FOMENTANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y

LA ESCRITURA EN NIÑOS DEL 3RO DE PRIMARIA COMUNITARIA

VOCACIONAL UTILIZANDO LOS CLUBES DE LECTURA Y OTRAS
ACTIVIDADES INNOVADORAS
RESUMEN

Esta propuesta educativa transformadora que tiene que ver con el desarrollo del
pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura tiene como objetivo principal
fomentar el pensamiento crítico en los niños de 3ro de primaria comunitaria vocacional en
la Unidad Educativa Madre Clara Ricci del Distrito Educativo de Puerto Suárez. Para
lograrlo, se implementará una serie de estrategias pedagógicas innovadoras, basadas en la
metodología de enseñanza activa y participativa, con un toque de innovación al proponer
una metodología propia del MESCP que integrarán actividades de lectura y escritura de
manera cohesiva y dinámica.

La enseñanza activa y de participación se centra en la implicación directa de los estudiantes

en su propio proceso de aprendizaje, promoviendo la curiosidad, el cuestionamiento y la
reflexión crítica a su corta edad. En este contexto, la lectura crítica y la producción escrita
creativa se convierten en herramientas fundamentales para estimular el pensamiento crítico.
A través de la lectura, los estudiantes decodifican textos y también analizan, interpretan y
evalúan la información, desarrollando una comprensión más profunda y reflexiva. La
escritura, por su parte, les permite expresar sus ideas, argumentos y reflexiones de manera
coherente y estructurada, potenciando su capacidad de comunicación y pensamiento lógico,
desde tempranas edades.

La presente propuesta educativa transformadora va a incluir que haya una participación

activa de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes,
padres de familia y la comunidad en general; pero haciendo énfasis en la participación de
las madres de familia, quienes mayormente a esta edad están colaborando con los procesos
educativos de sus hijos e hijas. Esta colaboración es esencial para crear un entorno de
aprendizaje enriquecedor y colaborativo, donde cada uno aporte su perspectiva y
experiencia, enriqueciendo el proceso educativo. Los maestros desempeñamos por lo tanto
un papel crucial como facilitadores del aprendizaje, guiando y apoyando a los estudiantes
en sus actividades de lectura y escritura, y fomentando un ambiente de respeto, confianza y
motivación.

La implementación de esta propuesta requerirá una planificación cuidadosa y el uso de

diversos recursos y materiales educativos, materiales analógicos, de la vida y de la
producción. La biblioteca escolar, tan olvidada en estos tiempos, se fortalecerá con una
selección variada de libros adecuados para el nivel de los estudiantes que oscilan
principalmente entre los 7 y 8 años, libros en la biblioteca que tengan que ver con literatura
infantil, cuentos, fábulas y textos informativos todos con ilustraciones que favorezcan y
estimulen la creatividad de cada uno de los estudiantes del segundo de primaria comunitaria
vocacional. Además, se elaborarán guías de lectura, cuadernos de escritura y materiales de
apoyo para las actividades de taller y proyectos de investigación. La tecnología educativa
también jugará un papel importante, a través del uso e innovación de las mismas,
integrándose el uso de tabletas y computadoras para acceder a recursos digitales, realizar
investigaciones en línea y producir textos escritos, aunque también se les solicitará a los
padres y madres de familia que orienten y sigan de cerca estas actividades y la presente
propuesta.

La evaluación de la propuesta será procesual y se realizarán a través de diferentes métodos.

Se utilizarán evaluaciones formativas periódicas durante las actividades de la propuesta
para monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias pedagógicas según
sea necesario. Al final de la propuesta, se aplicarán pruebas de comprensión lectora y
expresión escrita para evaluar el logro de los objetivos establecidos al principio.

Esta propuesta transformadora tiene el potencial de generar un impacto significativo en el

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, comprensión lectora y expresión escrita
en los niños de 3ro de primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa Madre
Clara Ricci. A través de un enfoque holístico participativo, que involucra a estudiantes,
docentes, padres de familia y la comunidad, se espera fomentar un ambiente de aprendizaje
enriquecedor y colaborativo, y contribuir al desarrollo holístico de los estudiantes,
preparándolos para enfrentar los desafíos académicos y sociales con mayor autonomía y
confianza.

