ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “DELIA IBARRA DE VELASCO”

17h01210@gmail.com. ChamboS8-14 y Antisana Telf. 2663850 AMIE 17H01210

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS: 2024 - 2025

Nombre del Área/Asignatura: Lengua y Literatura

Docente:

Grado: 6 Paralelo A,B,C Fecha: 7 de octubre hasta

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDER A VIVIR Y A CUIDAR UN MUNDO DIVERSO.

PLANIFICACIÓN:

OBJETIVOS DE LA O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
UNIDAD:
O.LL.3.2 Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la
interculturalidad en el país.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ORIENTACIONES PARA LA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y CULTURA I.LL.3.1.1. Texto PROCESO ERCA TECNICA

Reconoce la
Indagar sobre las Cuaderno EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
funcionalidad de la
influencias lingüísticas y de trabajo
lengua escrita Comenzar con una actividad en la que los INSTRUMENTO
culturales que explican los
como Mapa del estudiantes escuchen fragmentos de
dialectos del castellano en RUBRICA
manifestación Ecuador conversaciones o canciones en diferentes
el Ecuador. Ref.: LL.3.1.2.
cultural y de dialectos del español (por ejemplo, español
identidad en de Quito, Guayaquil, Cuenca, etc.).
diferentes
contextos y Pedir que identifiquen las diferencias y
situaciones, similitudes en pronunciación, vocabulario y
atendiendo a la entonación.
diversidad
lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.).

REFLEXIÓN

Facilitar una discusión sobre lo que notaron

despues de observar el video.

https://www.youtube.com/watch?
v=11KJmoCKIPM

Pregúntales:

 ¿Qué diferencias escucharon?

 ¿Cómo creen que estas variaciones

pueden estar influenciadas por la
cultura local?

 Introducir brevemente las

influencias indígenas, africanas y
europeas en el español ecuatoriano.

CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar los conceptos de dialecto, lengua, y
cómo la historia y la cultura influyen en el
 lenguaje.

Presentar ejemplos concretos de palabras y

frases que varían entre los dialectos
ecuatorianos.

Hablar sobre cómo la geografía, la historia

(como la colonización), y las comunidades
indígenas han moldeado el español en
Ecuador.

APLICACIÓN

Dividir a los estudiantes en grupos y

asignarles diferentes regiones de Ecuador.
Cada grupo debe investigar y presentar
sobre:

 Las características del dialecto de su

región.
 Las influencias culturales que han
afectado su lenguaje (como
tradiciones, costumbres y
comunidades indígenas).

Organizar una exposición donde cada grupo

comparta sus hallazgos con la clase.

Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre

lo que aprendieron y cómo el lenguaje es un
reflejo de la identidad cultural.
COMUNICACIÓN ORAL TECNICA
Escucha discursos Experiencia
OBSERVACIÓN
Escuchar discursos orales orales Comenzar con la proyección de unas
y formular juicios de valor (conversaciones, grabaciones de personas de diferentes
con respecto a su diálogos, INSTRUMENTO
regiones de Ecuador hablando en sus
contenido y forma, y narraciones, dialectos. RUBRICA
participar de manera discusiones,
Proyectar un video corto:
respetuosa frente a las entrevistas,
https://www.youtube.com/watch?
intervenciones de los exposiciones,
v=xz8Ud0p742w
demás. Ref.: LL.3.2.1. C presentaciones),
Puedes incluir entrevistas o fragmentos de
parafrasea su programas que aborden la diversidad
contenido y lingüística.
participa de Pedir a los estudiantes que identifiquen las
manera diferencias en la pronunciación, el
vocabulario y las expresiones culturales.
respetuosa frente Preguntar qué emociones o pensamientos les
a las genera escuchar estos dialectos.
intervenciones de 2. Reflexión
los demás. Discutir en parejas sobre el mensaje y la
(I.LL.3.2.1.) intención comunicativa del orador.

