Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Coordinación Sectorial de Educación Inicial y Preescolar
Dirección de Operación de Educación Inicial y Prescolar 2
Zona Escolar 180/179
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO
FORMATIVO LENGUAJES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Primer periodo (Octubre, Segundo periodo Tercer periodo (Abril,
CONTENIDOS
noviembre, diciembre) (Enero, febrero, mayo, junio)
marzo)
1 C. Comunicación oral de 2° I. Manifiesta oralmente y de 2° II. Escucha con 2° II. Escucha con
necesidades, emociones, gustos, manera clara necesidades, atención a sus pares y atención a sus pares y
ideas y saberes, a través de los emociones, gustos, preferencias e espera su turno para espera su turno para
diversos lenguajes, desde una ideas, que construye en la hablar. hablar.
perspectiva comunitaria convivencia diaria, y se da a
entender apoyándose de distintos
lenguajes.
2 C. Narración de historias 1° I. Evoca y narra fragmentos de 2° I. Lee con apoyo y 3° II. Describe detalles
mediante diversos lenguajes, en diferentes textos literarios- narra con una secuencia de personajes y lugares,
un ambiente donde niñas y niños leyendas, cuentos, fábulas, lógica, diferentes textos, los comparte con sus
participen y se apropien de la historias- y relatos de la literarios como leyendas, pares para evocarlos y
cultura, a través de diferentes comunidad, que escucha en voz cuentos, fábulas, enriquecerlos, e
textos. de otras personas que las narran historias, y relatos de la incorpora nuevos
o leen. Comparte las emociones comunidad en las que elementos a partir de los
que le provocan. aprecia otras formas de rasgos de su cultura y de
vida, de pensamiento y otras regiones.
de comportamiento.
3 C. Recursos y juegos del 1° I. Participa en juegos del 1° I. Participa en juegos 1° II. Combina recursos
lenguaje que fortalecen la lenguaje de la tradición oral de del lenguaje de la de los lenguajes, tales
diversidad de formas de expresión las familias o la comunidad y los tradición oral de las como movimientos
oral, y que rescatan la o las expresa con fluidez. familias o la comunidad corporales, gestos,
lenguas de la comunidad y de y los expresa con fluidez. velocidades, ritmos,
otros lugares. entre otros, al decir
rimas, poemas,
canciones, retahílas,
trabalenguas,
adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
5 C. Representación gráfica de 1° I. Explora y descubre 2° II. Representa
ideas y descubrimientos, al diversos textos de su gráficamente, con
explorar los diversos textos que hogar y escuela, como recursos personales,
hay en su comunidad y otros cuentos, carteles, ideas y descubrimientos
lugares. letreros o mensajes, e del entorno mediante
interpreta qué dicen a textos conocidos.
partir de las imágenes y
marcas gráficas, e
identifica para que
sirven.
6 C. Expresión de emociones y 1° I. Representa 2° I. Elige algunos
experiencias, en igualdad de emociones y recursos gráficos, como
oportunidades, apoyándose de experiencias de manera marcas propias,
recursos gráficos personales y de gráfica, haciendo uso de símbolos, dibujos o
los lenguajes artísticos. dibujos o recursos de los algunos otros lenguajes
lenguajes artísticos. artísticos, al representar
emociones y
experiencias.
7 C. Producciones gráficas 2° IV. Distingue 3° III. Usa grafías para
dirigidas a diversas destinatarias y semejanzas y diferencias representar su nombre y
