PLAN DE TRABAJO CICLO 2024-2025

TERCER GRADO “B”

Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector

NOMBRE DE LA ESCUELA 30DTV0317N 41 03
Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico
SECUNDARIA TELESECUNDARIA 2711359741 Sugey.garcia@msev.gob.mx

El siguiente plan de trabajo que se pretende aplicar en el ciclo escolar 2024-2025 en el Tercer grupo “B” de la escuela Telesecundaria
“Héroes de la Patria” con clave escolar 30DTV0317N, que se encuentra ubicado en la localidad de Zapoapan del municipio de
Ixtaczoquitlán, se aplicara en el periodo determinado de mes de septiembre del año en curso hasta finalizar el año escolar.

Este plan enmarca como punto de partida los propósitos y lineamientos que se encuentran plasmadas en el plan de estudios del 2022.

Cabe mencionar que esta planeación está sujeta a cambios según las necesidades del grupo, la escuela y la comunidad.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: 3 “B”

Profra. Sugey García López
 Contexto Las familias de procedencia son variadas pues el 55 % de estudiantes están a cargo de
Sociocultural ambos padres, el 20 % están a cargo de su madre, el 5 % están a cargo de su padre, el
10 % está a cargo de sus abuelos.
Los ingresos familiares que provienen de las personas a cargo son generados en un 50
% por actividades de oficio, 30% en el campo, 20 % comerciales.
El nivel de estudios el 50% tiene secundaria, el 40 % preparatoria y un 10 %
profesionistas. El nivel socioeconómico de la población es medio-bajo. Las madres de
familia se dedican en su mayoría a las labores del hogar.

La cantidad de miembros en su familia van de 3 miembros a 10 personas; pues del total

de estudiantes él 20 % viven con 3 personas, el 20 % habitan con 4 miembros en su
familia, el 20 % de estudiantes viven con 5 y el 20% de 7 a 10 personas.

De la casa en la que habitan el 95 % de estudiantes es propia y el 5 % de estudiantes es

renta, de lo anterior el 36 % de las casas son casas de concreto y el 64 % de casas son
de lámina, madera o cartón.

Las viviendas en su mayoría tienen cocina, baño, sala, comedor y cuentan con los
servicios básicos como: agua, luz, drenaje, internet, servicio de televisión abierta,
refrigerador, lavadora y estufa.

Entre los alumnos hay mucho sedentarismo ya que el 60% pasa más de tres horas
diarias utilizando el celular y sólo el 40% práctica fútbol como deporte favorito.

Debido a las condiciones y gestiones de cada familia el 47 % de estudiantes recibe un

apoyo o beca de parte del gobierno.

La comunidad más lejana desde donde viajan estudiantes se encuentra a una distancia
de 10 km, un porcentaje de 10% estudiantes ocupa un tiempo de traslado de su casa a la
comunidad 20 minutos y el 90% ocupan menos de 15 min de tiempo en trasladarse a la
escuela.
El transporte utilizado en el traslado de la casa a la escuela es en un 10 % de estudiantes
viajan en taxi colectivo, y el 90 % de estudiantes camina.

Profra. Sugey García López

 Para su comunicación el 90 % de estudiantes poseen un celular propio cuyo uso es para:
investigar (25 %), ver videos (40 %), WhatsApp (20 %), videojuegos (25 %), escuchar
música (10 %) y el 10 % de estudiantes poseen un celular compartido con algún miembro
de su familia, de igual forma en casa un 55 % de estudiantes cuentan con al menos una
computadora, y un 90 % de estudiantes cuentan servicio de internet.

El tiempo que destinan a las tareas fuera del horario escolar es de un 40 % de

estudiantes que dedican menos de 30 minutos, un 30 % de estudiantes que dedican de
30 a 60 minutos, y el 30 % de estudiantes que dedican más de 60 minutos al estudio.

El tiempo que destinan a las labores del hogar es de un 40 % de estudiantes que dedican
menos de 30 minutos, un 40 % de estudiantes que dedican de 30 a 60 minutos, el 15 %
de estudiantes que dedican de 60 minutos a 2 horas, y el 5 % de estudiantes que dedican
más de 2 horas.
Intereses de los alumnos Al cuestionar a los estudiantes de este grupo sobre sus intereses y gustos se concluye
que el 80 % tiene aspiraciones de priorizar sus estudios estudiar una carrera y ejercer
una profesión o emplearse en lo que les agrade y el 20% emigrar y trabajar en otro país.

