Sesión de Aprendizaje de Intervalos de Tiempo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “problemas de intervalos de tiempo, longitud y saludos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa “I. E. Mariano Lino Urquieta” 5. Área: Matemática
2. Profesor (a) Olinda Jennipher Iquise Quispe 6. Grado y sección 2DOA
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 22 y 24de octubre 2024
4. Duración 4 horas académicas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O TEMA DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
actúa y piensa Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y
matemáticamente en expresiones numéricas. acciones de comparar e igualar Resuelve
situaciones de Comunica sucantidades y las transforma a problemas de la
regularidad, comprensión sobre los expresiones numéricas (modelos) vida cotidiana de
equivalencia y números y lasque incluyen operaciones de regla cortes, estacas y Libro de actividades
cambio operaciones. de tres simple. saludos. Practica calificada.
Razona y argumenta Usa este entendimiento para asociar Lista de cotejo.
generando ideas o secuenciar operaciones.
matemáticas. Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para
realizar operaciones con números
enteros, de acuerdo a las
condiciones de la situación
planteada.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven oportunidades
búsqueda de la Conciencia sobre la valorar los derechos individuales y para que los estudiantes asuman
excelencia Docentes inclusión de discapacidad. colectivos que tenemos las personas responsabilidades diversas y aprovechen,
y estudiantes en el ámbito privado y público. tomando en cuenta su bienestar y la de su
demuestran comunidad.
flexibilidad para el • Los docentes generan espacios de
cambio y la reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
adaptación a derechos individuales y colectivos,
circunstancias especialmente en grupos y poblaciones
diversas, orientados vulnerables.
a objetivos de
mejora personal o
grupal
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Saluda a los estudiantes de manera amable y hace recordar algunos acuerdos de
convivencia como: levantar la mano para hablar, respetar las ideas de los demás, prestar Lluvia de ideas
atención al desarrollo de la clase y participar de manera activa. Debate
El docente promueve el diálogo con los estudiantes sobre el proceso de resolución del Dialogo
problema y se recogen sus saberes previos a través de interrogantes: ¿Se podrá calcular el 20 min
número de campanadas en el problema propuesto?, ¿Cómo lo harías?,
INICIO
¿Qué operación has realizado?. Explica tus razones.
Conflicto cognitivo: En este tema, revisaremos los ejercicios de intervalos de tiempo Plumones
relacionados con la vida diaria que involucran a las campanadas. Aquí aplicaremos Regla
técnicas de razonamiento inductivo. Si el campanario de la catedral de Lima da 11 Papelógrafos
campanadas en 5 segundos, ¿cuántas campanadas dará en 8 segundos?
Se organiza la información, registrándola. Leen, observan y analizan ejercicios propuestos.
Desarrollan la Actividad en grupo según convenga.
Intervalos de tiempo y campanadas En este tema revisaremos los ejercicios de intervalos
de tiempo relacionados con la vida diaria que involucran a las campanadas. Aquí
aplicaremos técnicas de razonamiento inductivo.
Cuaderno
Practica calificada 90 min.
Libro de
actividades
Plumones
Pizarra
DESARROLLO
Reflexión individual:
 ente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
CIERRE
Cuaderno 15 min.
¿En qué situaciones tuviste dificultades? ¿Por qué? ¿Cómo superaste las
dificultades presentadas? ¿En qué otras situaciones podrías aplicar las estrategias
de la presente sesión?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TEMA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas El estudiante resuelve diversas Resolvemos situaciones Participación en clase
de cantidad. situaciones del cuaderno de trabajo y/o reales utilizando Analiza y cuestiona la aplicación
ficha de actividades, utilizando propiedades de potencia. de principios
propiedades y teoría de exponentes. Resolución y razonamiento a la
practica.
Puquina, 18 octubre del 2024.
_________________________ _______________________
Director Profesor

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

¿Qué operación has realizado?. Explica tus razones.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Puquina, 18 octubre del 2024.

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