diversos destinatarios, para con los nombres de sus otras palabras conocidas
establecer vínculos sociales y pares, por los sonidos, con diversos propósitos.
acercarse a la cultura escrita. marcas gráficas o letras.
9 C. Producción de expresiones 2° II. Aprecia con 3° I. Enriquece sus
creativas con los distintos empatía las expresiones producciones creativas
elementos de los lenguajes de otras personas. de expresión gráfica o
artísticos. corporal, al incluir o
retomar elementos, tales
como líneas,
combinación de colores,
formas, imágenes,
gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de
las manifestaciones
artísticas y culturales.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO
FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Primer periodo (Octubre, Segundo periodo Tercer periodo (Abril,
CONTENIDOS
noviembre, diciembre) (Enero, febrero, mayo, junio)
marzo)
1 C. Exploración de la diversidad 2° I. Observa y describe 3° V. Explica con sus
natural que existe en la en su lengua materna, palabras y en su lengua
comunidad y en otros lugares. animales de su entorno: materna, procesos,
cómo son, cómo crecen, fenómenos naturales y
dónde viven, qué comen, experimentos; los
los cuidados que representa con recursos
necesitan y otros gráficos.
aspectos que le causan
curiosidad.
3 C. Los seres vivos: elementos, 1° III. Comparte sus 3° II. Explica con sus
procesos y fenómenos naturales descubrimientos, ideas y palabras y en su lengua
que ofrecen oportunidades para opiniones sobre los seres vivos, y materna, la importancia
entender y explicar hechos escucha las de sus pares. del aire, el agua, el suelo
cotidianos, desde distintas y el sol.
perspectivas.
4 C. Los saberes numéricos como 1° I. Reconoce números en su 2° VI. Resuelve de 2° VII. Se familiariza con
herramienta para resolver contexto sociocultural e manera colaborativa el uso de monedas y
situaciones del entorno, en interpreta su significado (saber la situaciones sencillas que billetes en diversas
diversos textos contextos dirección de su casa, su peso o involucran números y situaciones e intuye su
socioculturales. talla, hacer compras, entre otros). que implican juntar, valor.
agregar, separar o quitar
1° II. Dice en su lengua materna, elementos. 3° VII. Organiza y
números en canciones y juegos. registra información en
3° IV. Representa tablas o cuadros
cantidades, con dibujos, sencillos.
símbolos personales y
numerales e interpreta
los registros de sus
pares.
5 C. El dominio del espacio y 1° III. Visualiza y describe con su 2° VI. Identifica formas 2° IX. Juega con el
reconocimiento de formas en el propio lenguaje y en su lengua geométricas en objetos tangram para hacer
entorno desde diversos puntos de materna algunas características de su entorno y los composiciones y arma
observación y mediante de forma en objetos cotidianos y representa con dibujos y rompecabezas.
desplazamientos o recorridos. las asocia con cuerpos líneas.
geométricos. 3° IV. Observa y
2° VII. Distingue y reconoce atributos
1° V. Construye y reproduce reproduce patrones de geométricos en objetos y
objetos, figuras y escenarios (una repetición o crecimiento elementos de su
torre, una casa,, un monumento o en una secuencia. entorno, y los describe
un paisaje, entre otros) con con sus palabras y con
bloques, materiales de arte y den términos convencionales.
entorno.