INTRODUCCIÓN
El desarrollo del pensamiento crítico es una competencia fundamental en la educación de
hoy y más en nuestra situación boliviana de la educación, especialmente en los primeros
años de escolaridad, cuando los niños y las niñas están en una etapa crucial de formación de
habilidades cognitivas y socioemocionales. Fomentar el pensamiento crítico desde esta
edad temprana ayudará a los estudiantes a mejorar su capacidad de análisis y resolución de
problemas, también los preparará para participar de manera más efectiva y significativa en
la sociedad. La lectura y la escritura son herramientas poderosas para fomentar estas
habilidades, ya que permiten a los estudiantes explorar, cuestionar, reflexionar y comunicar
ideas de manera efectiva. Estas actividades no solo enriquecen su vocabulario y
comprensión del lenguaje, sino que también desarrollan su capacidad para entender
diferentes perspectivas, argumentar de manera lógica y expresar sus pensamientos de
manera clara y coherente.
En la Unidad Educativa Madre Clara Ricci, ubicada en el Distrito Educativo de Puerto
Suárez, se ha identificado la necesidad de promover el pensamiento crítico en los
estudiantes de 3ro de primaria comunitaria vocacional. Este proyecto educativo
transformador busca responder a esta necesidad mediante la implementación de un
programa integral de lectura y escritura que involucre a toda la comunidad educativa. Los
educadores han observado que, a pesar de los esfuerzos actuales, existe una brecha
significativa en la capacidad de los estudiantes para aplicar el pensamiento crítico en sus
actividades diarias. Esto se manifiesta en su habilidad para comprender textos complejos,
formular preguntas pertinentes y elaborar respuestas bien fundamentadas.
El enfoque pedagógico de este proyecto se basa en la metodología de enseñanza activa, que
promueve la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y la
integración de la comunidad, que reconoce la importancia de la colaboración entre escuela,
familia y comunidad en el desarrollo educativo de los niños. La enseñanza activa se aleja de
los métodos tradicionales que se centran en la memorización y repetición, y en su lugar,
pone énfasis en el aprendizaje mediante la exploración, la experimentación y la interacción.
Los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje, participando en
actividades que les permiten descubrir y construir conocimientos por sí mismos.
Además, la integración de la comunidad en el proceso educativo es crucial, más aún las
madres de familia, quienes son las que principalmente acompañan el proceso educativo de
sus hijos. Involucrar a los padres y a otros miembros de la comunidad en las actividades
escolares no solo refuerza el aprendizaje de los estudiantes, sino que también crea un
entorno de apoyo y colaboración que beneficia a todos. Los padres pueden participar en
clubes de lectura, talleres de escritura y eventos escolares, aportando sus conocimientos y
experiencias, y reforzando los valores y habilidades que se enseñan en la escuela. Este
enfoque comunitario también ayuda a los estudiantes a ver la relevancia de lo que están
aprendiendo en la escuela y cómo se aplica en el mundo real.
Esta propuesta incluye varias estrategias para desarrollar el pensamiento crítico a través de
la lectura y la escritura. Los clubes de lectura permitirán a los niños y niñas discutir libros
en grupo, analizando personajes, tramas y temas, y formulando preguntas críticas sobre el
texto, sobre todo utilizando ilustraciones y dibujos a mano alzada, todo esto claro con el
apoyo de las madres y padres de familia. Los talleres de escritura creativa les darán la
oportunidad de expresar sus ideas y pensamientos de manera creativa, desarrollando su
capacidad para organizar y comunicar información de manera coherente.
Cada una de estas actividades se diseñará para ser comunitaria y colaborativa, fomentando
un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo. Los niños y niñas pequeñas,
aprendiendo unos de otros y desarrollando habilidades de trabajo en equipo y colaboración.
Mi persona como maestra de aula actuará como facilitadora, guiando a los estudiantes en su
aprendizaje y proporcionándoles el apoyo y la retroalimentación que necesitan para
mejorar.
