Características de la Redacción

de Textos Académicos

Academia de Comprensión y Producción de textos

Comunicación Escrita
¿ Porqué es importante la Comunicación Escrita ?

□ En nuestro mundo actual es obvia la importancia de la

comunicación. Se nos exige en todas partes: en la
escuela, en el trabajo y en múltiples actividades
cotidianas.

□ La comunicación es como la imagen de una

preparación del individuo. Muchas personas tienen
estudios, e incluso títulos universitarios, pero
lamentablemente no existe una buena facilidad de
comunicación es cada uno de ellos.
Ventajas de la Comunicación Escrita:
• Tiene Permanencia.
Con esto nos referimos a que siempre poseemos la
información en escritos para volverla a usar.

• Reflexión antes de Escribir.

Podemos pensar y definir bien lo que queremos
expresar antes de escribirlo definitivamente en un
documento para posteriormente Utilizarlo.

• Se Registra la Información.

• Es Fuente de Consulta.
Como se entiende, esta comunicación siempre puede
tener un uso posterior como medio de información ya
que está escrita permanentemente.
Desventajas de la Comunicación Escrita:
• No hay retroalimentación inmediata.
Es clara la diferencia entre la interactividad que hay
en la comunicación escrita y verbal en cuanto a un
aprendizaje inmediato.

• Puede haber una Interpretación equivoca del

mensaje.
Como no existe una persona que explique el mensaje
de la información o su contenido en esta como en la
comunicación verbal; esta se puede prestar a otros
entendimientos que no sean los propuestos.

• Bajo el nivel de interdependencia.

Fomenta el Aislamiento.
Características:
□ A. Impersonalidad.
□ B. Cortesía.
□ C. Modestia.
□ D. Brevedad.
□ D. Eficacia.
□ E. Unidad y Coherencia
□ F. Énfasis
□ G. Claridad.
□ H. Precisión.
A. Impersonalidad.
El uso de la tercera persona (el autor encontró en vez de yo
encontré) es una tradición bien arraigada en la
comunidad científica.

No obstante, muchos editores y organizaciones profesionales

(incluyendo el Council of Science Editors) recomiendan
el uso de la primera persona porque produce una
redacción más precisa y presenta al autor como un
participante activo de la investigación.

No escribas en primera persona plural (nosotros

observamos) si eres el único autor del artículo.
B. Cortesía.

Tratar con atención y respeto a la persona

a la cual le redactamos, lo cortés no quita
la sencillez, la cortesía es parte de la
educación y por lo tanto debemos de
tenerla muy en cuenta.
C. Modestia.

La modestia es un artificio retórico que

consiste en utilizar un nosotros que
encubre un yo. La primera persona
singular se convierte en plural para que
el individuo responsable de
aseveraciones, juicios, propuestas, etc.
pase a un segundo plano y quede
oculto tras una pluralidad ficticia. Se
trata de dar un paso atrás
lingüísticamente para no atribuirse
demasiada importancia a uno mismo.
El plural de modestia no es, ni mucho menos, exclusivo del
lenguaje académico, sino que puede presentarse en
cualquier tipo de discurso. Sin embargo, la tradición y las
convenciones de la producción científica, con sus exigencias
de objetividad, parecían empujar al autor a adoptar el plural
en la expresión. En las últimas décadas, no obstante, se
aprecia una tendencia a emplear un estilo más directo, por
lo que cada vez más se prefiere el yo a la hora de redactar
un artículo o realizar una presentación en un foro científico.

Ambas posibilidades entran por igual en lo que hoy día se

considera una buena redacción. Son opciones diferentes
que el autor tiene a su disposición y entre las cuales habrá
de escoger dependiendo de si quiere situar el foco de
atención sobre sí mismo o más bien apartarlo.
□Este particular empleo de la primera persona del plural se asocia
típicamente con textos académicos y científicos. Encontramos un
magnífico ejemplo en la nota preliminar que redacta Francisco Ruiz
Ramón en 1971 para la segunda edición de su Historia del teatro
español:

