TALLER PARA FAMILIAS SOBRE E.S.I.

Y BULLYING TERCER GRADO 2022

¡Creciendo con amor!

Fundamentación
El niño siente y se expresa a través del cuerpo. Es importante que cada infante
conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles sino
también, aquellas que no ve, pero sienten y generan en él un gran interés, una gran
fantasía.
Los cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la alimentación, el afecto, la
recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las
necesidades de atención de la salud.
Se trata también de que los niños/as conozcan sus derechos que enfatizan su
protección integral y la responsabilidad de los adultos en su cuidado y crianza.
En este taller plante una nueva distribución del tiempo de trabajo en el aula, para
posibilitar a las familias concientizar sus aprendizajes y transportarlos a sus hijos.
Por otro lado, tomando el “efecto Pos Pandemia”, las niñas y los niños pequeños
son una prioridad, no en cuanto a grupo de riesgo de la enfermedad, sino por la
imperiosa necesidad de satisfacer sus condiciones básicas de vida, su salud emocional,
su bienestar psíquico y la restitución y promoción de sus derechos.

Propósitos
√ Propiciar el conocimiento del cuerpo humano brindando
información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica
sobre la sexualidad.
√ Propiciar oportunidades para el conocimiento y cuidado de su
propio cuerpo, cambios, aspecto físico, emociones y sentimientos.
√ Generar espacios de confianza para transmitir inquietudes,
necesidades, sentimientos, problemas y la resolución de conflictos
a través del diálogo.
√ Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la
prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato y abuso.

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Objetivos
 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada familia, desarrolla
plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades.
 Brindar un clima cálido en donde las familias se involucre en el respeto y reconocimiento de
los derechos y responsabilidades de otras personas.
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad.
 Conocer y respetar el propio cuerpo y el de los demás.
 Identificar las partes externas del cuerpo utilizando el vocabulario correcto para nombrarlas.
 Desarrollar competencias para la expresión de sentimientos, emociones, inquietudes y
problemas.

INICIO
Se comenzará el taller dando a conocer a los padres sobre las E.S.I. y su alcance e importancia en la
escuela.

¿Qué es la E.S.I.?
La Educación Sexual Integral es un derecho de niñas, niños y adolescentes establecido en la Ley
Nacional 26.150
Este derecho les garantiza el acceso a conocimientos y herramientas sobre la sexualidad, de
acuerdo a la edad. Conforma parte de un marco normativo más amplio, que se vincula a los
derechos humanos a nivel internacional.
Desde la ESI, la sexualidad se aborda de manera integral incluyendo distintas dimensiones:
biológica, psicológica, sociocultural, jurídica y ética.

La valoración de la afectividad
Las emociones y los sentimientos son una parte central de nuestras experiencias individuales y
también se ponen en juego cuando nos vinculamos con otras personas. Identificar y comunicar lo
que nos pasa y cómo nos sentimos contribuye a construir relaciones basadas en el respeto, la
confianza y la empatía.
Es especialmente importante conversar en familia sobre lo que sentimos y cómo nos afecta lo que
sucede a nuestro alrededor.
El juego abre la posibilidad de expresar nuestras emociones y compartirlas en familia.

¿Cuál es la función de la familia con la ESI?

La ESI implica entender la salud desde una mirada integral, que incluye aspectos biológicos,
psicológicos, afectivos, sociales y comunitarios. De esta manera, se habilitan una serie de
aprendizajes y herramientas para cuidarnos y cuidar a otras personas en un marco de respeto y
desde un enfoque de derechos.

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 DESARROLLO
 Se desarrollará el taller con la presentación de una cofre y se preguntará a los padres:

¿QUÉ REGALO ME HIZO DIOS?

 Cada integrante escribirá en un papel lo que Dios les regaló.

 Luego se propondrá bailar la canción con mímica que menciona las partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

 Se interrogará a los padres. ¿Todos somos iguales? ¿Cómo se creó el cuerpo? Se procederá
a leer la lectura del Génesis 1 y 2, sobre la Creación.

 Se dialogará hasta llegar a la conclusión de que: Todos somos diferentes y únicos,

Dios creó nuestro cuerpo y se tomó especial cuidado para hacerlo.

¡Los invito a poner en palabras cómo estamos a través de un Memotest especial!

Actividad: Memotest de Emociones

 Dibujar tarjetas con caras que representen distintas emociones.
 Debe haber dos caras iguales por cada emoción.
 Les dejo algunos ejemplos de caras para que dibujen sus tarjetas de emociones:

Enojado Triste Feliz Dudoso Alegre Asombrado Enamorado

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  Por turno, cada participante tiene que dar vuelta dos tarjetas intentando encontrar la
misma emoción. ¡Hay que prestar atención para recordar dónde está cada una!
 Cuando las caras no coinciden hay que volver a ponerlas boca abajo en el mismo lugar
donde estaban y le toca el turno a quien sigue en la ronda.

¿Y qué pasa si las caras coinciden?