La evaluación del proyecto se basará en una combinación de métodos cualitativos y
cuantitativos siguiendo el sistema de evaluación marcado por el Ministerio de educación,
considerando así el modelo educativo socio comunitario productivo para la aplicación de la
presente propuesta en el espacio educativo de la unidad educativa Madre Clara Ricci del
Distrito Educativo de Puerto Suárez, es decir de la frontera nacional con el país vecino. Se
utilizarán así mismo, para la evaluación en las cuatro dimensiones y para la evaluación de
la propuesta: observaciones, entrevistas y cuestionarios para medir el impacto de la
propuesta en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. También se
analizarán los trabajos dibujados y las presentaciones orales de los estudiantes para evaluar
su progreso en la lectura y la escritura. Esta evaluación procesual permitirá ajustar las
estrategias pedagógicas según sea necesario, para realizar adaptaciones pertinentes,
asegurando que el proyecto o propuesta cumpla con sus objetivos y tenga un impacto
duradero en el desarrollo de los estudiantes.
En resumen, esta propuesta educativa transformadora en la Unidad Educativa Madre Clara
Ricci tiene el potencial de hacer una diferencia significativa en la vida de los estudiantes. Al
fomentar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura, no solo estamos
mejorando sus habilidades académicas, sino también preparando a los estudiantes para ser
ciudadanos informados y comprometidos, capaces de enfrentar los desafíos del futuro con
confianza y habilidad.
DESARROLLO
Para el desarrollo del pensamiento crítico en los niños y niñas del nivel primario, es
necesario primero marcase un objetivo general y objetivos específicos, para todo esto el
objetivo principal es promover en los estudiantes la capacidad de analizar, evaluar y
sintetizar información de manera efectiva. Esto se logrará a través de actividades de lectura
y escritura que desafíen su capacidad de reflexión y argumentación. Los estudiantes
aprenderán a cuestionar la información presentada, identificar sesgos, evaluar la validez de
los argumentos y sintetizar sus propias conclusiones a partir de diversas fuentes de
información, sobre todo aquellos materiales que tengan dibujos e ilustraciones con el
objetivo de que el pensamiento crítico sea la prioridad.
Otro objetivo clave es fortalecer la habilidad de los estudiantes para entender y reflexionar
sobre textos de diversos géneros y niveles de complejidad. Esto incluye no solo la
decodificación de palabras, sino también la interpretación de significados implícitos, la
identificación de temas principales y secundarios, y la capacidad de relacionar el contenido
leído con sus propias experiencias y conocimientos previos. Se utilizarán estrategias
específicas como la lectura guiada, el uso de preguntas abiertas y el análisis literario para
mejorar la comprensión lectora, aun así, a su corta edad, los niños y niñas pueden despertar
este interés por los libros y le mundo de la lectura.
La propuesta educativa transformadora también busca desarrollar la capacidad de los
estudiantes a esta temprana edad, para expresar sus ideas de manera clara, coherente y
creativa mediante la escritura. Los estudiantes del tercero de primaria comunitaria
vocacional aprenderán a estructurar sus textos, a utilizar un lenguaje apropiado para
diferentes audiencias y propósitos, y a revisar y editar sus escritos para mejorar su claridad
y efectividad. Las actividades incluirán la redacción de pequeños cuentos, poesías y otros
géneros literarios, fomentando tanto la expresión personal como la argumentación lógica.
Al mismo tiempo, se busca involucrar a los estudiantes, docentes de otros cursos, pero
también del nivel primario, padres de familia, principalmente como se hizo mención a las
madres de familia y la comunidad en un proceso colaborativo de aprendizaje. Esto implica
la creación de un entorno donde todos los miembros de la comunidad educativa se sientan
valorados y motivados para participar activamente en las actividades del proyecto. La
colaboración entre estudiantes se fomentará mediante el trabajo en grupo, mientras que la
participación de los padres y la comunidad se promoverá a través de talleres, reuniones y
eventos escolares.
Finalmente, como último objetivo específico de la presente propuesta se pretende establecer
