S6 - Los Gallinazos Sin Plumas 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS 1

Datos generales
UGEL 14-Oyón
INSTITUCIÓN N° 20070 ANDRÉS AVELINO CÁCERES
EDUCATIVA:
DIRECTOR Mg. GREGORIO LAVADO ANTONIO
NIVEL Secundaria UNIDAD: 6
GRADO Y SECCIÓN 1°
DOCENTE LIC. ROSA MARÍA ESPINOZA PADILLA
FECHA 22 de octubre del 2024 Duración: 2 horas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover la comprensión lectora y la reflexión crítica sobre los temas centrales de la obra “Los
gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro, identificando elementos clave como el contexto social, los personajes y sus conflictos,
y la relación entre la naturaleza y las acciones humanas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DEL ÁREA
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
textos escritos en  Infiere e interpreta información del • Identifica información relevante del texto con algunos elementos
lengua materna texto. complejos y vocabulario variado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el • Deduce relaciones de semejanzas, diferencias, causa-efecto,
contenido y contexto del texto. problemas – solución.
• Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras retóricas, considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe
aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas para aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas
manera autónoma alcanzar sus metas personales respaldándose en sus potencialidades.
- Monitorea y ajusta sus desempeños • Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
durante el proceso de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización
de la tarea, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios.
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Conciencia de  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
Enfoque de Derechos derechos los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Diálogo y  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
concertación competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
equidad inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
intergeneracional adaptación al cambio climático.
PROCESOS ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURS T

PEDAGÓGICO OS
S
PROBLEMATI Se inicia la sesión saludando y promoviendo un ambiente cómodo para el aprendizaje. 5 min
_ El docente presentará una breve reseña del autor Julio Ramón Ribeyro y su contexto social. Se
ZACIÓN mencionarán aspectos importantes de Lima de mediados del siglo XX, como la pobreza y la
PRESENTACI migración. 5min
ÓN DEL
- A través de preguntas iniciales, se incentivará a los estudiantes a compartir sus expectativas
PROPÓSITO
sobre la lectura:
INICIO
SABERES - ¿Qué les sugiere el título "Los gallinazos sin plumas"?

PREVIOS - ¿Qué esperan de una obra con un título así?
- Se presenta el propósito de la sesión: Se explica que durante la sesión se trabajará la
comprensión del relato, los temas de la pobreza y la explotación infantil, y cómo la naturaleza se
entrelaza en la historia.
- Con el apoyo de los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para
desarrollar nuestra sesión de manera ordenada.
Lectura guiada (10 minutos):
- Se seleccionará un fragmento clave del cuento (puede ser el momento en el que
Enrique y Efraín buscan comida en el basural). Lectura
- El docente hará pausas en la lectura para hacer preguntas de comprensión, como: impresa
- ¿Cómo se describe el ambiente donde viven Enrique y Efraín?
- ¿Qué tipo de relación tienen con su abuelo? 30 min
GESTIÓN Y - ¿Qué importancia tienen los animales en la historia?
ACOMPAÑA_
DESARROLLO
MIENTO DE 2. Trabajo en equipo (15 minutos):

LOS - Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños. Cada grupo discutirá sobre uno
APRENDIZAJE
de los temas principales:
S
- Grupo 1: La pobreza y su impacto en los personajes.
- Grupo 2: La explotación infantil y la relación con el abuelo.
- Grupo 3: La naturaleza (los gallinazos) y su simbolismo en la obra.
- Se les pedirá que, al final de la discusión, resuman sus ideas en una hoja y
preparen una breve exposición.
3. Exposición y retroalimentación (5 minutos)

- Cada grupo compartirá sus conclusiones. El docente hará comentarios y ampliará
algunos puntos clave para profundizar la comprensión de la obra.
Síntesis y reflexión:
El docente guiará una discusión breve sobre las emociones que les provocó la historia: 5 min
- ¿Cómo creen que se sentían Enrique y Efraín? Ficha de
- ¿Qué piensan de la actitud del abuelo? evaluació
- Se relacionará la historia con temas actuales como la pobreza y la explotación n
infantil, invitando a los estudiantes a reflexionar sobre la realidad de otros niños en
CIERRE
situaciones difíciles.
EVALUACIÓN
- Metacognición:
¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿cómo lo hice? ¿En qué casos tuve dificultades y cómo las
superé?
Trabajo de extensión
Mediante un esquema representar a los personajes mencionando sus características y acciones
destacadas.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS/PRODUCTO
EVALUACIÓN
 Analiza y opina críticamente sobre el contenido, la organización Lista de cotejo
textual, las estrategias discursivas y la intensión del texto. Esquema de representación de los
 Explica la trama, y las características y motivaciones de personajes, identificación de las
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas, causas y efectos de un problema.
considerando algunas características del tipo textual y género
discursivo.
DOCENTE COORDINADOR DEL NIVEL SECUNDARIA

. ¿Cómo se describen los lugares donde Enrique y Efraín buscan comida?
2. ¿Qué rol juega el abuelo en la vida de los niños?
3. ¿Por qué crees que el autor escogió gallinazos como símbolo en la historia?
4. ¿Qué relación tiene el título de la obra con el contenido del cuento?
5. ¿Cómo afecta la pobreza a los personajes principales?
 ¿Qué características tienen los gallinazos en la historia? ¿Qué crees que representan?
 ¿Cómo se sienten los niños ante las tareas que les asignan su abuelo? Justifica tu respuesta con ejemplos del
texto
 ¿Cuál es el clímax de la historia? Explica por qué lo considera el momento más importante. 9
 ¿Cómo termina la historia? ¿Qué mensaje cree que el autor quiso transmitir con este final? 10
 ¿Cómo crees que podría cambiar la vida de los niños si su situación económica fuera diferente? Exp.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS-LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS
1. Marca con una X la palabra que califica a los personajes de la obra.
2. Marca con una X la respuesta correcta

¿Por qué Don Santos decía “Pascual tendrá banquete hoy día”?
a) Porque era el cumpleaños de pascual.
b) Porque tendrá suficiente comida
c) Porque era su engreído.
¿Por qué los niños sufrían?

a) Porque Pascual tenía poca comida
b) Porque Don Santos no podía caminar
c) Porque se sentían desamparados.
¿Quiénes son los gallinazos sin plumas en el cuento?

d) Las aves del muladar
e) Efraín y Enrique
f) Todos los personajes de la lectura
Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde:
EVALÚA TUS APRENDIZAJES

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VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

PROCESOS ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURS T

SABERES - ¿Qué les sugiere el título "Los gallinazos sin plumas"?

MIENTO DE 2. Trabajo en equipo (15 minutos):

3. Exposición y retroalimentación (5 minutos)

DOCENTE COORDINADOR DEL NIVEL SECUNDARIA

2. ¿Qué rol juega el abuelo en la vida de los niños?

4. ¿Qué relación tiene el título de la obra con el contenido del cuento?

5. ¿Cómo afecta la pobreza a los personajes principales?

1. Marca con una X la palabra que califica a los personajes de la obra.

2. Marca con una X la respuesta correcta

¿Por qué los niños sufrían?

¿Quiénes son los gallinazos sin plumas en el cuento?

Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde:

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