Trabajo práctico N°1

Escuela normal superior N° 32 “General José de San

Martin”

Cátedra: Sujeto de la educación

Docente : Picchiotti , Samanta
Alumnos: Wermer Melani, Sofía Tomassi y Pérez Leonel.
Carrera: Profesorado de nivel primario
Curso y división: 2° 3°

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Año: 2024

Consignas:
Realizar una lectura profunda del material desarrollado hasta el momento.
Visualizar la película: Bass, Richard (2007). Detrás de la pizarra. Trevor, Anne
(Directora), Agins, Julie (Productora), Paramount Pictures.
Seleccionar uno de los personajes (de los/as niños/as o la misma docente), y
elaborar un análisis a partir de las principales temáticas trabajadas. En el
análisis tienen que incluir conceptos de los textos trabajados, profundizando en
el desarrollo de los mismos, y mencionando los/as autores/as
correspondientes. La presentación del trabajo será en dos formatos: escrito y
oral, a través de una exposición breve (máximo 10 minutos – distribuidos
equitativamente entre los/as participantes/as del grupo), los conceptos teóricos
a partir de los que hicieron el análisis, y por qué les parecieron pertinentes para
el mismo.

La película "Detrás de la pizarra", narra la historia de Stacy Bess, una docente

recién egresada que se enfrenta a su primer trabajo en un plurigrado de una
escuela para niños sin hogar que viven en malas condiciones ya que sus
familias atraviesan problemas de desempleo, violencia, adicciones, etc. Esta
escuela no contaba con recursos como libros, pupitres o un lugar digno para
estudiar, el lugar considerado el salón de clases era muy precario e incluso
insalubre para los que allí habitaban. Esta docente comienza a frustrarse por
este tipo de cuestiones ya mencionadas y porque los niños no le prestaban
atención, pero con el paso de los días comenzó a ver el apoyo que tenía de
parte de sus hijos, su marido y de los padres de los niños que le reconocían el
buen trabajo que estaba haciendo con los alumnos.
Con el tiempo la maestra fue ganando la confianza de sus alumnos y comenzó
a reparar y limpiar el salón de clases, seguía insistiendo en las instituciones del
Estado para que le brindaran las cosas necesarias para el lugar ya que las
comparaba ella, les daba de desayunar e incluso trabajaba también los
sábados para brindarles lo mejor a los niños.

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Según la mirada de Jorge Larrosa las experiencias de los demás pueden
enriquecer y profundizar nuestras propias vivencias. Stacey, al abrirse a las
historias y experiencias de sus estudiantes y colegas, no sólo mejora como
maestra, sino que también experimenta un crecimiento personal significativo.
La maestra comenzó a enseñarles autonomía, compromiso, disciplina,
puntualidad a los niños, con paso de los días cada uno realizaba una
tarea diferente de acuerdo a las habilidades de cada uno pero participando
en equipo. Logró que los niños se acercaran a sus padres y generó en ellos
interés de aprender. Organizó una reunión de padres en la que les pidió que
ayudaran a sus hijos en el proceso de aprendizaje y ellos decidieron ayudarla y
cambiar su modo de vida por el bien de sus hijos, estas familias comenzaron a
cambiar su estilo de vida al punto de lograr irse del refugio ya que estaban
mejor económicamente. Pero esto no rompió el lazo que ella tenía con sus
estudiantes ya que siguieron llamándola y compartiendo momentos con ella.
La película nos deja como enseñanza que al momento de presentarnos en una
clase debemos interesarnos por el entorno que rodea a nuestros alumnos, de
donde vienen y que problemas atraviesan para poder brindarles apoyo, y ser
una guía para que puedan cambiar sus realidades a pesar de las adversidades
que se les pueda presentar.
A partir del análisis de esta película, nos centramos en la protagonista Stacy
Bess, quien representa el rol del educador comprometido y apasionado,
buscando inspirar y guiar a sus alumnos. Nos dio cuenta de el poder
transformador de la educación, el papel fundamental que cumplen los docentes
en la formación de futuras generaciones y de como las experiencias y roles
dentro del contexto educativo influencian fuertemente en las subjetividades de
los que lo componen.
La subjetividad de la docente se ve moldeada por sus propias experiencias de
vida, su vocación por la enseñanza y su empatía hacia los estudiantes. A
través de su dedicación y esfuerzo logra conectar con sus alumnos y motivarlos
a superar obstáculos, demostrando que el rol del maestro va más allá de
impartir conocimientos, involucrando también aspectos emocionales y de
apoyo.
En este contexto el rol del maestro se destaca como un guía que no solo
transmite conocimientos, sino que también fomenta el desarrollo personal, la
autoestima y la confianza en los alumnos. A través de su labor, la maestra
busca hacer de los estudiantes sujetos activos de su aprendizaje, estimulando
su curiosidad, creatividad y autonomía. Nos muestra cómo las subjetividades,
experiencias y roles de los personajes se entrelazan en un entorno educativo,
resaltando la importancia de la empatía, la comprensión y el compromiso tanto
del maestro como de los alumnos para alcanzar el éxito académico y personal.
La escuela no solo es un lugar para adquirir conocimientos académicos, sino
que también brinda la oportunidad de ingresar a un mundo de "otros", donde se
comparten experiencias, información y saberes que enriquecen la realidad
psíquica de los niños. Este contacto con diferentes perspectivas, culturas y
formas de pensar amplía sus horizontes y les permite potenciar su
pensamiento crítico, creatividad y habilidades de aprendizaje.