Salir con su familia (2), ver el celular (8), escuchar música (3), jugar futbol (8).
Aspectos que obstaculizan el  La escasa motivación y apoyo por parte de algunos padres debido a que no dedican
aprendizaje tiempo de calidad a sus hijos principalmente por sus ocupaciones laborales.
 Inadecuados hábitos de alimentación:
No desayuna (15), Si desayuna (6), Si Come (19), No Come (2) y No cena (4), Si Cena
(17).
 Falta de límites a los hijos por parte de los padres en cuanto a la utilización de su tiempo
en las tardes o fines de semana al utilizar los dispositivos electrónicos.
Aspectos  La localidad cuenta con servicio de internet y una biblioteca por lo que pueden consultar
que favorecen el aprendizaje información los alumnos.

DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO INTEGRAL Y DE LOS PROCESOS DE

Profra. Sugey García López
 APRENDIZAJE
Características de El grupo consta de 21 alumnos: 10 mujeres y 11 varones, sus edades oscilan entre 14 y 16 años.
desarrollo y aprendizaje
Se encuentran en la etapa de las operaciones formales por lo que son capaces de resolver
problemas abstractos de manera lógica y desarrollan interés por temas sociales.
Nivel de dominio de las La prueba SISAT al ser aplicada generó información donde el 33 % de los aprendientes requieren
competencias básicas apoyo en cálculo mental, el 20 % requieren apoyo en lectura y 33 % de los alumnos requieren
(lectura, escritura, cálculo y apoyo en escritura.
convivencia)
Procesos de desarrollo de En las pruebas de conocimientos aplicadas en los estudiantes se obtuvo que los campos
aprendizaje formativos en donde presentan mayores dificultades son: Lenguajes y Saberes y pensamiento
científico.
Socioemocional Al aplicar la prueba socioemocional (frases incompletas) se observa que el 60 % de estudiantes
poseen una autoestima saludable, y un 40 % de alumnos requieren fortalecerla, un 60 % de
estudiantes manejan en un nivel esperado sus emociones y un 40 % requieren apoyo, un 70 % de
estudiantes tienen habilidades para una sana convivencia y un 30 % requieren apoyo, un 70 % de
estudiantes tienen respeto por las reglas y acuerdos y un 30 % requieren apoyo, finalmente un 60
% de estudiantes mantienen una relación familiar sana y un 40 % requieren apoyo.
Estilos y ritmos de EL 30 % de los alumnos tienen un ritmo de aprendizaje rápido, el 50 % un ritmo de trabajo
aprendizaje de los alumnos moderado y 20 % un ritmo lento. El grupo trabaja de forma colaborativa y se inclina por actividades
en las que se puedan mover y aplicar la creatividad.
En el grupo se aplicó un test de canales de aprendizaje dando como resultado que el 23 % de
estudiantes son visuales, el 52 % de estudiantes son auditivos y el 25 % de estudiantes son
kinestésicos.
Alumnos con necesidades David, Ángel Gabriel, Joshimar, Florencio y América requieren apoyo para mejorar la fluidez de
específicas de aprendizaje o con la lectura, la escritura de textos y el cálculo mental.
necesidades educativas
especiales
Alumnos en situación de riesgo David, Ángel Gabriel, Joshimar, Florencio y América.
Problemática

Profra. Sugey García López

 cálculo mental (SISAT) así como rezago en los contenidos (MEJOREDU)
Objetivos de los aprendizajes  Desarrollar estrategias que permitan disminuir el porcentaje de los educandos que muestran
deficiencias en lectura, redacción de textos, comprensión lectora y cálculo mental.
Metas  Lograr que los alumnos en riesgo avancen en el desarrollo de sus competencias lectoras, de
escritura y de cálculo mental para fortalecer la mejora de los aprendizajes.

Acciones Como parte de la nueva escuela mexicana se implementarán acciones que contribuyan al
desarrollo integral de los adolescentes.

 Realizar actividades diversas dentro y fuera del aula.

 Tener una buena organización de actividades cognitivas y lúdicas, dentro y fuera del aula.
 Crear ambientes inclusivos de aprendizaje favorables.
 Fomento de valores dentro y fuera del aula propiciando una buena convivencia.
 Vincular a los padres de familia en acciones de organización de festividades culturales,
cívicas y sociales dentro de la comunidad.
 Implementar actividades artísticas y deportivas qué propicien el desarrollo de la creatividad y
habilidades psicomotoras.
 Reforzar los contenidos de matemáticas que involucren números decimales y fraccionarios,
ecuaciones lineales y cuadráticas.
 La producción de textos en cada uno de los campos formativos.
 Realizar periódicamente actividades lúdicas y recreativas qué fomenten la comprensión
lectora y el gusto por la lectura.
 Dar seguimiento a los alumnos que no han terminado sus actividades.
 Informar oportunamente a los padres de familia sobre la situación de los alumnos en riesgo.