un ambiente escolar que promueva la lectura, la escritura y el pensamiento crítico como
pilares fundamentales del desarrollo educativo. Esto incluye la adecuación de espacios
físicos, como bibliotecas y salas de lectura, así como la creación de una cultura escolar que
valore y celebre el aprendizaje continuo y la curiosidad intelectual, esto que, aunque son
niños y niñas del nivel primario, deben ir desarrollando desde su temprana edad estas
prácticas.
Se formarán clubes de lectura, esto como plato fuerte de la presente propuesta, donde los
estudiantes leerán y discutirán libros seleccionados con el apoyo de sus madres de familia y
los padres también, estas sesiones fomentarán el análisis crítico y la reflexión colectiva,
permitiendo a los estudiantes compartir sus ideas y perspectivas, y aprender unos de otros.
Los clubes de lectura estarán estructurados en torno a preguntas guía y temas específicos
que estimularán la discusión profunda y el pensamiento crítico; a esto se le añadirá el PSP
de la Unidad Educativa, para el desarrollo y el trabajo con los valores humanos y socio
comunitarios.
Se organizarán talleres de escritura creativa donde los estudiantes podrán desarrollar sus
habilidades de redacción a través de ejercicios lúdicos y colaborativos, actividades donde
también sus madres y padres de familia estarán involucrados. Estos talleres incluirán
actividades como la creación de personajes, la construcción de tramas, la redacción de
diálogos y la revisión de borradores. Los estudiantes tendrán la oportunidad de presentar
sus trabajos y recibir retroalimentación tanto de sus compañeros como de mi persona como
maestra del nivel.
Así mismo los estudiantes de este tercer curso del nivel primario comunitario vocacional
realizarán pequeños proyectos de investigación sobre temas de interés, que tengan que ver
con los valores humanos que implicarán la lectura de fuentes variadas y la producción de
informes escritos. Estos proyectos les enseñarán a buscar información, evaluar la
credibilidad de las fuentes y sintetizar sus hallazgos en un formato claro y coherente. Los
temas de investigación estarán alineados con el currículo escolar y los intereses de los
estudiantes, promoviendo un aprendizaje relevante y significativo.
Se promoverán también debates y presentaciones orales sobre temas leídos y escritos por
los estudiantes, desarrollando su capacidad de argumentación y comunicación efectiva.
Estas actividades ayudarán a los estudiantes a organizar sus ideas de manera lógica, a
defender sus puntos de vista con evidencia y a comunicarse de manera clara y persuasiva.
Los debates y presentaciones también fomentarán el respeto por las opiniones de los demás
y el desarrollo de habilidades de escucha activa, para estas actividades se propondrá el uso
de títeres y mimos.
Se organizará también una pila de jornadas literarias con la participación de escritores
locales, padres de familia y miembros de la comunidad. Estas jornadas incluirán actividades
como la lectura en voz alta, concursos de cuentos y poesías, y exposiciones de trabajos
escritos por los estudiantes. Las jornadas literarias crearán un ambiente festivo y motivador
que celebrará la lectura y la escritura, y reforzará el sentido de comunidad y colaboración, a
este se le añadirá los productos como los títeres y los mimos para enriquecer esta
experiencia en la unidad educativa.
Se fortalecerá la biblioteca de la unidad educativa Madre Clara Ricci, con una selección
variada de libros adecuados para el nivel de los estudiantes, incluyendo literatura infantil,
cuentos, fábulas y textos informativos. La biblioteca será un recurso central del proyecto,
proporcionando a los estudiantes acceso a una amplia gama de materiales de lectura que
enriquecerán su aprendizaje, estas lecturas favorecerán la gestión y concreción de la
presente propuesta.
Se elaborarán diversos materiales para la gestión de la presente, materiales que serán fuente
de las madres, de los estudiantes y de mi persona como ser: guías de lectura, cuadernos de
escritura y materiales de apoyo para las actividades de taller y proyectos de investigación.
Estos materiales estarán diseñados para ser atractivos y accesibles para los estudiantes,
facilitando su participación y su comprensión de los conceptos clave.
