Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

PROYECTO
Escuela Jardín de Niños “Eva Sámano Bishop” C.C.T. 24DJN2583Y
Fase/
Docente Claudia Ivett Zetina Martínez 1 “A” preescolar
grado

Situación problema
Es necesario e imprescindible la colaboración de las madres y padres de familia, quienes son
los principales cuidadores de nuestros alumnos y quienes comparten su mayor tiempo con
ellos. Y a pesar de que en actividades generales se cuenta con su participación, hemos
detectado a través de las entrevistas, pláticas informales y los comentarios de las NN al
interior de las aulas que, hubo mayor incremento en el número de personas con depresión y
ansiedad, desde cuidadores hasta alumnos y alumnas, lo que desenvuelve conductas de
desinterés, sobreprotección, estrés, inquietud, etc., que se refleja principalmente en
actitudes problemáticas (conductas agresivas, dificultad para atender acuerdos de
convivencia, desinterés en las actividades, falta de autonomía) al interior del aula.

PENSAMIENTO CRITICO: Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para

Ejes entender y analizar la complejidad del mundo
articulador INTERCULTURALIDAD CRITICA: Del valor y dignidad de todos las formas de
es vida en su diversidad
Rubrica, producciones de los alumnos.
Evaluación

Ajustes ALDAIR:
razonables • seguir trabajando con el cuadro de conducta
(alumnos • cada que agreda a algún compañero cuestionarlo si fue correcto lo que
con hizo y si le gustaría que se lo hicieran a él
barreras de • que apoye con la repartición de material
aprendizaje • motivarlo con palabras o incentivos cada que logre regular sus conductas
): • repetirle las consignas cada que sea necesario
• llenar una bitácora que ir a casa para conocer las conductas de Aldair
AITANA:
• seguir recalcando el acuerdo de respeto hacia sus compañeros y las
consecuencias de no respetar dicho acuerdo.
• Motivarla con incentivos, cada que respete el acuerdo.
• Llevar a cabo una bitácora de conducta para comprender el
comportamiento de Aitana

VICTORIA:
• Crear ambientes de confianza para se sienta agusto y pueda expresarse.
Estrategias  Hacer partícipes a las madres de familia en las actividades
para pedagógicas, promoviendo una participación activa y triangulando la
promover enseñanza en los pequeños.
la
inclusión,
participació
ny
equidad.
 Saludo
Actividades Fecha
pedagógica Pausas activas
s Educación física
permanent Recreo
es y de Lectura de cuentos
rutina: recreo

Observacio
nes

Campo Contenido Proceso de desarrollo del Días

formativo aprendizaje
Lenguajes Comunicación de necesidades, 1 2 3
emociones, gustos, ideas y Espera su Escucha De
saberes, a través de los diversos turno al con manera
lenguajes , desde una participar atención a oral
perspectiva comunitaria en una sus pares expresa
conversaci y espera ideas
ón con sus su turno completas
compañer para sobre
os o hablar necesidad
compañer es,
as vivencias,
emociones
, gustos,
preferenci
as y
saberes a
distintas
personas
combinan
do los
lugares
Saberes y Saberes familiares y 1 2 3
Pensamiento comunitarios que resuelven Comparte Reconoce Propone
Científico situaciones y necesidades en el algunos que los algunos
hogar y la comunidad saberes saberes saberes
familiares familiares familiares
con sus que y
pares y comparten comunitari
descubre , os, para
similitudes modifican resolver
con los de y necesidad
otras enriquece es y
familias. n entre las situacione
personas s en su
de una hogar,
comunida escuela y
d comunida
 d
Ética, naturaleza Los derechos de niñas y niños Reconoce algunos de sus derechos
y sociedades como base para el bienestar en voz de las personas adultas que
integral y el establecimiento de le rodean y que garantizan su
acuerdos que favorece}n la ejercicio, para todas las niñas y
convivencia pacifica todos los niños sin distinción
De lo humano y Construcción de la identidad Descubre gustos, preferencias,
lo comunitario personal a partir de su posibilidades motrices y afectivas,
pertenecía a un territorio, su en juegos y actividades que
origen étnico, cultural y contribuyan al conocimiento de si,
lingüístico, y la interacción con en un ambiente que considere la
personas cercanas diversidad
Interacción con personas de Participa y respeta acuerdos de
diversos contextos, que convivencia en juegos y actividades
contribuyan al establecimiento que implican compartir materiales,
de relaciones positivas y a una establecer turnos, seguir reglas,
convivencia basada en la escuchar con atención, entre otros.
aceptación de la diversidad

