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PROGRAMA ANALÍTICO DE MATEMÁTICA - NIVELACIÓN

Unidad 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
 Números Enteros.
 Operaciones.
 Ejercicios combinados.
 Números Racionales.
 Operaciones básicas.
 Ejercicios combinados.

Unidad 2: RAZONES Y PROPORCIONES

 Proporciones.
 Regla de tres simple directa e inversa.
 Porcentaje.
 Recargo.
 Descuento.
 Situaciones problemáticas.

Unidad 3: UNIDADES DE MEDIDA

 SIMELA.
 Conversión de unidades.
 Unidades lineales, cuadradas y cúbicas.
 Relación entre volumen y capacidad.

Unidad 4: GEOMETRÍA
 Área y perímetro de figuras planas.
 Superficie lateral, superficie total y volumen de cuerpos geométricos.

Unidad 5: TRIGONOMETRÍA
 Ecuaciones de primer grado.
 Teorema de Pitágoras.

Unidad 6: PLANO CARTESIANO

 Estructura.
 Representación de puntos en el plano.
 Función lineal.
 Representación gráfica.
 Interpretación de gráficos.

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 El Conjunto de los Números Enteros surge para dar respuesta a ciertos límites
que presentaba el conjunto de los números naturales. Es por ello que, a este último,
se adicionan el cero (0) y los números negativos. Al Conjunto de los Números Enteros
se lo simboliza con la letra Z.

𝑍 = {… ; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; … }

ACLARACIÓN: Los números negativos que se van alejando

del cero (0) son valores más pequeños, contrariamente, los
números positivos que están más distantes del cero (0) son
más grandes.

Ejemplo:

−𝟖 < −𝟑
𝟖>𝟑

3
Operaciones en el Conjunto de los Números Enteros

 Suma o Resta
Para sumar o restar números enteros se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Si los números tienen el mismo signo: se deben sumar
sus valores absolutos y mantener el signo que poseen.
Ejemplo:
𝟑+𝟓=𝟖
−𝟑 − 𝟓 = −𝟖
 Si los números tienen distinto signo: se restan los
valores absolutos y se deja el signo que tiene el número de
mayor valor absoluto.
Ejemplo:
𝟑 − 𝟓 = −𝟐
−𝟑 + 𝟓 = 𝟐

 Multiplicación
Para multiplicar dos números enteros se debe respetar la regla de los signos:

Cada renglón hace

referencia a los
signos que poseen
los factores de la
multiplicación que
se está realizando.

Ejemplo:

(−𝟐) ∙ 𝟑 = −𝟔

(−𝟓) ∙ (−𝟐) = 𝟏𝟎

4
  División
Para dividir dos números enteros también se debe tener en cuenta la regla de
los signos.

Cada renglón
hace referencia
a los signos que
poseen el
dividendo y el
divisor de la
división que se
está realizando.

Ejemplo:

(−𝟑𝟔): 𝟔 = (−𝟔)

(−𝟖𝟏): (−𝟗) = 𝟗

 Potenciación
La potenciación hace referencia a un producto de varios factores iguales.

En esta operación, también se debe tener en cuenta la regla de los signos:

 Base positiva con exponente par, resultado positivo.
32 = 3 ∙ 3 = 9
 Base positiva con exponente impar, resultado positivo.
33 = 3 ∙ 3 ∙ 3 = 27

5
  Base negativa con exponente par, resultado positivo.
(−3)2 = (−3) ∙ (−3) = 9
 Base negativa con exponente impar, resultado negativo.
(−3)3 = (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = (−27)

Potencias especiales:

Todo número elevado al exponente 0 es 1, sin importar el número, el signo de la base

o si la misma encierra una operación.

𝒂𝟎 = 𝟏

1230 = 1

Todo número elevado al exponente 1 es el mismo número, conservando su signo.

𝒂𝟏 = 𝒂

(−26)1 = (−26)

 Radicación
La radicación es la operación inversa de la potenciación. Es la operación
matemática que encuentra o extrae la raíz de un número.

En esta operación, también se debe tener en cuenta la regla de los signos:

 Radicando positivo con índice par, resultado positivo.
√16 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 42 = 4 ∙ 4 = 16

 Radicando positivo con índice impar, resultado positivo.

3
√8 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 23 = 2 ∙ 2 ∙ 2 = 8

6
  Radicando negativo con exponente impar, resultado negativo.
3
√−27 = (−3) 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−3)3 = (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = (−27)
 Radicando negativo con exponente par, no tiene solución.