“Nuestra intención al preparar la revisión de este libro para su

segunda edición ha sido mantener la que presidía la primera
redacción. Sin embargo, nuestra conciencia de la insuficiente
presentación de algunos temas, la crítica amistosa, y por ello mismo
severa de algunos amigos y colegas, aquellas reseñas en donde con
espíritu objetivo —que agradecemos—se hacían reparos y se
señalaban errores y erratas, la consideración más detenida de
algunos puntos y nuevas lecturas, nos han decidido a rechazar
páginas enteras y a escribirlas de nuevo, cambiando, en la medida
en que nuestros puntos de vista habían cambiado, su enfoque, y
esto, a veces, de modo sustantivo, sin que nos detuviera el
expresar ideas distintas a las sostenidas antes si estas nos parecían
incorrectas o insuficientes”
□ Quien habla en este párrafo es el autor individual de un
manual universitario. Podría expresar perfectamente los
mismos contenidos en singular: Mi intención al preparar la
revisión de este libro… mi conciencia de la insuficiente
presentación de algunos temas… con espíritu objetivo —que
agradezco—… me han decidido a rechazar páginas enteras.

□ Sin embargo, prefiere ocultar pudorosamente su persona

amparándose en el plural.

□ Como se aprecia también en el ejemplo, el plural de modestia

no afecta solamente a las formas verbales, sino, en general, a
las palabras y expresiones capaces de expresar persona, como
determinantes posesivos (nuestra intención) o
pronombres (nos parecían incorrectas).
D. Brevedad.

En el compendio de aspectos de un texto pero

no de todos sino únicamente de lo mas
importante, de las parte más esenciales.

La síntesis se realiza en base a las ideas

principales del texto y con nuestras propias
palabras.
E. Eficacia.

La redacción resulta eficaz cuando es

actuante, efectiva, funcional. Esto ocurre
siempre que se logra plenamente el
objetivo propuesto: informar, exponer,
pedir, convencer, persuadir, conmover,
atraer, narrar, agradecer, invitar,
presentar, exhortar, promover, sugerir,
intrigar, consolar, estimular, divertir,
criticar, enseñar...
Para conseguir eficacia en lo escrito, es
conveniente considerar lo siguiente:
• Tener claro el asunto que se quiere tratar y
jerarquizar todos los aspectos: central, secundarios
y accesorios;
• Planear cuidadosamente lo que se expresará;
• Cuidar que el tono sea adecuado, pues revela la
intención de quien escribe;
• Recordar que “las palabras vuelan, pero los
escritos permanecen”;
• Nunca escribir por impulso ni apresuradamente,
salvo por excepciones justificadas;
E. Eficacia.

• Recordar que la amabilidad y comprensión son

valiosas, si no se cae en adulación o en
debilidad.
• Un nivel y grado adecuados conviene cuidar
siempre, aunque se trate de acusar, corregir,
reprochar, reclamar o rebatir. Esto, con el fin de
lograr un resultado positivo que no provoque una
oposición estéril, cerrazón o rencor;
• Evitar el automatismo, lo impersonal y rutinario
en el lenguaje, siempre que sea posible, pero
cuidarse de los extremos de la excentricidad o de
la pedantería expresiva.
F. Unidad y Coherencia.
Referida al dominio de procesamiento de la información,
es la que establece cual es la información pertinente
(información relevante e irrelevante) que se ha de
comunicar, en qué orden, en qué grado de
profundidad y de precisión. Además, regula cómo se
ha de hacer y qué estructura debe tener tal
información. Mantiene la unidad y ordena la
estructura comunicativa de forma específica.

En pocas palabras, la coherencia textual tiene que ver

con: La cantidad, la calidad y la estructuración de la
información.
Unidad

□ Es la relación íntima entre lo general y lo particular, la

conformidad de todas las ideas en un propósito común o
intención comunicativa, cuya expresión, a través de las
oraciones que componen el párrafo, consiste en
indicarnos, de forma directa o indirecta, la esencia de la
comunicación deseada, es decir, su idea central.

□ Determina el criterio de redacción de un párrafo. Las

oraciones de un párrafo deben estar relacionadas con la
oración principal para que pueda decirse que hay
unidad. Todas las ideas que lo integran deben tratar
sobre un tema o asunto.
Coherencia
□ Consiste en seguir el orden lógico de las ideas
que conforman el párrafo.