NOTA:
(Las actividades de azul presentes en el Programa analítico)
(Las actividades en verde presentes en el Programa de Ecología)
(Las actividades en rojo presentes en el PNCE)
(Las actividades en amarillo se trabajan con material didáctico SEP)
(Simulacro el ----- a nivel escuela)

MOMENTOS DIA HOR ACTIVIDADES RECURSOS

A
1. Presentemos Lunes 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Hojas,
Es el inicio que plantea la
reflexión inicial. El 08 min pase de lista, conteo) colores,
objetivo es observarnos enero 30 Comentar con los alumnos ¿Qué hicieron en video o
en lo individual y lo cuento
colectivo en torno al min vacaciones?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo
contenido que plantea el participaron?, ¿Qué fue lo que más les agrado?
diálogo y los ejes
Dibujar y pedir que expliquen su trabajo a sus Encargar
articuladores que retoma
el proyecto, en este compañeros de equipo fotografía
momento se introduce el 20 Realizar una lista de actividades que realizaron ellos
escenario a partir del
cual se podrá reflexionar min en casa durante las vacaciones
sobre una problemática;
de acuerdo con la edad 30 Graficar las actividades de la lista en general en el
de los alumnos se min pizarrón y posteriormente para desarrollar la
sugiere usar una imagen autonomía dejar que los alumnos hagan la propia
o una lectura breve
acompañada de 30 Darles a conocer a los niños la introducción al tema
preguntas detonantes min del proyecto, explicando los contenidos a trabajar
que permitan situar el
escenario en el contexto
(video o cuento)
cotidiano de los alumnos. 10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)

2. Recolectemos Mart 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Fotografía

En este momento se
exploran y recuperan de es 09 min pase de lista, conteo) de algunos
manera general los ener 30 Traer fotografía sobre las actividades que los niños alumnos
saberes sociales y o Video o
escolares previos min realizaron en vacaciones y comentar con sus
respecto a la temática compañeros que hicieron, como se sintieron ,etc. cuento
detectada en el momento
(solo algunos alumnos) Hojas,
uno. La recuperación de
estos datos se realiza a 10 Explicar a los alumnos que hoy se trabajara con el colores
partir de la selección y min autoconocimiento y su significado
ejecución de distintas 30 Video o cuento sobre autoconocimiento
técnicas didácticas, con la
intención de ir clarificando min
las definiciones que 40 Actividad sesión 1 PNCE (pág. 10)
surgieron en el momento
anterior, las necesidades min Observarse, dibujar y colorear las partes del cuerpo
de aprendizaje del grupo en hoja anexa, compartir dibujos
y los posibles factores que
convergen en el problema
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
a identificar. min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)

3. Formulemos el Miér 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Laminas mi

problema
Después de la coles min pase de lista, conteo) álbum,
exploración de los 10 20 Retomar la lista que realizamos el lunes y describir hojas,
momentos anteriores es ener colores
importante que se
min actividades que les gusta hacer en casa y en la
determine con claridad el o escuela y actividades que les disgustan
problema sobre el cual se 20 Actividad sesión 2 PNCE (pág. 14)
trabajará, así como las
inquietudes y min Pasar a representar lo que más les gusta hacer con
curiosidades de los mímica
alumnos en torno al
mismo
20 Lamina SEP “Que podemos hacer” y “Niños como
min yo”
Retomar y reflexionar sobre lo que ellos pueden
lograr
20 Dibujar que actividad nueva les gustaría aprender
min
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
30 Educación física
min

4. Organicemos la Juev 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Papel bond,

experiencia
En este apartado se es min pase de lista, conteo) papel,
plantea una ruta de 11 40 Actividad sesión 3 PNCE (pág. 16) tijeras,
trabajo para el proceso de ener pegamento
indagación contemplando min Marcar la silueta de su compañero, dibujar la cara
los objetivos de o de cómo se sienten hoy, agregar ropa, calzado, Fotos de los
aprendizaje, los acuerdos,
accesorios. Mencionar en que se parece a sus papás alumnos
los medios (observación
directa, entrevistas, y hermanos. Paliacate
libros,
revistas, videos, entre
20 Comentar lo que les agrada de sus compañeros, que
otros), los recursos, el min ayude a la valoración y el reconocimiento de la
tiempo, los responsables diferencia, como una característica física o de su
y otros actores que
participan para forma de ser.
argumentar una posible 30 Juego “Adivina quién” de compañeros
solución al problema
planteado.
min
20 Juego “gallinita ciega” (tapar los ojos, tocar a sus
min compañeros adivinar quién es)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)