 Cuando encuentren dos tarjetas iguales, pueden elegir alguna de estas preguntas para
dialogar en grupo: ¿Qué emoción les parece que es? ¿Cuándo nos sentimos así? ¿En qué
parte del cuerpo sentimos esa emoción? ¿Qué color le pondríamos a esa emoción? ¿Qué
podemos hacer cuando alguien se siente así?
 Pueden ir cambiando la pregunta cada vez que encuentren otro par de emociones iguales.

El reconocimiento de la perspectiva de género

El género es una construcción social a partir de la cual vamos aprendiendo desde que nacemos qué
se espera de varones y de mujeres.
Estas expectativas generan estereotipos, que son un conjunto de ideas simplificadas y mandatos
que establecen en el imaginario colectivo modos de ser y hacer de acuerdo al género, produciendo
y reproduciendo desigualdades.
Los mensajes de las canciones, narrativas y publicidades pueden reproducir las desigualdades, o
bien promover la equidad y el respeto por la diversidad.

¡Les propongo un juego con canciones para desarmar estereotipos!

Actividad: Desarmando Canciones
Los invito a cantar el clásico “Arroz con leche”, prestando atención a la letra:

Arroz con leche, me

quiero casar con una
señorita de San Nicolás,
que sepa coser, que sepa
bordar, que sepa abrir la
puerta para ir a jugar.

Yo soy la viudita del

barrio del rey, me quiero
casar y no sé con quién.
Con esta sí, con esta no,
con esta señorita me caso
yo.

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  ¿Cómo se espera que sean los personajes de la canción?
 ¿Qué se les pide que hagan?
 ¿Tienen las mismas posibilidades para elegir?
 Ahora les propongo inventar la letra de una nueva versión del “Arroz con leche” pensando
qué dirían los personajes, qué querría cada uno/a, qué harían... Si quieren, también pueden
dibujar alguno de los personajes o algo que pase en la versión que inventen.

¡A dejar volar la imaginación!

El respeto por la diversidad

El respeto por la diversidad parte de reconocer que todas las personas somos diferentes e implica
pensar estas diferencias como algo enriquecedor en las relaciones sociales.

La convivencia de las distintas formas de pensar, vivir y sentir, los diferentes tipos de familias y las
diversas corporalidades debe construirse en base al respeto y la igualdad, desde un enfoque de
derechos.
A través del juego es posible promover el reconocimiento y la valoración de las diferencias como
algo positivo para una sociedad más inclusiva.
Los invito a crear personajes diferentes y originales.

¡Manos a la obra!
Actividad: Diferentes y Originales
 Dibujar 4 personajes que se vean de cuerpo entero.
 Cada personaje debe dibujarse en una hoja distinta. Es importante que los personajes no
sean todos iguales. Pueden dibujar diferentes tipos de pelo, formas de cara, ojos, narices,
bocas, orejas y ponerles distinta ropa, accesorios u objetos: anteojos, sombrero, mochila,
zapatos, zapatillas, pelota, patineta, muñeca, ¡lo que quieran!
 Luego, recortar cada personaje en tres partes: cabeza, torso y piernas.

¡Ahora tenemos piezas intercambiables para armar distintos personajes!

 Agrupar por un lado las tarjetas de cabezas, por otro las de torsos y por otro las de piernas.
 Dar vuelta todas las tarjetas y mezclar las de cada grupo.
 Armar nuevos personajes tomando una pieza al azar de cada parte del cuerpo.
 Elegir un nombre para cada personaje e inventar una breve historia, en la que interactúen
algunos de ellos.

¡A jugar con las diferencias!

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El cuidado del cuerpo y la salud
La ESI implica entender la salud desde una mirada integral, que incluye aspectos biológicos,
psicológicos, afectivos, sociales y comunitarios. De esta manera, se habilitan una serie de
aprendizajes y herramientas para cuidarnos y cuidar a otras personas en un marco de respeto y
desde un enfoque de derechos.
La situación actual requiere establecer nuevas medidas de cuidado individual, familiar y social, y la
perspectiva integral de la salud nos brinda herramientas para acompañar a niñas y niños en este
nuevo contexto.

Ahora que no podemos saludarnos con besos ni abrazos como antes, ¿de qué otras
formas se les ocurren que podemos hacerlo?

Actividad: Saludos 2022

 Les propongo inventar nuevas formas de saludarse con otras personas como alternativas a
los besos, los abrazos y el darse la mano.
 Les dejo algunas ideas:
 Con las manos y los brazos, pero sin tocarse.
 Chocando las rodillas (despacito).
 Haciendo alguna mueca con la cara usando ojos, cejas, nariz, mentón o boca; ¡pero sin
besos! Usando otras partes del cuerpo: espalda, codos o planta de los pies.

 ¿Y si armamos un saludo que combine varios de estos movimientos? Pueden inventar un

saludo distinto para hacer con cada persona.

¡A usar la imaginación, explorar y practicar nuevas formas de saludarnos!