3° I. Expresa la posición y
ubicación de objetos, lugares y
personas con respecto a su
cuerpo y a otros objetos; usa
gradualmente referentes
convencionales.
6 C. Las magnitudes de longitud, 3° II. Mide objetos, áreas
peso, capacidad y tiempo en o distancias con
situaciones cotidianas del hogar y unidades no
del entorno sociocultural. convencionales que tiene
al alcance y explica por
qué son apropiadas; las
representa a manera
gráfica.

3°III. Usa balanzas o

básculas para comparar
el peso de dos o más
objetos.
7 C. Clasificación y 2° I. Compara y organiza 2° III. Mezcla o combina 3° III. Elabora e
experimentación con objetos y elementos del entorno, como elementos de su entorno interpreta registros para
elementos del entorno que objetos cotidianos o artesanías de e identifica reacciones organizar objetos y
reflejan la diversidad de la su comunidad, de acuerdo con diversas, siguiendo elementos del entorno
comunidad o región. uno o dos criterios definidos con normas de seguridad. mediante dibujos, tablas,
sus pares; color, forma, tamaño, símbolos o pictogramas;
textura o uso. los explica a otras
personas, en su lengua
materna y con sus
palabras.

3° V. Usa herramientas
diversas en situaciones
experimentales: lupas,
microscopios, goteros,
vasos medidores,
balanzas, termómetro,
lámparas, cernidores,
entre otros.
8 C. Características de objetos y 2° II. Explora las
comportamiento de los materiales características de los
del entorno sociocultural. materiales, para
identificar su
comportamiento al
combinar los recursos
artísticos, en actividades
tales como modelar,
construir, dibujar,
colorear o pintar.

3° III. Explica los

resultados de sus
experimentos y los
contrasta con los
hallazgos de sus pares,
confirma o modifica sus
suposiciones iniciales.
9 C. Objetos y artefactos 3° III. Reconoce que las
tecnológicos que mejoran y personas utilizan
facilitan la vida familiar y de la diferentes objetos o
comunidad. artefactos tecnológicos
para desarrollar su oficio
o profesión, en beneficio
propio y de la
comunidad.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO
FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Primer periodo (Octubre, Segundo periodo Tercer periodo (Abril,
CONTENIDOS
noviembre, diciembre) (Enero, febrero, mayo, junio)
marzo)
1 C. Interacción, cuidado, 3° III. Interactúa con
conservación y regeneración de la respeto y empatía en la
naturaleza, que favorece la naturaleza, e identifica
construcción de una conciencia algunos elementos y
socioambiental. cuidados que necesitan
los seres vivos.
2 C. Transformación responsable 3° III. Sugiere y lleva a
del entorno al satisfacer cabo algunas acciones
necesidades básicas de sustentables a su
alimentación, vestido y vivienda. alcance, para cuidar el
ambiente natural y
fomentar el buen vivir de
las personas de la
comunidad.
3 C. Construcción de la identidad 3° II. Se interesa junto con sus
y pertenencia a una comunidad y pares, por conocer la diversidad
país a partir del conocimiento de cultural y artística de otras
su historia, sus celebraciones, regiones del país, así como otras
conmemoraciones tradicionales y costumbres y tradiciones que
obras del patrimonio artístico y enriquecen su visión del país y
cultural. del mundo.
5 C. Labores y servicios que 3° I. Aprecia las labores y
contribuyen al bien común de las servicios que existen en
distintas familias y comunidades. la comunidad y valora el
impacto que tienen para
el bienestar común.
6 C. Los derechos de niñas y niños 1° II. Reconoce algunos de sus 3° III. Reconoce que una 3° III. Reconoce que una
como base para el bienestar derechos en voz de las personas convivencia pacífica se convivencia pacífica se
integral y el establecimiento de adultas que le rodean y que basa en el respeto de los basa en el respeto de los
acuerdos que favorecen la garantizan su ejercicio, para derechos de todas y derechos de todas y
convivencia pacífica. todas las niñas y todos los niños todos. todos.
sin distinción.

2° IV. Reconoce que todas las

niñas y niños tienen derechos, sin
importar su origen étnico,
condición, color de piel, genero,
edad, discapacidad, o lengua y
que deben respetarse en
cualquier contexto y lugar.

3° III. Reconoce que una

convivencia pacífica se basa en el
respeto de los derechos de todas
y todos.
8 C. La cultura de paz como una 2° I. Construye acuerdos para una 2° I. Construye acuerdos 2° I. Construye acuerdos
forma de relacionarse con otras convivencia pacífica en su hogar para una convivencia para una convivencia
personas para promover la y escuela, al escuchar y expresar pacífica en su hogar y pacífica en su hogar y
inclusión y el respeto a la con respeto ideas y opiniones escuela, al escuchar y escuela, al escuchar y
diversidad. propias y de las demás personas, expresar con respeto expresar con respeto
que fortalezcan una cultura de ideas y opiniones propias ideas y opiniones propias
paz. y de las demás personas, y de las demás personas,
que fortalezcan una que fortalezcan una
cultura de paz. cultura de paz.