5. Vivamos la Vierne 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Imágenes

experiencia
En este momento se s 12 min pase de lista, conteo) en
guía a los alumnos a una enero 30 Clase de educación física computado
indagación específica de ra
min
corte documental o 30 Actividad sesión 4 PNCE (pág. 18) Recortes
vivencial con la
intención de aportar min Observar imágenes en la computadora y mencionar de
elementos que lo lleven las actividades que te enseñan a cuidarte y las que imágenes
a comprender el no de revistas
problema y, en su caso,
intervenir para 40 Imágenes de revistas y periódicos y realizar un y
transformarlo; poniendo min cartel que muestren acciones de autocuidado. periódicos
en juego dentro de la
discusión grupal, Realizar una exposición de los carteles para padres
conocimientos de familia
relevantes, saberes 10 Canción motivadora
comunitarios; así como,
las habilidades y min
actitudes necesarias 10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
para el aprendizaje
(individual y grupal) y el min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
análisis de problemas de aprendizajes que den a conocer los alumnos)
forma metódica Lunes 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Celular
15 min pase de lista, conteo) Materiales
enero 50 Video tipo tik tok para que los niños adquieran que los
min confianza y seguridad usando medios tecnológicos alumnos
60 Demostración de talentos. Previamente preparado traigan de
min en casa para ser presentado. casa
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Martes 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Ingrediente
16 min pase de lista, conteo) s para
enero 10 Retomar lo que es una receta y lo que receta
min aprenderemos con esta actividad Materiales
40 Receta de cocina del aula
min Cuento
30 Cuento motor motor
min
30 Crear un rally usando materiales del aula (los
min alumnos inventaran los movimientos y actividades
que realizaran)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Miércol 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, Canción
es 17 min pase de lista, conteo) Lonche
enero 30 Actividad ecología para picnic
min Escoger cada grupo un árbol, ponerle nombre,
decorarlo y hablar sobre el cuidado de éste
10 Canción “la tierra es la casa de todos”
min
30 Clase de educación física
min
30 Mini pic nic (cuidar el medio ambiente, usar
min plástico, y material reusable, recoger) traer frutas y
verduras
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Jueves 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha,
18 min pase de lista, conteo)
enero 20 Introducción al trabajo por rincones
min Explicación de reglas y manera de trabajar
60 Trabajo en el rincón del aula
min
 30 Registro del trabajo que realizaron (libreta o
min cuadernillo para registrar)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Vierne 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha,
s 19 min pase de lista, conteo)
enero 10 Introducción al trabajo por rincones
min Explicación de reglas y manera de trabajar
60 Trabajo en el rincón del aula
min
10 Registro del trabajo que realizaron (libreta o
min cuadernillo para registrar)
30 Educación física
min
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Lunes 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha,
22 min pase de lista, conteo)
enero 20 Introducción al trabajo por rincones
min Explicación de reglas y manera de trabajar
60 Trabajo en el rincón del aula
min
30 Registro del trabajo que realizaron (libreta o
min cuadernillo para registrar)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Martes 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha,
23 min pase de lista, conteo)
enero 20 Introducción al trabajo por rincones
min Explicación de reglas y manera de trabajar
60 Trabajo en el rincón del aula
min
30 Registro del trabajo que realizaron (libreta o
min cuadernillo para registrar)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)

6. Resultados y Miércol 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, pase

análisis
Como parte del cierre, es 24 min de lista, conteo)
durante este momento enero 10 Introducción al trabajo por rincones
se realiza un corte para
visualizar los avances o
min Explicación de reglas y manera de trabajar
bien el fin del proyecto, 60 Trabajo en el rincón del aula
retomando el problema min
inicial, los hallazgos, el
proceso de 10 Registro del trabajo que realizaron (libreta o cuadernillo
construcción de min para registrar)
acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, 30 Educación física
así como la min
participación individual
y colectiva de cada uno 10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
de los involucrados. min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
Finalmente, se plantean aprendizajes que den a conocer los alumnos)
los medios para divulgar
los resultados obtenidos
y en caso de ser
necesario, se identifican
problemas nuevos
Jueves 30 Actividades de rutina (bienvenida, saludo, fecha, pase
25 min de lista, conteo)
enero 20 Introducción al trabajo por rincones
min Explicación de reglas y manera de trabajar
60 Trabajo en el rincón del aula
min
30 Registro del trabajo que realizaron (libreta o cuadernillo
min para registrar)
10 Evaluación diaria (¿Qué aprendimos el día de hoy?,
min registrar en una cartulina o en el pizarrón los
aprendizajes que den a conocer los alumnos)
Vierne CONSEJO TECNICO ESCOLAR
s 26
enero
Lunes Cierre del proyecto
29 Retroalimentación con alumnos
enero Registros
Exposición a los padres de familia
Explicación por parte de los niños
Martes Simulacro balaceras
30
enero