El ejercicio de nuestros derechos

La ESI reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho. Esto significa, por ejemplo,
que tienen derecho a expresar sus opiniones y ser escuchadas/os, a crecer libres de violencia y
discriminación, a que se respete su intimidad y a decir “no” frente a situaciones que les incomoden.
Es responsabilidad de las personas adultas enseñar a niñas y niños a reconocerlos, garantizar su
cumplimiento y respetarlos. Para esto, es fundamental generar espacios de “diálogo, escucha y
encuentro en un marco de respeto y confianza.”

¡Les dejo una propuesta para que circule la palabra y se escuchen todas las voces!

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Actividad: Todas las voces todas
 Cada integrante deberá fabricar un megáfono para comunicarse y ser escuchado/a. Pueden
hacerlo con tubos de cartón (de papel higiénico o rollo de cocina) o enrollando una hoja de
papel.
 ¡Pueden pintarlo y decorarlo como más les guste!
 Escribir en papelitos distintas categorías para ir respondiendo en ronda.
 A medida que van saliendo los temas, cada uno/a responde usando su megáfono.
 Algunos ejemplos de temas:
 Comida favorita.
 Juego preferido.
 El color que más te gusta.
 Canción favorita.
 Algo que te da risa.
 Algo que te enoja.
 Algo que te asusta.
 Algo que te pone triste.

Actividad: Conozco mi cuerpo.

Con esta actividad se pretende:

 Conocer las características de cada sexo.

 Respetar y valorar el sexo opuesto.

 Se formarán dos grupos de hombres y otros dos de mujeres.

 Cada uno de los grupos deberá marcar la silueta del cuerpo humano en afiches, la
pegaremos en el pizarrón, luego pasarán al frente a dibujar las partes del cuerpo que le
faltan, escribirán sus nombres a través de una escritura colectiva. (La docente irá
interviniendo con preguntas para ayudarlos a marcarlas).
 Se propondrá la escritura colectiva en la construcción de las palabras.

Actividad: Explorar y comparar semejanzas y diferencias corporales

Con esta actividad se pretende:

 Aprender a aceptar al otro con respeto.

 Retomando lo trabajado en la actividad anterior, la docente les mostrará láminas que

contengan ilustraciones del cuerpo humano (ESI).
 Se irán reconociendo algunas partes del cuerpo y marcando las diferencias y semejanzas,
trabajando siempre el concepto de respeto y valor de nuestro cuerpo.

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  Luego se les dará una copia donde deberán completar en las flechas cada parte del cuerpo
del hombre y de la mujer (se agregan dos flechas para señalar vulva y pene).
 Se harán anticipaciones, relacionando las imágenes provistas por el siguiente texto.

NUESTRO CUERPO
NUESTRO CUERPO Y EL DE LOS COMPAÑEROS TIENE ALGUNAS SEMEJANZAS
Y DIFERENCIAS. EL CUERPO DE UNA MUJER ES DISTINTO DEL DE UN VARÓN.
NUESTRO CUERPO CAMBIA A MEDIDA QUE VAMOS CRECIENDO. CRECEMOS
CUANDO LA ALTURA Y EL PESO AUMENTAN. TAMBIÉN CRECEMOS CUANDO
APRENDEMOS ALGO NUEVO, LOGRAMOS MEJORAR AQUELLO QUE YA
SABÍAMOS.

 Después de leer: Se realizará una comprensión global y específica del texto,

 Recapitulación y formulación de opiniones.

CIERRE
La espontaneidad de los niños y las niñas, su curiosidad e inquietud sobre la sexualidad, su propio
cuerpo y el de los otros y las otras permiten que los docentes abordemos el trabajo de la Educación
Sexual Integral.
Enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud
es un proceso fundamental para que las
niñas y niños puedan aprender a valorarlo y
respetarlo.
El conocer y poder nombrar las partes del
cuerpo y saber cuáles son las partes íntimas y
por qué se las llama de ese modo puede
facilitar la identificación de situaciones de peligro de su privacidad.

Actividad: Explorando ando

 Se divide al grupo en dos.
 Usaremos muñecos con el que repasaran todas las partes del cuerpo ya vistas y conocidas.
 Un grupo irá nombrando las partes del cuerpo y el otro la irá sintiendo con sus manos en el
muñeco o muñeca.
 Nombraran las partes íntimas del cuerpo y aquí se aclarara que son privadas y hay
que cuidarlas.

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SE LOS INVITA A VER EL SIGUIENTE VIDEO:
“Como cuidar nuestro cuerpo”:
https://youtu.be/xHSL4M73VN0

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE:

√ Identificación de ideas previas.
√ Preparación del ambiente y los materiales
necesarios.
√ Organización de la información obtenida.
√ Proyección de videos canciones.
√ Narraciones y re narraciones.
√ Diálogos dirigidos.
√ Crear un clima favorable para que los chicos se expresen libremente.

RECURSOS:
√ HUMANOS: Docente y padres de alumnos de tercer grado.
√ MATERIALES: Láminas de E.S.I., poesía/canción sobre el tema, hojas blancas, afiches,
muñecos, tubos de cartón, parlante, Pen Drive, tv o proyector, cinta papel, tarjetas.

DOCENTE RESPONSABLE:

Srta. Loyola, Reyna del Carmen