Facilitar una conversación sobre lo que

escucharon. Pregunta:

¿Cómo creen que el lugar de origen influye

en el dialecto de una persona?

¿Qué factores (históricos, culturales,

geográficos) podrían haber contribuido a
estas variaciones?

Comentar con los estudiantes si han notado

diferencias en la forma de hablar dentro de
 su propia comunidad. Den ejemplos

3. Conceptualización
Dialogar sobre la diversidad lingüística de
nuestro país y su influencia en la cultura del
Ecuador.

Explicar conceptos clave como dialecto,

lengua, influencia cultural y cómo estas se
entrelazan en el caso del castellano en
Ecuador.

Elaborar un cuadro comparativo sobre los

tipos de discurso y sus características
principales.

Establecer los pasos de la preparación de una

exposición. Estructura del discurso

4. Aplicación

Elaborar un discurso corto con su estructura

Tema: La protección del Medio Ambiente

Lectura Experiencia TECNICA
Establece
OBSERVACIÓN
Distinguir el punto de vista relaciones Leer una lectura en voz alta de un texto
breve, como un artículo de opinión o un
del autor y las explícitas entre fragmento de una noticia. INSTRUMENTO
motivaciones y los contenidos de RUBRICA
Pedir a los estudiantes que compartan sus
argumentos de un texto. dos o más textos, impresiones sobre el texto. Pregunta:
Ref.: LL.3.3.10. los compara y
¿Qué emociones les evoca?
contrasta sus
fuentes al
¿Qué opinan sobre el tema tratado?
monitorear y
Señalar palabras o frases que les indiquen el
autorregular su
punto de vista del autor.
comprensión
2. Reflexión
mediante el uso
de estrategias Predecir antes de la lectura el título
partiendo de las imágenes presentadas por el
cognitivas. (Ref. Docente
I.LL.3.3.1.) CC
Leer la noticia en voz alta

Encontrar las palabras desconocidas y buscar

en el diccionario.

utilizar preguntas después de la lectura para

profundizar en el análisis:

¿Desde qué perspectiva se está hablando?

¿Por qué creen que el autor eligió esa

perspectiva?

Preguntar:

¿Qué razones podrían llevar al autor a

escribir este texto?

¿Qué mensaje o idea central creen que

quiere transmitir?

Organizar grupos de trabajo

3. Conceptualización
 Conceptualizar ¿Qué es la noticia?

Encontrar la estructura de una noticia,

Utilizar ejemplos concretos del texto leído.

Definir y dar ejemplos de diferentes tipos de

noticia

4. Aplicación

Elaborar una noticia y reconocer sus partes

ESCRITURA  TEMA: ESCRITURA DE PÁRRAFOS  Técnica: Prueba
I.LL.3.6.3. Escribe
INSTRUCTIVOS PARA UN MANUAL.  Instrumento: Cuestionario
Producir escritos de textos
 EXPERIENCIA. Vamos a escribir un párrafo
acuerdo con la situación descriptivos
 Observar la imagen y describir en que instructivo para crear un manual de
comunicativa, mediante el organizados,
consiste. instrucciones. Lo primero que
empleo de diversos usando recursos
debemos hacer es decidir el tema y
formatos. Ref. LL.3.4.13. estilísticos para la
formular el propósito de tu escrito.
descripción de
objetos, personajes
a) Escoge de qué te gustaría
y lugares
preparar tu manual.
(topografía,
prosopografía,
etopeya,
descripción de
objetos), b) Una vez que has elegido,
estructuras  REFLEXIÓN.
anota todo lo que sabes del
  Explicar que función tiene la imagen. tema. Busca más información
descriptivas en
 Responder que mensaje nos quiere para que estés seguro de la
diferentes tipos
trasmitir. precisión de tus
de texto (guía
 Mencionar que lo que acaban de leer instrucciones, pues de eso
turística, biografía
es denominado un párrafo instructivo. dependerá el resultado.
o autobiografía,
 CONCEPTUALIZACIÓN.
reseña, entre
 Leer que es un párrafo instructivo
otros), elementos
usando medios web.
gramaticales
adecuados:
Recuerda cómo está
atributos, organizado el párrafo
adjetivos instructivo y los conectores
que utiliza para guiar las
calificativos y
acciones para completar el
posesivos; proceso. Toma algunas
conectores de notas.
adición, de
comparación,
orden, y un
 Formular nuestras propias
vocabulario
definiciones sobre los textos
específico relativo
instructivos.
al ser, objeto, lugar
 APLICACIÓN.
o hecho que se
 Investigar párrafos instructivos.
describe, y los
 Citar ejemplos.
integra en
 Escribir un párrafo instructivo para
diversos tipos de
 crear un manual de instrucciones.
textos producidos
 Escribir el primer borrador de tus
con una intención
párrafos instructivos para crear tu
comunicativa y en
manual de instrucciones.
un contexto
determinado.
(I.3.,I.4.)