Se integrará a la propuesta el uso de tecnología educativa, como tabletas y computadoras,
para acceder a recursos digitales, realizar investigaciones en línea y producir textos escritos,
utilizando aplicaciones que respondan al contexto y que enriquezcan la experiencia. La
tecnología se utilizará para enriquecer el aprendizaje y proporcionar a los estudiantes
herramientas modernas que les ayudarán a desarrollar sus habilidades de manera más
efectiva.
se adecuarán y adaptarán espacios de aprendizaje dentro de la unidad educativa, como salas
de lectura y áreas de trabajo en grupo, para facilitar las actividades de la propuesta. Estos
espacios estarán diseñados para ser cómodos y acogedores, promoviendo un ambiente de
aprendizaje positivo y estimulante.
Uno de los puntos centrales también de la presente propuesta es ampliar esta experiencia a
mis colegas del nivel primario, esto con el fin de poder generar cambio y transformación a
un nivel de unidad educativa y no así solo a un curso, para esto propongo en la presente,
una línea de acción, también para mis colegas.
Esta línea de acción se basa en la aplicación de actividades que tengan sentido y que vayan
en base al desarrollo de la lectura y escritura de los más pequeños del nivel primario
comunitario vocacional; estas actividades son:
Los maestros recibirán capacitación en técnicas y métodos para enseñar lectura y escritura
de manera efectiva y motivadora. Esta capacitación incluirá el uso de estrategias específicas
para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita, así como el desarrollo de planes
de lección y actividades que fomenten el pensamiento crítico.
Se proporcionará formación en enfoques pedagógicos para fomentar el análisis, la reflexión
y la argumentación en los estudiantes. Los maestros y maestras aprenderán a diseñar y
facilitar actividades que desafíen a los estudiantes a pensar de manera crítica y a expresar
sus ideas de manera clara y coherente.
Los maestros serán capacitados en el uso de herramientas tecnológicas para apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta capacitación incluirá el uso de software educativo,
plataformas de aprendizaje en línea y herramientas de comunicación digital. Los maestros
recibirán formación en métodos de evaluación formativa y sumativa para monitorear el
progreso de los estudiantes y proporcionar retroalimentación con productos tangible e
intangibles.
Por otro lado, la presente propuesta educativa transformadora tendrá un tipo de evaluación
que considera las cuatro dimensiones del ser humano: ser, saber, hacer y decidir, en base a
la recolección de información.
Se realizarán evaluaciones periódicas durante las actividades del proyecto para monitorear
el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias pedagógicas según sea necesario.
Estas evaluaciones incluirán observaciones en el aula, cuestionarios y entrevistas con los
niños y niñas del tercer curso del nivel primario.
Al final de la propuesta, se aplicarán pruebas de comprensión lectora y expresión escrita
para evaluar el logro de los objetivos establecidos. Estas pruebas proporcionarán una
medida cuantitativa del progreso de los estudiantes y ayudarán a identificar áreas de
mejora.
Se aplicarán finalmente a la comunidad, entre padres, madres de familia y colegas
encuestas para obtener retroalimentación sobre la implementación de la propuesta en la
unidad educativa y su impacto en el aprendizaje. Estas encuestas proporcionarán
información cualitativa que ayudará a mejorar y ajustar el proyecto en futuras
implementaciones.
CONCLUSIONES
La implementación de esta propuesta educativa transformador tiene el potencial de generar
un impacto significativo en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico,
comprensión lectora y expresión escrita en los niños de 3ro de primaria comunitaria
vocacional de la Unidad Educativa Madre Clara Ricci. A través de un enfoque holístico y
de participación comunitaria, que involucra a estudiantes, docentes, padres de familia y la
comunidad, se espera fomentar un ambiente de aprendizaje enriquecedor y colaborativo.
Los resultados esperados incluyen un mayor sentido de pertenencia y colaboración entre los
estudiantes de este nivel educativo, una mejora en sus habilidades de lectura y escritura, y