Docente: Claudia Ivett Zetina Martinez Directora: Mariam Jahzeel Cruz Flores
 Rubrica de evaluación
Campo de formación: LENGUAJES

Contenido:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
SUFICIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
El niño espera su turno pacientemente
El niño muestra algunos intentos de El niño no muestra ningún intento de
en la conversación sin interrumpir.
esperar su turno en la conversación, pero esperar su turno en la conversación.
Escucha activamente a sus
a menudo se impacienta. Interrumpe constantemente a sus
compañeros y demuestra interés en
Puede interrumpir ocasionalmente, pero compañeros sin prestar atención a lo
sus palabras.
también intenta escuchar a los demás. que están diciendo.
Participa de manera equitativa en la
A veces muestra interés en lo que otros No demuestra interés en escuchar a los
conversación y muestra respeto por los
dicen. demás.
turnos de los demás.

Campo de formación:
Saberes y pensamiento científico
Contenido:
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Proceso de desarrollo de aprendizaje:
Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias
SUFICIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
El niño muestra cierta
El niño comparte activamente capacidad para compartir
El niño tiene dificultades para
saberes familiares con sus pares. saberes familiares con sus
compartir saberes familiares con
Demuestra interés genuino en pares.
sus pares.
hablar sobre su familia y Comparte información básica
Puede mostrar falta de interés en
aprender sobre las de otros. sobre su familia o muestra
hablar sobre su familia o la de
Establece conexiones interés en conocer sobre las
otros.
significativas y descubre familias de otros.
La comunicación de saberes
similitudes con los saberes de Puede hacer algunas
familiares es limitada o ausente
otras familias. conexiones iniciales con los
saberes de otras familias.

Campo de formación:
Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido:
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos
que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de desarrollo de aprendizaje:
Reconoce algunos de sus derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que garantizan su
ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción.
SUFICIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierta El niño(a) muestra poca o
comprensión de los derechos y su comprensión de algunos ninguna comprensión de los
importancia. derechos y su relevancia. derechos y su importancia.
No logra reconocer los derechos Reconoce algunos derechos No logra reconocer los derechos
cuando se mencionan por las cuando se mencionan por las cuando se mencionan por las
personas adultas. personas adultas, pero no personas adultas.
 todos.
Requiere una explicación y Requiere una explicación y
Comienza a demostrar interés y
orientación constante sobre los orientación constante sobre los
curiosidad por los derechos y su
derechos y su significado. derechos y su significado.
aplicación

Campo de formación:
De lo Humano y lo Comunitario

Contenido:
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que
contribuyan al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad.

SUFICIENTE BÁSICO INSUFICIENTE

El niño(a) demuestra un sólido
conocimiento de sí mismo(a) al
El niño(a) muestra un progreso
descubrir y expresar sus gustos,
en el descubrimiento de sus
preferencias y emociones en El niño(a) muestra poca
gustos y preferencias en
juegos y actividades. exploración y conocimiento de sí
juegos y actividades.
Es capaz de participar mismo(a) en juegos y actividades.
Comienza a expresar sus
activamente en diversas Tiende a ser reticente o
intereses y emociones de
experiencias, mostrando indeciso(a) al expresar sus gustos
manera más segura.
habilidades motrices y afectivas y preferencias.
Demuestra mejoras en sus
más desarrolladas. Puede mostrar limitaciones en sus
habilidades motrices y
Muestra respeto y comprensión habilidades motrices y afectivas
afectivas a medida que
hacia la diversidad étnica, en situaciones de juego.
explora y se involucra en
cultural, lingüística, de
diferentes experiencias
capacidades y de género en su
entorno.

Campo de formación:
De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de
relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales,
establecer turnos, seguir reglas escuchar con atención, entre otros.
.
BÁSICO INSUFICIENTE
SUFICIENTE

El niño participa y respeta El niño muestra cierta El niño tiene dificultades para
efectivamente los acuerdos de capacidad para participar y participar y respetar acuerdos
convivencia en juegos y respetar acuerdos en juegos y de convivencia en juegos y
actividades. actividades. actividades.
Demuestra interés genuino en Comienza a comprender la Puede mostrar falta de interés
seguir reglas, compartir y importancia de seguir reglas y en seguir reglas o compartir
escuchar con atención. compartir. materiales.
Respeta de manera consistente los Respeta acuerdos de La capacidad de respetar
acuerdos de convivencia y convivencia en algunas acuerdos de convivencia es
promueve un ambiente de juego y ocasiones, aunque puede haber
limitada o ausente.
actividad armonioso. desafíos ocasionales