 Elaborar con tus compañeros un

rincón de manuales en la biblioteca
del aula.
 seguir las siguientes instrucciones:
LITERATURA EXPERIENCIA TECNICA
Reconoce en
. OBSERVAR EL VIDEO ACERCA DE LOS OBSERVACIÓN
LL.3.5.1. Reconocer en un textos de
ELEMENTOS LITERARIOS
texto literario los literatura oral INSTRUMENTO
https://www.youtube.com/watch?
elementos característicos (canciones, RUBRICA
v=An02L3sDVCY
que le dan sentido adivinanzas,
Establecer los principales elementos literarios
trabalenguas,
de acuerdo al video observado.
retahílas, nanas,
Referir una característica de los elementos
rondas, arrullos,
literarios
amorfinos,
 Iniciar con la lectura en voz alta de un
chigualos) o
cuento o fragmento literario (puede
escrita (cuentos,
ser un relato conocido o un texto
poemas, mitos,
reciente).
leyendas), los

elementos
 Hacer preguntas iniciales sobre lo que
característicos
 les gustó o llamó la atención.
que les dan
REFLEXIÓN
sentido. (Ref.
 Realizar una lluvia de ideas sobre los
I.LL.3.7.1.)
elementos que identificaron
(personajes, lugar, evento).
 Anotar las respuestas en la pizarra.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar los cuatro elementos
literarios: personajes, trama,
ambiente y tema, con ejemplos
breves.
 Discutir cómo cada elemento aporta
al sentido del texto.
APLICACIÓN
 En parejas, los estudiantes eligen un
personaje del texto y escriben un
breve perfil que incluya su nombre,
características y papel en la historia.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES Las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: discapacidad Grado 2

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Se trabajan con las Se trabajan con los La ubicación en el aula es más cercana al Técnica:
Pliegos
mismas destrezas del año mismos pizarrón y al docente de tal forma se
de
en curso. indicadores del año brindará apoyo de forma oportuna y se  Observación.
papel
dará seguimiento al avance de su
en curso. bond  Medición.
trabajo.
Marca Para desarrollar la escritura creativa se
dores utilizará personajes imaginarios que a él Instrumento:
Cuader le llame la atención para la creación de
nos cuentos fantásticos, los mismo que Trabajos prácticos.
realizaran en grupo de cuatro
texto estudiantes aplicando el trabajo Evaluación.
infocus colaborativo.
Para mejorar la caligrafía se Con mis compañeros y compañeras
interne
recomendará realizar ejercicios de
t comentamos:
pintado y dibujo, así como trabajar con
material reciclado para trozar y hacer
¿Cuál es la posición del narrador? ¿Dónde
bolitas de papel.
se encuentra?

ELABORADO: REVISADO: APROBADO Y REVISADO

DOCENTES: DIRECTOR DEL AREA DIRECTORA

MSc. Carmen Guachamin MSc. Ana Villamarín

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