un desarrollo integral que les permita enfrentar los desafíos académicos y sociales con
mayor autonomía y confianza. Además, la propuesta educativa presentada contribuirá a
fortalecer la relación entre la escuela y la comunidad, promoviendo la participación activa y
el compromiso de todos los actores involucrados en el proceso educativo.
Al desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura, los
niños y niñas de este nivel educativo estarán mejor preparados para interpretar y enfrentar
el mundo que les rodea, tomar decisiones informadas y contribuir de manera positiva a su
comunidad a su corta edad.
En conclusión, el éxito de este proyecto dependerá del compromiso y la colaboración de
todos los miembros de la comunidad educativa del Clara Ricci. Con el apoyo adecuado y la
implementación de estrategias pedagógicas efectivas, es posible transformar la experiencia
educativa de los niños y sentar las bases para un futuro prometedor, donde la lectura, la
escritura y el pensamiento crítico sean herramientas fundamentales para su desarrollo
personal y social.
La propuesta educativa implementada en la Unidad Educativa Madre Clara Ricci, dirigida a
fomentar el pensamiento crítico en niños de 3ro de primaria comunitaria vocacional a
través de actividades integradas de lectura y escritura, ha demostrado ser una iniciativa
transformadora y enriquecedora. Las actividades desarrolladas, que incluyeron clubes de
lectura, talleres de escritura creativa, presentación de títeres y mimos, debates,
presentaciones y jornadas literarias, han proporcionado a los estudiantes las herramientas
necesarias para desarrollar habilidades críticas, mejorar su comprensión lectora, y expresar
sus ideas de manera clara y coherente. La participación activa de colegas, padres de familia
y miembros de la comunidad ha creado un entorno de aprendizaje colaborativo y
enriquecedor, fortaleciendo la conexión entre la escuela y su entorno social.
Sin embargo, a manera de conclusión cabe rescatar algunos puntos que es necesario
enfatizar y mejorar en propuestas futuras como es el caso de que, las actividades de lectura
y escritura, es necesario asegurar que la biblioteca de la unidad educativa esté
continuamente actualizada con nuevos materiales de lectura y que los recursos tecnológicos
estén disponibles y sean mantenidos adecuadamente, también el de proveer a los colegas
maestros del nivel inicial de formación continua en estrategias de enseñanza activa y
participativa, así como en el uso de tecnologías educativas. Esto garantizará que los
maestros del nivel primario estén equipados con las mejores prácticas para fomentar el
pensamiento crítico y las habilidades de lectura y escritura.
También el hecho de replicar en otros niveles y unidades educativas, considerando la
expansión de la propuesta dentro del Distrito Educativo de Puerto Suárez. Esto podría
implicar la creación de programas piloto en otros niveles y el establecimiento de redes de
colaboración entre diferentes instituciones educativas, con esta línea de acción, adaptando
las actividades y estrategias a las necesidades y contextos específicos de diferentes grupos
de estudiantes, asegurando que todos los estudiantes tengan la oportunidad de beneficiarse
del enfoque en el pensamiento crítico y las habilidades de lectura y escritura.
En conclusión, este proyecto ha demostrado ser una vía efectiva para desarrollar el
pensamiento crítico en los estudiantes de 3ro de primaria mediante la lectura y la escritura.
Para maximizar su impacto y asegurar su sostenibilidad a largo plazo, es crucial integrar
estas prácticas en el currículo escolar, es decir articular con cada unidad temática o
contenido, proporcionar formación continua a los maestros y maestras, involucrar
activamente a la comunidad, implementar un sistema de evaluación robusto. Al hacerlo, se
garantizará que los estudiantes no solo adquieran habilidades críticas esenciales, sino que
también desarrollen una pasión duradera por la lectura y la escritura, beneficiando su
aprendizaje y crecimiento personal a lo largo de su vida académica y más allá.
BIBLIOGRAFÍA
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Viceministerio de Educación Alternativa y Especial. (2014). Unidad de Formación
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