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Al interactuar con compañeros, docentes y contenidos educativos diversos, los
niños pueden cuestionar sus propias ideas, explorar nuevas posibilidades y
construir un entendimiento más profundo del mundo que los rodea. Este
intercambio de información y conocimientos contribuye no solo al desarrollo
intelectual, sino también al crecimiento personal y social de los estudiantes.
La maestra desempeñó un rol muy importante ya que se dedico a enseñar a los
niños con valores que ellos mismos llegaron a implementar y los motivo a los
padres para que vean de que son capaces sus niños y que pueden aprender
utilizando diferentes estrategias de aprendizaje como recursos didácticos,
también utilizo el método de la diversidad ya que tenia niños de todas las
edades.
La escuela se convierte así en un espacio de encuentro, diálogo y
descubrimiento, donde se fomenta la curiosidad, la colaboración y el
pensamiento crítico. A través de esta interacción con "los otros", los niños
pueden expandir su visión del mundo, desarrollar empatía y comprensión hacia
diferentes realidades, y fortalecer su capacidad de adaptación y resolución de
problemas.
En su texto titulado "Yo, Tú, Él: ¿Quién es el sujeto?", Carusso y Dussel
plantean que la palabra "sujeto" viene del verbo "sujetar" y que esto deviene en
un montón de cuestiones, como: ¿a qué estamos sujetos? y estos autores
entrelazan varias perspectivas para definir al sujeto: desde una mirada
sociológica el sujeto está sujetado por sus condiciones sociales; desde una
mirada psicológica está sujetado por su historia y su presente y según
historiadores está sujeto a la significación del pasado en su actualidad. Por lo
que sostienen que el sujeto entonces es: -"una construcción explicativa de la
constitución de redes de experiencias en los individuos y en los grupos. Tales
redes tienen una cualidad: no son permanentes ni definitivas y las experiencias
que podían ser positivas pueden ser consideradas posteriormente como
negativas o viceversa."- (Carusso y Dussel: 2001)
Por lo que podemos deducir que la docente de la película es empática,
comprometida, comprensiva, etc. por las experiencias que le tocó vivir y porque
quiere generar un ambiente para que sus estudiantes se sientan cómodos al
momento de educarlos.
Los autores también sostienen que -" la condición de pertenencia a una clase
social o a un grupo de referencia no determina una identidad de manera
automática.
La constitución de los sujetos implica, de forma central, la relación entre
libertad y necesidad.
Según algunos, nuestras experiencias no las organizamos como queremos
sino como podemos." - (Carusso y Dussel 2001).
En la película podemos visorar que las condiciones económicas de la maestra
cuando era niña eran buenas, sin embargo sufría de problemas en la casa por
las constantes peleas de sus padres. Ni estas peleas, ni el haber abandonado
la escuela cuando tenía 16 años por haberse casado y haber tenido hijos, le
impidió de ninguna manera haber culminado sus estudios y poder lograr su
objetivo de ser docente.
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El deseo es un motor importante en la constitución del sujeto. Los deseo de
está docente, aspiraciones y motivaciones individuales influyen en las
desiciones que toma, en las metas que persigue y en las acciones que
emprenden para satisfacer sus necesidades emocionales, intelectuales y
materiales.
Por otro lado queríamos destacar un momento particular de la película en la
que ella dice que la pobreza le "asquea" y hasta le teme, pero que sin embargo
quería dar lo mejor para esos niños. Y con respecto a esto citar a Carusso y
Dussel cuando plantean: -"Lo que hagamos, entonces, puede plantear cambios
para lo que pensamos y viceversa. Lo que vemos puede modificar nuestros
conceptos. Aprender nuevos conceptos puede cambiar la manera de ver las
cosas y, por ende, las cosas que hacemos según nuestra visión."-. Stacy le
tenía un cierto rechazo a la pobreza hasta que llegó a esta institución y
comenzó a empatizar, identificarse y preocuparse por los niños que viven bajo
estas condiciones. Al principio no le quedaba otra opción pero con el paso del
tiempo le gustó y no se quiso ir, y no solo eso, sino que también cambió su
pensamiento y prejuicio sobre las personas pobres, cambió su manera de ver
las cosas.
Schlemenonson ve el aprendizaje como un proceso significativo y relacional.
Stacey crea un entorno donde el aprendizaje tiene sentido para los estudiantes.
En la película, ella se esfuerza por conectar el contenido académico con las
experiencias y realidades de sus estudiantes, haciendo que el aprendizaje sea
relevante y significativo. Este enfoque no solo motiva a los estudiantes, sino
que también les ayuda a ver la educación como una herramienta para mejorar
sus vidas.
La educación y el impacto positivo que puede tener un maestro dedicado en la
vida de sus estudiantes.

Bibliografía:
CARUSSO, M. y DUSSEL, I. (2001) - "De Sarmiento a los Simpsons. Cinco
conceptos para pensar la educación contemporánea"
SCHLEMENSON, S. (1998) - "El aprendizaje: Un encuentro de sentidos"
Documental de Jorge Larrosa “ La experiencia”