□ La coherencia es una característica de los

textos que está bien formados y permite
entenderlos como entidades unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias
aportan información relevante para llegar a la
idea principal, o tema, de forma que el lector
pueda encontrar el significado global del texto.
G. Enfásis.

El énfasis es reiterar o resaltar una palabra o

expresión, utilizando un sentido más limitado,
usándola con más precisión que en el lenguaje
común y corriente, y con cierto sentido e
intensión.

Ejemplo de énfasis 1:
Antonio llegó, después de largos años de
estudio, a la casa de sus padres.
□ G. Claridad.

Podemos hablar de la claridad como una

cualidad de la comunicación escrita que es la
distinción con que percibimos las sensaciones
por medio de los sentidos o las ideas y todo
esto por medio de la inteligencia.

Es decir, escribir con un pensamiento

transparente, comprensible, directo con los
conceptos bien digeridos. La claridad es la
exposición limpia, correcta, es redactar un
texto entendible sin que de lugar a dudas.
D. Naturalidad.

Con esto nos referimos a utilizar la lengua

más usual o más habitual. Escribir con
nuestro propio vocabulario sin
rebuscamientos en el modo de proceder.
H. Precisión.

Es la obligación o necesidad imprescindible

que fuerza a ejecutar una cosa.
Determinación, exactitud rigurosa,
puntualidad, concisión. Tal vez la brevedad y
precisión en la expresión de los conceptos
obligándonos a emplear únicamente las
palabras que sean precisas y necesarias para
expresar lo que queremos, es decir, expresar
nuestros pensamientos con el menor número
de palabras bien estructuradas.
Métodos Estructurales de la
Comunicación Escrita.
□ La comunicación escrita precisa una
estructura para alcanzar las características
de claridad, objetividad y concreción. La
escritura representa a la comunicación, lo
que el esqueleto para un organismo vivo
vertebrado, es decir, existen varios
métodos para acondicionar el contenido en
función de un propósito determinado,
orientación que conduce a la unidad de la
comunicación.
Métodos Estructurales:

□ Método de Rudyard Kiplin o

¿Wh?

□ Método de Marshal McLuhan.

Método de Rudyard Kiplin o ¿Wh?
El método más elemental se debe a Rudyard Kipling, y se
aplica en la información periodística, y su propósito
consiste en integrar en un todo armónico los elementos
dispersos.

Para que toda información resulte completa debe

responder a las siguientes preguntas:
□ ¿Qué? (el suceso). (What)
□ ¿Quién? (el sujeto activo o pasivo al que se refiere la
información). (Who)
□ ¿Cómo? (la forma en que se desarrollan o son las cosas).
(How)
□ ¿Dónde? (lugar de los hechos). (Where)
□ ¿Cuándo? (tiempo). (When)
□ ¿Por qué? (explicación de causa). (Why)
Método de Rudyard Kiplin o ¿Wh?

□ El empleo de estas preguntas se conoce

también como método estructural
Wh, en virtud de que las palabras en
inglés utilizadas originalmente en su
planteamiento, comienzan con las letras
Wh (What?, Who?, How?, Where?,
When?, Why?).
Método de Marsahl McLuhan:
□ En este método, primero se identifica al objeto o
situación sobre la que se va a escribir. Una vez
ubicado el objeto, identificado y delimitado para
que no existan posibilidades de equívocos o
distorsiones, el objeto se “refiere a”, esto es, se le
asignan las posibles relaciones que pueda tener con
otro objeto u objetos, situación o situaciones,
hechos o circunstancias. “Identificado el objeto” y
“referido a”, se procede a fundamentar la tesis,
posición, postura o planteamiento central, unidos
entre sí argumentos, juicios e ideas. Terminada la
estructuración del planteamiento o tesis, se pasa a
elaborar las conclusiones.
Método de Marsahl McLuhan:
Las fases básicas del método estructural de
McLuhan podemos enlistarlas de la
siguiente manera:

1. Identificación del objeto;

2. Referirlo a...,
3. Estructuración de la tesis o planteamiento;
y
4. Conclusiones.
Ejercicio.
Realizar la descripción de un tema o
noticia, utilizando los dos métodos
estructurales de escritura.

Tomando como ejemplo o base, una

nota periodística, artículo de una
revista, etc.