Profra. Sugey García López

  Implementar Proyectos de recuperación de contenidos con bajos porcentajes de desempeño
en el examen diagnóstico de MEJOREDU mediante los Ejercicios Integradores del
Aprendizaje (EIA) los cuales reflejan la integración de contenidos y los Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje (PDA) entre campos formativos, ejes articuladores, fases y
diferentes aspectos del contexto escolar. donde de manera transversal se busca consolidar
los procesos de desarrollo de aprendizaje.
 Preparar a los alumnos para los concursos de zona de cuentacuentos, oratoria y libro
artesanal.

LECTURA

• Diversas actividades para el desarrollo de la comprensión lectora: Lectura variada

por parte del docente, leer a los estudiantes con regularidad, con un propósito
determinado e incluir una variedad de géneros y tipos de texto.
• Lectura libre abundante: proporcionar a los estudiantes tiempo de la clase para
leer libros (u otros textos) de su propia elección durante períodos prolongados.
• Diversificación de técnicas de instrucción: lectura compartida, lectura guiada,
círculos de discusión de literatura, instrucción individualizada.
• Fortalecer el conocimiento previo: apoyo a los estudiantes en el desarrollo de sus
conocimientos previos sobre diversos temas que les permita comprender lo que
están leyendo.
• Conocimiento de la lengua a partir de la lectura: se aprovecha la lectura de un
texto para que el estudiante indague sobre el significado de las palabras, sus
características, la organización o estructura del texto y sobre los patrones
ortográficos que se repiten.
• Fluidez en la lectura: apoyo en la fluidez lectora a través de estrategias como la
Profra. Sugey García López
 lectura repetida y supervisada, así como el uso de materiales textuales con temas,
historias y lenguaje conocidos por el estudiante.
• Evidencias de comprensión: brindar oportunidades frecuentes a los estudiantes
para que demuestren su comprensión a través de la discusión, el arte, el teatro, la
narración de cuentos, la música y otras expresiones creativas.
• Ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes mediante la
integración de la lectura y la escritura valiéndose con la E strategia Estatal de
Niveles de Concreción de Aprendizajes de la Educación Básica (NiCAEB).

MATEMÁTICAS

• Fomentar el trabajo colaborativo.

• Enseñarles que el error es una fuente de aprendizaje.
• Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto.
• Usar material concreto.
• Permitir que los alumnos exploren diversas vías de solución.
Tiempos A lo largo del ciclo escolar, se trabajarán de manera permanente las tres habilidades.

Recursos  Plan y programas de Secundaria 2022. SEP

 Estrategia Estatal de Niveles de Concreción de Aprendizajes de la Educación
Básica (NiCAEB).
 Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje. Telesecundaria. SEP
 Recomendaciones generales para desarrollar los aprendizajes. Ejercicios Integradores
del Aprendizaje (EIA).
 Libros de telesecundaria del alumno y del maestro.

Profra. Sugey García López

  Libros de proyectos de telesecundaria. Tomos I, II y III.
 Estrategia en el aula: Prevención de adicciones.
 Caja de Herramientas de acompañamiento socioemocional. SEP
 Materiales: antologías, biblioteca escolar, cuadernillos de trabajo, fichas de trabajo y
videos.

Estrategias de evaluación El plan de estudios 2022, propone que trabajemos por proyectos para el desarrollo de los
aprendizajes de nuestros alumnos, desarrollando el trabajo colaborativo, la vinculación de los
aprendizajes y de las disciplinas, así como el que los alumnos sean gestores de su propio proceso
de aprendizaje. Sin olvidar claro el trabajo en comunidad, tanto en el escenario escolar como en el
comunitario, no sólo integrando a los padres de familia y comunidad escolar en el apoyo con las
tareas escolares, sino inmiscuirlos en el aprendizaje e integrarlos a las tareas escolares, con
proyectos comunitarios.