3° I. Se expresa y 3° I. Se expresa y
participa con libertad y participa con libertad y
respeto en diversas respeto en diversas
situaciones y contextos, situaciones y contextos,
favoreciendo una cultura favoreciendo una cultura
de paz y la convivencia de paz y la convivencia
pacífica en un marco de pacífica en un marco de
inclusión y diversidad. inclusión y diversidad.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS Primer periodo (Octubre, Segundo periodo (Enero, Tercer periodo (Abril,
noviembre, diciembre) febrero, marzo) mayo, junio)
1 C. Construcción de la 1° I. Descubre gustos, 3° III. Muestra seguridad y 3° III. Muestra seguridad
identidad personal a partir preferencias, posibilidades confianza en sus formas de y confianza en sus
de su pertenencia a un motrices y afectivas, en juegos y ser, actuar, pensar e formas de ser, actuar,
territorio, su origen étnico, actividades que contribuyan al interactuar en la casa, escuela pensar e interactuar en
cultural y lingüístico, y la conocimiento de sí, en un y comunidad. la casa, escuela y
interacción con personas ambiente que considere la comunidad.
cercanas. diversidad. 3° IV. Expresa y representa
con recursos de los distintos 3° IV. Expresa y
lenguajes, la imagen que tiene representa con recursos
de sí y de las y los demás. de los distintos
lenguajes, la imagen que
tiene de sí y de las y los
demás.
2 C. Posibilidades de 3° III. Coordina movimientos con 3° I. Combina movimientos
movimiento en diferentes control y equilibrio al resolver que implican el control,
espacios, para favorecer las situaciones cotidianas, participar equilibrio y estabilidad del
habilidades motrices. en juegos tradicionales y cuerpo al realizar acciones
representaciones individuales o individuales, en parejas o en
colectivas en igualdad de colectivo.
oportunidades y sin distinción de
género.
3 C. Precisión y coordinación 3° I. Resuelve situaciones 3°III. Respeta y pone en
en los movimientos al usar cotidianas mediante el uso de práctica, medidas de
objetos, herramientas y objetos, herramientas y seguridad al manipular
materiales, de acuerdo con materiales que implican el objetos, herramientas y
sus condiciones, control y precisión de materiales en diferentes
capacidades y movimientos para satisfacer lugares.
características. necesidades personales y
colectivas.
4 C. Las emociones en la 2° IV. Muestra respeto y 3° III. Dice lo que le
interacción con diversas empatía hacia la expresión de molesta o incomoda para
personas y situaciones. emociones de las personas, evitar reaccionar con
comprende cuando alguien gritos o agresión; dialoga
necesita ayuda y la ofrece. y respeta las reglas para
una mejor convivencia.
5 C. Interacción con 2° III. Manifiesta disposición 3° III. Asume actitudes
personas de diversos para establecer acuerdos que prosociales como
contextos, que contribuyan beneficien a todas y todos a fin compartir, ayudar y
al establecimiento de de convivir con respeto y colaborar, al participar y
relaciones positivas y a una tolerancia a las diferencias. mejorar las relaciones de
convivencia basada en la convivencia con las
aceptación de la diversidad. demás personas.
6 C. Cuidado de la salud 1° III. Consulta con ayuda y 2° III. Realiza acciones de
personal y colectiva, al dialoga con personas de su higiene personal y limpieza,
llevar a cabo acciones de comunidad o especialistas en el antes, durante y después de
higiene, limpieza, y cuidado de la salud infantil, las realizar sus actividades
actividad física, desde los medidas de prevención de cotidianas.
saberes prácticos de la enfermedades y conservación de
comunidad y la información la salud.
científica.
7 C. Consumo de alimentos 2° III. Cuida su salud al llevar a
y bebidas que benefician la cabo medidas de seguridad,
salud, de acuerdo con los higiene y limpieza, en la
contextos socioculturales. preparación y consumo de
alimentos y bebidas saludables.
8 C. Medidas de prevención 2° I. Expresa que 2° I. Expresa que
de accidentes y situaciones comportamientos objetos, comportamientos objetos,
de riesgo de acuerdo con el materiales y lugares pueden materiales y lugares pueden
contexto, para el cuidado de provocar accidentes y poner en provocar accidentes y poner
la integridad personal y riesgo la seguridad y el bienestar en riesgo la seguridad y el
colectiva. personal y colectivo. bienestar personal y colectivo.

2° IV. Atiende medidas de

seguridad para aprender como
actuar antes, durante y después
de una emergencia y cuidar su
integridad y la de las demás
personas.