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Actividad N

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PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE III

ACTIVIDAD N°2

Identificación de Características y Necesidades de Aprendizaje en Estudiantes de Educación Primaria

1. Descripción del estudiante

Edad: 8 años

Grado escolar: segundo grado

Contexto familiar y cultural: su familia pertenece a la clase media, ambos padres trabajan, y son

inmigrantes de otra región. La familia celebra tradiciones tanto locales como de la región de su origen,

lo cual influye demasiado en el estudiante ya que tiene conocimiento y tradiciones de dos regiones.

2. Análisis cognitivo

Características: el estudiante comprende de mejor manera los temas al presentarle material concreto,

también puede comprender conceptos abstractos, pero en su parte inicial.

Actividades: utilizar material atractivo (personajes preferidos, animales, etc.) continuamente para

enseñar matemáticas, en comunicación podría utilizarse audiolibros para la comprensión auditiva del

estudiante.

3. Análisis socioemocional

Características: el estudiante si tiene seguridad y confianza para realizar distintas actividades, pero le

falta habilidades para resolver conflictos.

Estrategias: organizar un juego de roles en el que el estudiante comprenda y analice el origen de las dos

partes en un problema.

¿Qué estrategias del DCN puedes aplicar para apoyar el desarrollo socioemocional?

 Incorporar Contenidos Socioemocionales: Integra temas sobre emociones, empatía, y resolución

de conflictos en el currículo, y utiliza talleres y clases específicas para enseñar estas habilidades.

 Crear un Ambiente Positivo: Establece normas claras y prácticas de mindfulness para fomentar un

entorno de aula seguro y respetuoso.

 Desarrollar Habilidades Sociales y Emocionales: Usa juegos de rol y proyectos en grupo para

practicar habilidades como la colaboración y la comunicación efectiva.

Estudiante: Marjorie Estefany Echegaray Pumainca Especialidad: Primaria VIII


PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE III
 Evaluación y Reflexión: Promueve la autoevaluación y la reflexión

sobre las emociones y comportamientos, y proporciona retroalimentación constructiva.

 Fortalecer Autoestima y Autoeficacia: Ayuda a los estudiantes a establecer y alcanzar metas, y

utiliza refuerzos positivos para reconocer sus logros.

 Colaborar con Familias y Comunidad: Involucra a las familias en el desarrollo socioemocional y

conecta con recursos comunitarios para apoyo adicional.

 Capacitar al Personal Educativo: Ofrece formación continua para docentes sobre estrategias

socioemocionales y proporciona apoyo en la implementación de estas estrategias en el aula.

4. Análisis del desarrollo motor

Habilidades: el estudiante tiene buen desenvolvimiento en el habla y se expresa muy bien, al igual que

su escritura, pero requiere mejorar su coordinación

Actividades: realizar ejercicios óculo-manual y saltos coordinados.

¿Qué actividades del DCN puedes implementar para mejorar el desarrollo motor?

 Inclusión en las Asignaturas: Integrar actividades motoras en asignaturas como educación física,

arte, y ciencias, asegurando que los estudiantes tengan oportunidades para desarrollar

habilidades motoras en diversos contextos.

 Evaluación Continua: Monitorear y evaluar el progreso de los estudiantes en habilidades motoras

mediante observaciones y evaluaciones periódicas para ajustar las actividades según las

necesidades individuales.

5. Análisis cultural y contextual

Contexto: el estudiante viene de una familia con los recursos necesarios y cuenta con materiales para

que pueda trabajar.

Adaptación: aunque el estudiante tenga todos los recursos a su disposición, es necesario incluir

actividades relacionadas a su otra región de procedencia, para así poder incentivar la combinación de

ambas culturas.

¿Cómo adaptarías el currículo del DCN para ser más relevante para el estudiante?

Estudiante: Marjorie Estefany Echegaray Pumainca Especialidad: Primaria VIII


PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE III
 Temas Actuales: Integrar contenidos que reflejen la realidad

actual y los intereses de los estudiantes, como tecnología y cambio climático.

 Aprendizaje Activo: Implementar proyectos y actividades prácticas que conecten el contenido

con situaciones reales y fomenten la resolución de problemas.

 Personalización: Adaptar el currículo para diferentes estilos de aprendizaje y niveles, ofreciendo

opciones que permitan a los estudiantes elegir temas y proyectos que les interesen.

 Uso de Tecnología: Incorporar herramientas digitales y enseñar habilidades tecnológicas

relevantes para el futuro profesional de los estudiantes.

 Desarrollo de Habilidades Blandas: Incluir actividades que fortalezcan habilidades como

comunicación, colaboración, pensamiento crítico y creatividad.

 Retroalimentación Continua: Recoger y usar la opinión de los estudiantes para ajustar y mejorar

el currículo de manera constante.

 Preparación para la Vida: Asegurar que el currículo incluya habilidades prácticas para la vida

cotidiana y el bienestar emocional.

6. Conclusión

En síntesis, el análisis que se realizo al estudiante nos muestra que necesita apoyo adicional en el

área socioemocional y también se requiere adaptar el currículo puesto que proviene de una región

distinta, y ello puede generar mayor seguridad e identidad del estudiante.

Estudiante: Marjorie Estefany Echegaray Pumainca Especialidad: Primaria VIII

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