y números para
ya sea por conteo. representar cantidades,
correspondencia o por • Identifica el lugar que con distintos propósitos
conteo, e identifica donde ocupa un objeto dentro y en diversas situaciones.
hay “más que”, “menos de una serie ordenada. • Identifica el orden de los
que”, “la misma cantidad • Usa y menciona los números en forma
que”. números en orden escrita, en situaciones
• Utiliza estrategias de descendente, ampliando escolares y familiares.
conteo, como la gradualmente el rango de
organización en fila, el conteo según sus
señalamiento de cada posibilidades
elemento, • Conoce algunos usos
desplazamiento de los ya de los números en la vida
contados, añadir objetos cotidiana.
o repartir uno a uno los
elementos por contar, y
sobre conteo (a partir de
un número dado en una
colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
Usa procedimientos Identifica, entre distintas
propios para resolver Reconoce el valor real de estrategias de solución,
problemas. las monedas; las utiliza las que permiten
• Comprende problemas en situaciones de juego. encontrar el resultado a
numéricos que se le • Identifica, entre un problema.
plantean, estima sus distintas estrategias de • Explica qué hizo para
resultados y los solución, las que resolver un problema y
representa usando permiten encontrar el compara sus
dibujos, símbolos y/o resultado a un problema procedimientos o
números. estrategias con los que
• Reconoce el valor real usaron sus compañeros.
de las monedas; las
utiliza en situaciones de
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,

representa gráficamente dicha información y la interpreta
Agrupa objetos según sus Responde preguntas que
atributos cualitativos y Propone códigos personales impliquen comparar la
cuantitativos. o convencionales para frecuencia de los datos
• Recopila datos e representar información o registrados.
información cualitativa y datos, y explica lo que • Interpreta la información
cuantitativa por medio de la significan. registrada en cuadros y
observación, la entrevista o • Organiza y registra gráficas de barra.
la encuesta información en cuadros y • Compara diversas formas
y la consulta de información gráficas de barra usando de presentar información,
material concreto o selecciona la que le parece
ilustraciones. más adecuada y explica
• Responde preguntas que porqué.
impliquen comparar la
frecuencia de los datos
registrados.
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial
Utiliza referencias Explica cómo ve objetos Diseña y representa, tanto
personales para ubicar y personas desde diversos de manera gráfica como
lugares. puntos espaciales: arriba, concreta, recorridos,
• Establece relaciones de abajo, lejos, cerca, de laberintos y trayectorias,
ubicación entre su cuerpo frente, de perfil. utilizando diferentes tipos
y los objetos, así como • Ejecuta de líneas y códigos.
entre objetos, tomando en desplazamientos y • Identifica la
cuenta sus características trayectorias siguiendo direccionalidad de un
de direccionalidad, instrucciones. recorrido o trayectoria y
orientación, proximidad e Describe desplazamientos establece puntos de
interioridad. y trayectorias de objetos referencia.
y personas, utilizando • Elabora croquis
referencias propias. sencillos y los interpreta.
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a

partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
Anticipa lo que sigue en Anticipa lo que sigue en
Distingue la regularidad en patrones e identifica patrones e identifica
patrones. elementos faltantes en elementos faltantes en
• Anticipa lo que sigue en ellos, ya sean de tipo ellos, ya sean de tipo
patrones e identifica cualitativo o cuantitativo. cualitativo o cuantitativo.
elementos faltantes en • Distingue, reproduce y • Distingue, reproduce y
ellos, ya sean de tipo continúa patrones en forma continúa patrones en forma
cualitativo o cuantitativo concreta y gráfica. concreta y gráfica
.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando

en cuenta sus características
Hace referencia a diversas Describe semejanzas y Construye figuras
formas que observa en su diferencias que observa al geométricas doblando o
entorno y dice en qué otros comparar objetos de su cortando, uniendo
objetos se ven esas mismas entorno, así como figuras y separando sus partes,
formas. geométricas entre sí. juntando varias veces una
• Observa, nombra, compara • Reconoce, dibuja –con uso misma figura.
objetos y figuras de retículas–y modela • Usa y combina formas
geométricas; formas geométricas (planas geométricas para formar
describe sus atributos con su y con volumen) en diversas otras.
propio lenguaje y adopta posiciones. • Crea figuras simétricas
paulatinamente un lenguaje • Construye figuras mediante doblado, recortado
convencional (caras planas y geométricas doblando o y uso de retículas.
curvas, lados rectos y cortando, uniendo
curvos, lados cortos y y separando sus partes,
largos); nombra las figuras. juntando varias veces una
• Describe semejanzas y misma figura
diferencias que observa al
comparar objetos de su
entorno, así como figuras
geométricas entre si.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver

problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
• Ordena, de manera Utiliza los términos •Elige y argumenta qué
creciente y decreciente, adecuados para describir y conviene usar como ins-
objetos por tamaño, comparar características trumento para comparar
capacidad, peso. medibles de sujetos y magnitudes y saber cuál
• Realiza estimaciones y objetos. (objeto) mide o pesa más
comparaciones • Verifica sus o menos, o a cuál le cabe
perceptuales sobre las estimaciones de longitud, más o menos.
características medibles de capacidad y peso, por •Establece relaciones
sujetos, objetos medio de un intermediario temporales al explicar
y espacios. secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al
reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza
términos como: antes,
después, al final, ayer,
hoy, mañana.
Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos

del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras
• Manipula y examina Describe lo que observa que Describe características de los
frutas, piedras, arena, lodo, sucede durante un remolino, seres vivos (partes que
plantas, animales y otros un conforman una planta o un
objetos del medio natural, se ventarrón, la lluvia, el animal) y el color, tamaño,
fija en sus propiedades y desplazamiento de las textura y consistencia de
comenta lo que observa. nubes, la caída de las hojas elementos no vivos.
• Identifica similitudes y de los árboles, el • Identifica algunos rasgos que
diferencias entre una naranja desplazamiento de los distinguen a los seres vivos de
y una manzana partidas por caracoles, de las hormigas, los elementos no vivos del
la mitad; un perico y una etc. medio natural: que nacen de
paloma, un perro y un gato, Describe características de otro ser vivo, se desarrollan,
u otros objetos y seres del los seres vivos (partes que tienen necesidades básicas
medio natural. conforman una planta o un Clasifica elementos y seres de
animal) y el color, tamaño, la naturaleza según sus
textura y consistencia de características, como animales,
elementos no vivos según el número de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en
la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas
y preguntas acerca del mundo natural
Elabora explicaciones • Propone qué hacer para Propone qué hacer para
propias para preguntas que indagar y saber acerca de indagar y saber acerca de
surgen de los seres vivos y procesos los seres vivos y procesos
sus reflexiones, de las de del mundo natural (cultivar del mundo natural (cultivar
sus compañeros o de otros una planta, cómo son los una planta, cómo son los
adultos, sobre el mundo insectos, cómo los pájaros insectos, cómo los pájaros
que le rodea, cómo construyen su nido…). construyen su nido…).
funcionan y de qué están • Expresa con sus ideas • Expresa con sus ideas
hechas las cosas. cómo y por qué cree que cómo y por qué cree que
• Propone qué hacer para ocurren algunos ocurren algunos
indagar y saber acerca de fenómenos naturales, por fenómenos naturales, por
los seres vivos y procesos qué se caen las hojas de los qué se caen las hojas de los
del mundo natural (cultivar árboles, qué sucede cuando árboles, qué sucede cuando
una planta, cómo son los llueve, y las contrasta con llueve, y las contrasta con
insectos, cómo los pájaros las de sus compañeros y/o las de sus compañeros y/o
construyen su nido…). con información de otras con información de otras
fuentes. fuentes.
Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y
procesos
Plantea preguntas que Especula sobre lo que Reconoce que hay
pueden responderse cree que va a pasar en transformaciones
mediante actividades de una situación observable; reversibles, como mezcla
indagación: ¿qué pasa por ejemplo, al hervir y separación de agua y
cuando se deja agua, al mezclar arena, cambios de agua
una fruta en un lugar elementos como agua líquida a sólida y de
seco/caluroso/húmedo con aceite, con tierra, con nuevo a líquida, e
por varios días?, ¿cómo azúcar, y observa las irreversibles, como
podemos hacer que de reacciones y explica lo cocinar.
esta semilla de frijol que ve que pasó. • Contrasta sus ideas
salgan más frijoles? iniciales con lo que
observa durante un
fenómeno natural o una
situación de
experimentación, y las
modifica como
consecuencia de esa
experiencia.
Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo

que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
Propone que hacer, como Sigue normas de Explica lo que sucede
proceder para llevar a seguridad al utilizar cuando se modifican las
cabo un materiales, herramientas condiciones de luz o agua
experimento y utiliza los e instrumentos al en un proceso que se está
instrumentos o recursos experimentar. observando.
convenientes, como • Explica lo que sucede • Comunica los resultados
microscopio lupa cuando se modifican las de experiencias realizadas
termómetro, balanza, condiciones
regla, tijeras, goteros, de luz o agua en un
pinzas, lámpara, proceso que se está
cernidores, de acuerdo observando.
con la situación
experimental concreta
Sigue normas de
seguridad al utilizar
materiales, herramientas
e instrumentos al
experimentar.
Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para

obtener, registrar y comunicar información
Recolecta muestras de Distingue entre revistas Pregunta para saber más y
hojas, semillas, insectos o de divulgación científica, escucha con atención a
tierra para observar e libros o videos, las quien le informa.
identificar algunas fuentes en las que puede • Registra, mediante
características del objeto obtener información marcas propias o dibujos,
o proceso que analiza. acerca del objeto o lo que observa durante la
• Observación atención proceso que estudia. experiencia y se apoya en
creciente el objeto o • Pregunta para saber más dichos registros para
proceso que es motivo de y escucha con atención a explicar lo que ocurrió.
análisis. quien le informa.
Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la

naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad
de preservarla
•Identifica condiciones de Busca soluciones a Propone y participa en
agua, luz, nutrimentos e problemas ambientales de su acciones para cuidar y
higiene requeridas y escuela y comunidad. mejorar los espacios
favorables para la vida de • Comprende que forma disponibles para la
plantas y animales de su parte de un entorno que recreación y la convivencia.
entorno. necesita y debe cuidar. • Disfruta y aprecia los
•identifica circunstancias • Practica medidas para el espacios naturales y
ambientales que afectan la cuidado del agua y el disponibles para la
vida en la escuela. aprovechamiento de los recreación y el ejercicio al
•Conversa sobre algunos recursos naturales. aire libre.
problemas ambientales de la • Identifica y explica Practica y promueve
comunidad y sus algunos efectos medidas de protección y
favorables y desfavorables cuidado a los
de la acción humana sobre animales domésticos, las
el entorno natural plantas y otros recursos
naturales de su entorno
Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales
Indaga acerca de su historia Representa, mediante el •Identifica y explica los
personal y familiar. juego, la dramatización o el cambios en las formas de
•Comparte anécdotas de su dibujo, diferentes hechos de vida de sus padres y abuelos
historia personal a partir de su historia personal, familiar partiendo de utensilios
lo que cuentan sus familias y comunitaria. domésticos u otros objetos
y, de ser posible, con apoyo • Obtiene información con de uso cotidiano,
de fotografías y diarios adultos de su comunidad herramientas de trabajo,
personales o familiares (acerca de cómo vivían, qué medios de transporte y de
hacían cuando eran niños o comunicación, y del
niñas, cómo era entonces la conocimiento de costumbres
calle, el barrio, el pueblo en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y
alimentación
•
Imagina su futuro y expresa,
con distintos medios, sus
ideas sobre lo que le gustaría
ser y hacer como integrante
de la sociedad.
Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura

propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Comparte lo que sabe acerca Participa en eventos Respeta los símbolos
de sus costumbres familiares culturales, patrios.
y las de su comunidad. conmemoraciones cívicas y • Reconoce que pertenece a
• Identifica semejanzas y festividades nacionales y de grupos sociales de familia,
diferencias entre su cultura su comunidad, y sabe por escuela, amigos y
familiar y la de sus qué se hacen. comunidad.
compañeros (roles • Se forma una idea sencilla, • Reconoce y respeta la
familiares, formas de vida, mediante relatos, diversidad de expresiones
expresiones lingüísticas, testimonios orales o gráficos lingüísticas propias de su
festejos, conmemoraciones). y objetos de museos, de qué cultura y de la de los demás.
•Reconoce objetos significan y a qué se refieren
cotidianos, como utensilios, las conmemoraciones de
transporte y vestimenta que fechas históricas.
se utilizan en distintas
comunidades
para satisfacer necesidades
semejantes. Respeta los símbolos
•Respeta los símbolos patrios.
patrios.
Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen

comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la
vida familiar, en la escuela y en la comunidad
Conversa sobre las tareas- Aprovecha los beneficios de Relaciona las actividades
responsabilidad que le toca los servicios que ofrecen las productivas a que se dedican
cumplir en casa y en la instituciones públicas que los adultos de su familia y
escuela, y porque es existen en su comunidad. comunidad, con las
importante su participación en • Indaga sobre las actividades características de su entorno
ellas. productivas a las que se natural y social.
• Reconoce los recursos dedican las personas de su •Establece relaciones entre el
tecnológicos, como aparatos familia y su comunidad, y tipo de trabajo que realizan las
electrónicos, herramientas de conversa sobre ello. personas y los beneficios que
trabajo y medios de aporta dicho trabajo a la
comunicación de su entorno, y comunidad.
explica su función, sus •Identifica las instituciones
ventajas y sus riesgos públicas recreativas, culturales,
de salud,
educativas, de comunicación y
transporte que existen en su
comunidad, sabe qué servicios
prestan y cómo ella o él y su
familia pueden obtener los
Servicios
DESARROLLO FFÍSICO Y SALUD
Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Participa en juegos que lo Participa en juegos que Controla su cuerpo en
hacen identificar y mover implican control del movimientos y
distintas partes de su cuerpo. movimiento del cuerpo desplazamientos variando
• Participa en juegos que durante un tiempo velocidades, direcciones y
implican habilidades determinado. posiciones, y utilizando
básicas, como gatear, reptar, • Propone variantes a un objetos que se pueden
caminar, correr, saltar, juego que implica tomar, jalar, empujar, rodar
lanzar, atrapar, golpear, movimientos corporales y capturar.
trepar, patear en espacios para hacerlo más complejo, • Participa en juegos
amplios, al aire libre o en y lo realiza organizados que implican
espacios con sus compañeros. estimar distancias e
cerrados. Coordina movimientos que imprimir velocidad.
• Participa en juegos que le implican fuerza, velocidad y Combina acciones que
demandan ubicarse dentro- equilibrio, alternar implican niveles más
fuera, lejos-cerca, arriba- desplazamientos utilizando complejos de coordinación,
abajo. mano derecha e izquierda o como correr y lanzar; correr
manos y pies, en distintos y saltar
juegos. correr y girar; correr-lanzar
y cachar, en actividades que
requieren seguir
instrucciones, atender reglas
y enfrentar desafíos.
• Acuerda con sus
compañeros estrategias para
lograr una meta que
implique colaboración en el
juego.
Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le

permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Juega libremente con Elige y usa el objeto, Construye objetos a partir de
diferentes materiales y instrumento o herramienta un plan acordado con sus
descubre los distintos usos adecuada para realizar una compañeros y se distribuyen
que puede darles. tarea asignada o de su tareas.
• Explora y manipula de propia • Arma rompecabezas que
manera libre, objetos, creación (un pincel para implican distinto grado de
instrumentos y herramientas pintar, tijeras para recortar, dificultad.
de trabajo, sabe para qué destornillador, etcétera). • Usa estrategias para
pueden utilizarse, y práctica • Construye utilizando reducir el esfuerzo que
las medidas de seguridad materiales que ensamblen, implica mover objetos de
que debe adoptar al usarlos se conecten o sean de diferente peso y tamaño
distinta forma y naturaleza. (arrastrar objetos, pedir
ayuda a sus compañeros,
usar algo como palanca)..
Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Percibe ciertos cambios que Aplica las medidas de Identifica algunas
presenta su cuerpo, higiene que están a su enfermedades que se
mediante las sensaciones alcance en relación con el originan por problemas
que experimenta después de consumo de alimentos. ambientales del lugar donde
estar en actividad física • Atiende reglas de vive y conoce medidas para
constante. seguridad y evita ponerse en evitarlas.
• Reconoce la importancia peligro o poner en riesgo a • Practica y promueve
del reposo posterior al los otros al jugar o realizarmedidas para evitar el
esfuerzo físico. algunas contagio de las
actividades en la escuela enfermedades infecciosas
Percibe hasta dónde puede más comunes
realizar esfuerzos físicos sin Practica y promueve algunas .
sobrepasar las posibilidades medidas de seguridad para Explica qué riesgos puede
personales actuar en el hogar o en la representar el convivir con
Aplica medidas de higiene escuela ante situaciones de un animal doméstico o
personal, como lavarse las emergencia: sismos, mascota si no se le brindan
manos incendios e inundaciones, los cuidados que requiere
y los dientes, que le ayudan entre otros. Comprende por qué son
a evitar enfermedades Participa en el importantes las vacunas y
establecimiento de reglas de conoce algunas
seguridad en la escuela y consecuencias cuando no se
promueve su respeto entre aplican.
sus • Identifica, entre los
compañeros y entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede
adultos. consumir como parte de una
alimentación correcta
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto,

le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que
siente
Comenta las sensaciones y Habla acerca de personas Explica cómo debe actuar
los sentimientos que le que le generan confianza y ante determinadas
generan algunas personas seguridad, y sabe cómo situaciones: cuando se queda
que ha conocido o algunas localizarlas en caso de solo en un lugar o se
experiencias que ha vivido. necesitar ayuda o estar en encuentra ante
• Conoce información peligro. desconocidos.
personal y otros datos de • Identifica algunos riesgos • Conoce cuáles son los
algún o algunos adultos que a los que puede estar principales servicios para la
pueden apoyarlo en caso de expuesto en protección y promoción de
necesitar ayuda. su familia, la calle o la la salud que existen en su
escuela, y platica qué se comunidad.
tiene que hacer en cada
Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y

desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Habla acerca de cómo es él Realiza un esfuerzo mayor Habla sobre cómo se siente
o ella, de lo que le gusta y/o para lograr lo que se en situaciones en las cuales
disgusta de su casa, de su propone, atiende es escuchado o no, aceptado
ambiente familiar y de lo sugerencias y muestra o no; considera la opinión
que vive en la escuela. perseverancia en las de otros y se esfuerza por
• Muestra interés, emoción y acciones que lo requieren convivir en armonía.
motivación ante situaciones . • Apoya a quien percibe que
retadoras y accesibles a sus • Enfrenta desafíos y solo, o lo necesita.
posibilidades en colaboración, busca • Cuida de su persona y se
estrategias para superarlos, respeta a sí mismo
en situaciones como
elaborar un carro con un
juego de construcción:
seleccionar
Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de

acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa
Utiliza el lenguaje para Controla gradualmente Se hace cargo de las
hacerse entender y expresar conductas impulsivas que pertenencias que lleva a la
lo que siente, cuando se afectan a los demás y evita escuela.
enfrenta a una situación que agredir verbal o físicamente • Se involucra y
le causa a sus compañeras o compromete con actividades
conflicto. compañeros y a otras individuales y colectivas que
• Participa en juegos personas. son acordadas en el grupo, o
respetando las reglas • Se hace cargo de las que él mismo propone.
establecidas y las pertenencias que lleva a la • Toma iniciativas, decide y
normas para la convivencia. escuela. expresa las razones para
hacerlo
Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como

son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando
percibe que no son respetados
Identifica que las niñas y Acepta desempeñar Explica qué le parece
los niños pueden realizar distintos roles y asume su justo o injusto y por qué,
diversos tipos de responsabilidad en las y propone nuevos
actividades y que es tareas que le derechos para responder
importante la corresponden, tanto de a sus necesidades
colaboración de todos en carácter individual como Infantiles.
una tarea compartida, colectivo. • Manifiesta sus ideas
como construir un puente • Explica qué le parece cuando percibe que sus
con bloques, explorar un justo o injusto y por qué, derechos no son
libro, realizar un y propone nuevos respetados.
experimento, ordenar y derechos para responder • Actúa conforme a los
limpiar el salón, jugar a sus necesidades valores de colaboración
canicas o futbol. Infantiles. respeto, honestidad y
Acepta desempeñar tolerancia que permiten
distintos roles y asume su una mejor
responsabilidad convivencia
en las tareas que le
corresponden, tanto de
carácter individual
como colectivo
Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros,

basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Habla sobre experiencias Muestra disposición a Habla sobre las
que pueden compartirse, y interactuar con niños y niñas características individuales y
propiciar la escucha, el con distintas características de grupo -físicas, de género,
intercambio y la e intereses, al realizar lingüísticas y étnicas– que
identificación entre pares. actividades diversas. Apoya identifican a las personas y a
• Escucha las experiencias y da sugerencias a otros. sus culturas.
de compañeros y muestra • Acepta gradualmente las • Identifica que los seres
sensibilidad hacia lo que el normas de relación y humanos son distintos y que
interlocutor le cuenta comportamiento basadas en la participación de todos es
la equidad y el respeto, y las importante para la vida en
pone en práctica. sociedad
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e

inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
Escucha, canta canciones y Distingue la altura, Sigue el ritmo de canciones
participa en juegos y rondas. intensidad o duración, como conocidas y modifica la letra
• Sigue el ritmo de cualidades • Interpreta canciones de
canciones utilizando las del sonido en melodías distinta complejidad por su
palmas, los pies o conocidas. ritmo, extensión y lera.
instrumentos musicales. • Inventa historias a partir de •Interpreta canciones y las
• Distingue la altura, una melodía escuchada. acompaña con instrumentos
intensidad o duración, como • Inventa e interpreta musicales sencillos de
cualidades pequeñas canciones percusión, o hechos por el.
del sonido en melodías acompañándolas
conocidas. con ritmos
Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha
Identifica diferentes fuentes Reconoce historias o Escucha piezas musicales de
sonoras y reacciona poemas en algunos cantos. distintas épocas, regiones de
comentando o expresando • Escucha diferentes su
las sensaciones que le versiones de un mismo entidad, del país o de otros
producen canto o pieza musical, y países, y comenta
• Describe lo que siente, distingue las variaciones a cuáles le gustan más y por
piensa e imagina al escuchar partir de ritmo, qué.
una melodía o un canto. acompañamiento musical o • Identifica el nombre de
de modificaciones en la una canción al escuchar
letra. parte de ella, recuerda
algunos fragmentos o cómo
continúa la letra.
• Escucha melodías de
distinto género, canta y/o
baila acompañándose de
ellas
Competencia
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