PROYECTO DE ESI

6TOS A, B Y C 2024
TURNO MAÑANA

Docente SAAVEDRA, VIRGNIA

ACTIVIDADES

ESI (EDUCACION SEXUAL INTEGRAL)

“La Educación Sexual Integral, hace de la escuela un lugar más equitativo, inclusivo y respetuoso de la diversidad”

El planteo de su enfoque permitió que los chicos y las chicas de manera progresiva puedan:
✔ Elaborar comportamientos de autocuidados
✔ Comprender el sentido de respeto
✔ Respetar la intimidad propia y ajena
✔ Establecer mejores vinculo
✔ Prevenir la violencia
✔ Fomentar el respeto por la diversidad y dar la garantía a los derechos de cada estudiante
✔ Favorecer la búsqueda por la igualdad entre los géneros
✔ Prevenir el abuso sexual infantil

TIEMPO

SEPTIEMBRE Y OCTUBRE, UNA VEZ POR SEMANA.

Maravillosamente diferentes

1. Para mirar, pensar y responder:

Te proponemos que analices las tres imágenes que siguen, se llaman “figurines” y son dibujos que sirven de modelo para hacer prendas de vestir.
Las respuestas anótalas en tu cuaderno o carpeta.

1. ¿Quiénes están en esas imágenes? ¿Cómo son sus cuerpos? Describe cada una de las imágenes.

2. ¿Qué tienen en común las personas que están en las imágenes?

3. ¿Considerás que las personas que están en esas imágenes son bellas? ¿Por qué?

2. Para informarnos

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El INADI es el lugar donde se reciben las denuncias por discriminación en Argentina. Los estudios que hace el INADI muestran que son muchas
las personas rechazadas, maltratadas o insultadas por su aspecto corporal, peso o talla. Y que muchas publicidades de alimentos, ropa y otros
productos tienen mensajes discriminatorios. El INADI también trabaja para el cumplimiento de leyes que nos protegen de la discriminación; como
la ley de talles

3. Para pensar y responder solas y solos, o en familia:

¿Escuchaste hablar alguna vez de este tema ¿Sabes qué es un talle único? ¿Conoces a alguien que tenga problemas para conseguir ropa por su
talle? ¿Qué quiere decir el cartel que tiene la chica de la foto? ¿Y el marco rojo que estará mostrando?

¡Ya terminamos! Ahora te invitamos a buscar en Internet la página del INADI, para que veas cómo puedes comunicarte si vos o alguna amiga o
algún amigo lo necesitan.

También te invitamos a que veas: Imagen corporal. Para encontrarlo tenés que poner el buscador: Imagen corporal Canal Encuentro

Aprender a reconocer nuestros sentimientos. Amores y desencuentros

En la pubertad se producen cambios importantes en la forma de relacionarnos con otras personas –con las personas adultas y también con las
amigas y amigos–.

Los cambios en el cuerpo van acompañados por nuevos sentimientos y emociones, nuevos intereses y gustos.

A veces, poner en palabras lo que sentimos no resulta fácil: no sabemos por qué sentimos algo o nos cuesta expresarlo. Pero poder hacerlo nos
hace sentir bien siempre que lo hagamos con respeto hacia las demás personas.

1. Les pedimos que lean el siguiente texto:

Cae la tarde, miro por la ventana. Las nubes en el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa. Todo me recuerda a vos.
Me acuerdo los recreos que compartimos en la escuela. El solo hecho de pensarlo me hace suspirar, me late más fuerte el corazón. Sé que lo
nuestro es imposible, nuestra amistad no lo permitiría; además creo que a vos te gusta otra persona. Intento distraerme. Y de pronto, las nubes en
el cielo traen tu nombre, la brisa fresca tu mirada, los árboles tu sonrisa.

2. Ahora les pedimos que conversen con alguna persona que las y los esté acompañando en torno a las siguientes preguntas y que luego las
respondan en sus carpetas o cuadernos:

¿Cuál es el tema del relato? ¿Qué sentimientos aparecen?

¿Qué título le pondrías a este relato? ¿Por qué?
¿Quiénes podrían ser las o los protagonistas de esta historia?
¿Alguna vez sentiste algo parecido a lo que dice el texto?

3. Imaginen una historia breve en la que se relate qué siente su o sus personajes y escríbanla en sus carpetas o cuadernos.

Pueden tener en cuenta estos sentimientos: enojo, alegría, tristeza, enamoramiento, celos, entusiasmo, vergüenza, seguridad, amargura,
confianza, miedo.
Caractericen a las o los personajes de la historia con sus nombres, edades, gustos, lugar donde viven y otros aspectos que quieran agregar.
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Aprender a reconocer nuestros sentimientos
El diario íntimo

¿Recuerdan el texto que leyeron?

El texto expresaba cómo nos podemos sentir cuando alguien nos gusta, cuando nos enamoramos. Las chicas y los chicos podemos sentir
atracción o enamorarnos de una amiga, de un amigo. Todas y todos podemos sentir vergüenza de decirlo y muchas veces preferimos guardar esos
sentimientos o escribirlos en un diario íntimo.

Algo que empezamos a sentir a esta edad es la necesidad de tener espacios y momentos de intimidad, de estar a solas para hacer lo que nos
gusta, como por ejemplo, practicar un paso de baile, ensayar una canción, escribir en un diario personal aquello que sentimos. Puede ser que en
esta etapa de la vida empecemos a reconocer que tenemos nuevas emociones y sentimientos y una manera de estar más a gusto con ellos es
escribiéndolos. Estos momentos son muy importantes para conocerse, para saber qué nos interesa y hacer lo que disfrutamos. Esto es
la intimidad.