Evaluación formativa

• Autoevaluación
• Heteroevaluación.
• Retroalimentación
Instrumentos y estrategias de evaluación
 Rúbrica analítica
 Preguntas detonadoras
 Listas de cotejo o control
 Observación directa
 Producciones escritas y gráficas
 Proyectos colectivos
 Lecturas
 Lluvia de ideas
 Esquemas

Profra. Sugey García López

  Mapas conceptuales
 Técnicas expositivas
 Proyectos de investigación
 Presentaciones artísticas
 Exámenes orales
 Exámenes escritos
Criterios a evaluar
40 % Exámenes parciales y trimestrales
30 % Trabajo en clase y tareas
20 % Proyectos
10% Participaciones

Profra. Sugey García López

Profra. Sugey García López
 No. ALUMNOS LECTURA CÁLCULO MENTAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS
No. ALUMNO (A) CÁLCULO MENTAL LECTURA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. CONTRERAS ANTONIO AMY THAILY
2. GARCÍA PÉREZ JENIFER ADRIANA
3. GARCÍA SÁNCHEZ JASIEL
4. GONZÁLEZ VÁSQUEZ FLORENCIO
5. HERNÁNDEZ JARAMILLO DAVID SISAT 3 “B”
6. JARAMILLO HERNÁNDEZ AMÉRICA E.
7. JIMÉNEZ CLEMENTE CRISTHIAN
8. MARTÍNEZ AMADO LIZETH
9. MARTÍNEZ RAMOS CARLOS ANTONIO
10. MIRANDA MARTÍNEZ ANGÉL GABRIEL
11. MONTIEL HERNÁNDEZ MIGUEL ANGÉL
12. MORALES RAMÍREZ KATERYN
13. NUÑEZ AGUSTÍN ELIÁN
14. RAMÍREZ MORALES JESÚS ALEJANDRO
15. RAMOS MORALES JOSHIMAR
16. SÁNCHEZ FLORES ANA LUCÍA
17. SÁNCHEZ JIMÉNEZ JANGIE DAYANA
18. SÁNCHEZ MENDOZ ANGÉL ALFREDO
19. TEPEPA AGUILAR LUCERO
20. VIEYRA FLORES ARACELI
21. YOPIHUA GARCÍA YAMILETH
REQUIEREN APOYO 33 % 20 % 33 %
AGOSTO-SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
26 27 28 29 30
 Presentación del  Test de estilos de  Junta con Padres de Familia (8:  SISAT
personal en el acto aprendizaje. 00 a.m.)  SISAT (Lectura y Cálculo
cívico.  Frases incompletas.  Lectura-comprensión del (Lectura y Cálculo mental)
 Construir gafetes con su  Estudio cuento:” El almohadón de mental)

Profra. Sugey García López

 nombre. socioeconómico. plumas”
 Actividades de  Árbol de los  Análisis del reglamento escolar.
integración y propósitos.  Acuerdos de Convivencia grupal
socialización.  Actividades de  Actividades de integración y
 Identificar sus integración y socialización
emociones. socialización.
 identificar sus gustos o
juegos favoritos.

02 03 04 05 06
 Acto cívico.  Lectura de  Lectura de comprensión del  Lectura de  MEJOREDU
 SISAT comprensión:” Una cuento:” En este pueblo no hay comprensión:” El EJERCICIOS
(Producción de textos) nueva realidad”. ladrones”. fuego, un gran INTEGRADORES
 Basta numérico.  Reglas ortográficas:  Resumen: Inicio, desarrollo y avance para la DEL APRENDIZAJE
 Basta ortográfico. “b” y “v”. desenlace. humanidad”.
 En equipos: resolución  Ejercicios de cálculo  Autobiografía. (ideas principales,
de problemas mental.  Poesía: resumen)
matemáticos.  Potencias.  Caligrama  Comparación de
 Examen de vista y oído.  Raíces.  Palíndromo textos.
 Acróstico  Ecuaciones lineales.
 Resolución de problemas
matemáticos con:
 operaciones básicas,
 potencias,
 división de fracciones,
 conversión de fracción a
decimal
 DANZA

09 10 11 12 13
 Acto cívico  DANZA  Ensayo para el Suspensión de labores
 MEJOREDU  Convivio:”  Organizar el pelotón del grado desfile
EJERCICIOS Despedida de la
INTEGRADORES DEL supervisora”
APRENDIZAJE
16 17 18 19 20
 Desfile:”  Examen diagnóstico:  Examen diagnóstico: IDAI  Examen diagnóstico:  Captura de los

Profra. Sugey García López

Conmemoración del IDAI ICE resultados de IDAI
inicio de la lucha por la e ICE
Independencia”

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

SUGEY GARCÍA LÓPEZ DALIA ELIZABETH MARTÍNEZ PÉREZ

Profra. Sugey García López

FECHA DE ENTREGA: 21 DE OCTUBRE DEL 2024

Profra. Sugey García López