También puede suceder que querramos compartir nuestros secretos, nuestros sueños alegrías o miedos con nuestros amigos y amigas, sin que
las personas adultas lo tengan que saber. Esto también es parte de nuestra intimidad.

¿Disfrutan de tener momentos de soledad sin sus hermanos/as o personas adultas?

¿Tienen algún amigo/a o grupo de amigos/as con quienes les gusta estar?

¿Comparten con ellos y ellas las cosas que les pasan?

¿Tienen un diario donde escriben las experiencias, poesías o canciones?

¿Qué les dicen las personas adultas de la familia cuando le piden que los dejen solo o sola?

A partir de la definición de intimidad que compartimos más arriba, piensen qué cosas les parece que son parte de su intimidad.

¡No siempre es así!

Seguramente alguna vez les habrán dicho que no jugaran a la pelota porque es un juego de chicos o a las muñecas porque es un juego de chicas.
Sin embargo, no hay juegos exclusivos para niñas o niños y todas y todos podemos compartir los mismos juegos.

¿Qué son los estereotipos de género?

Son ideas generales que las personas nos formamos acerca de cómo deberían ser todos los varones, cómo deberían ser todas las mujeres y
cómo deberían comportarse unos y otras. Pero, como veremos, no siempre es así.

¿Qué es el género?
El género tiene que ver con lo que cada sociedad espera de las personas, por ser varón o mujer. Desde que nacemos, según nuestros genitales,
nos asignan un género: varón o mujer. Y en función de eso nos eligen un nombre, nos visten y, muchas veces, nos ofrecen juguetes que
consideran “de nenas” o “de nenes”.

De este modo, casi sin darnos cuenta vamos aprendiendo cómo comportarnos, cómo actuar y ¡hasta cómo sentir! Por ejemplo, ese supuesto que
llamamos estereotipo dice que las mujeres tenemos que ser todas cariñosas, dulces, sensibles, maternales, delicadas, emocionales, frágiles,
pasivas y bellas, y los varones tenemos que ser todos inquietos, fuertes, ágiles, deportivos, inteligentes, con iniciativa, autosuficientes, decididos.

Pero esto no siempre es así: todas esas características las pueden tener tanto mujeres como varones. A algunas chicas les gusta más jugar a la
pelota que bailar, son decididas, saben lo que quieren y lo que no quieren y son independientes; a algunos varones les gusta más cantar que jugar
a la pelota, son sensibles y les gusta conversar, les gusta escribir poesía, y tienen iniciativa y creatividad. Todas y todos podemos expresar
nuestros deseos, nuestros gustos e intereses.

Por eso es importante aprender a conocer y expresar lo que nos gusta, lo que nos hace sentir bien. Lo que tenemos en común todas las personas
es que somos diferentes. Estas diferencias son las que nos hacen personas únicas, irrepetibles y especiales.

Ahora les pedimos que observen las siguientes imágenes y que a partir de estas realicen las actividades que se proponen a continuación en sus
carpetas o cuadernos:

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1. ¿Las chicas y los chicos de las fotos estarán haciendo cosas que les gustan? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cómo se sentirán? Traten de describir
algunos sentimientos y/o emociones que parecen expresar.
2. ¿A ustedes les gusta hacer algunas de las actividades que se ven en las fotos? ¿Cuáles?
3. Imaginen que tienen que poner una foto de cada una/o de ustedes, haciendo alguna actividad que siempre quisieron hacer (tal vez ya la están
desarrollando o tal vez no): ¿qué foto pondrían?
4. Describan algunas de las cosas que les gusta hacer y se animan a hacerlas, y aquellas que les interesan, pero no se animaron todavía por
temor a ser burladas/os o discriminadas/os. También escriban si sienten que tienen una capacidad que hasta ahora no pudieron desarrollar y cuál
es.
5. Finalmente, piensen en un título para cada una de las fotos y escríbanlos.

En el caso de que una persona se sienta discriminada, es importante que lo hable con alguien de su confianza y que pueda pedir ayuda.

ACTIVIDAD:

Te propongo que mires el siguiente video y puedas reflexionar sobre su contenido

https://youtu.be/94pp-nQOiVE

Cambia, todo cambia. En la adolescencia el cuerpo se transforma, al igual que nuestros gustos e intereses. Todo cambia pero, a la vez, seguimos
siendo los mismos. Entonces, ¿qué pasa con estos cambios? ¿Cómo afectan nuestros vínculos con los demás? A medida que vamos creciendo,
nos constituimos como personas únicas e irrepetibles. El reconocernos en nuestra singularidad es una posibilidad que nos brinda la educación
sexual, y es el objetivo de la siguiente propuesta

A continuación, incluimos un listado tentativo de consignas de escritura. Su amplitud tiene como objetivo dar libertad y espacio para la reflexión.

Consignas de escritura
1. Me gusta...
2. Me molesta que...
3. Siento vergüenza por…
4. Siento curiosidad por…
5. Con mis amigos/amigas hablo sobre…
6. Me da confianza…
7. Me siento querido o querida por…
8. Me equivoqué cuando…
9. Ahora me pasa… que antes no…

REFLEXIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD

A modo de puesta en común y reflexión grupal, sugerimos abrir un espacio para que los alumnos expresen las emociones y los sentimientos que
experimentaron a lo largo de la actividad.

Para hacerlo, te sugiero que realices un video expresando como te sentiste al realizar esta actividad, podes incluir también lo que escribiste en la
actividad anterior y por último contarme cuál pensàs que es el objetivo de esta actividad