√−64 = 𝑵𝑶 𝑻𝑰𝑬𝑵𝑬 𝑺𝑶𝑳𝑼𝑪𝑰Ó𝑵

𝑷𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒊𝒏𝒈ú𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒅𝒐 𝒂𝒍 𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒂 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 − 𝟔𝟒

Cálculos combinados en el Conjunto de los Números Enteros

Para poder resolver cálculos combinados, se debe respetar la jerarquización de

operaciones. Para ello se pueden aplicar los siguientes pasos sugeridos, siempre
teniendo en cuenta los signos de cada número.

Ejemplos:

7
 NÚMEROS RACIONALES:

EXPRESIONES DECIMALES

El Conjunto de los Números

Racionales está conformado por todos
aquellos números decimales que pueden
expresarse como una fracción.

Partes de una expresión decimal

Operaciones entre Números Decimales

 Suma y Resta
Para resolver sumas o restas entre números decimales se tiene que respetar
el lugar en el que se encuentra la coma. Para ello se debe ubicar los números
uno debajo del otro logrando que los valores posicionales correspondientes
coincidan.

8
 Ejemplo:

 Multiplicación
Multiplicar números decimales consiste en realizar una multiplicación como si
fueran números enteros, pero en el resultado hay que contabilizar y sumar los
lugares que tiene la parte decimal de cada factor involucrado.
Ejemplo:

9
 División
Para dividir con expresiones decimales hay que tener en cuenta los números
que intervienen en la operación.
 Un número decimal dividido un número natural
Se dividen como si fueran números naturales y al bajar la primera cifra
decimal del dividendo, se escribe la coma en el cociente.
77 dividido 25 es igual a 3.
3 x 5 = 15, al 7 van 2 y me llevo 1.
3 x 2 = 6 y una que me llevaba, son 7. Por lo tanto, al 7
son 0.
Ahora se baja la siguiente cifra. Como el 5 es el primer
número decimal, se debe escribir la coma en el cociente.
Y luego, dividir 25 entre 25, lo que es igual a 1.
1 x 25 = 25, al 25 van 0.
El resultado de esta división de número decimal entre
número entero es: 3,1 y el resto 0

 Un número natural dividido un número decimal

Como no se puede dividir en un número decimal, se debe convertir el
divisor en un número natural. Para ello, se multiplica el dividendo y el
divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga
el divisor.
Es decir, ahora tenemos que dividir 2780 entre 36.
278 entre 36, que es igual a 7.
7 x 6 = 42, al 48 van 6 y me llevo 4.
7 x 3 = 21 y 4 que me llevaba son 25, al 27 son 2.
Ahora bajamos el 0, por lo que dividimos 260 entre
36, que es igual a 7.
7 x 6 = 42, al 50 van 8 y nos llevamos 5.
7 x 3 = 21 más 5 que nos llevábamos son 26, al 26
278 x 10 = 2780 3,6 x 10 = 36 van 0.
El resultado de la división es 77 y de resto 8.
Debemos tener en cuenta que como hemos
multiplicado el dividendo y el divisor por un mismo
número (el 10 en este ejemplo), el cociente no sufre
variación pero sin embargo el resto sí, ya que
también ha quedado multiplicado por ese mismo
número. Por tanto debemos dividir 8 entre 10 para
obtener el resto de la división original (8:10 = 0,8).
Por tanto, quedaría una tercera cosa por hacer:
Dividir el resto por el mismo número que hayamos
multiplicado el divisor (8 : 10 = 0,8).
El resultado de esta división de número
entero entre número decimal es 77 y resto
0,8.

10
 Un número decimal dividido un número decimal
Se convierte nuevamente el divisor en un número natural. Para ello, se
multiplica el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros
como cifras decimales tenga el divisor.
Ahora dividimos 27810 entre 252.
278 entre 252 es igual a 1.
1 x 2 = 2, al 8 van 6.
1 x 5 = 5, al 7 van 2.
1 x 2 = 2, al 2 van 0.
Bajamos el siguiente número que es un 1, por lo que ahora
tenemos que dividir 261 entre 252, que es 1.
1 x 2 = 2, al 11 van 9 y me llevo 1.
278,1x100 = 27810 2,52x100 = 252 1 x 5 = 5, y 1 que me llevaba son 6, al 6 van 0.
1 x 2 = 2, al 2 van 0.
Bajamos el siguiente número que es un 0, por lo que ahora
tenemos que dividir 90 entre 252. Como 90 es más
pequeño que 252, tenemos que escribir 0 en el cociente y
bajar la cifra siguiente. Como no hay más cifras, ya hemos
terminado de realizar la división. Y el resultado sería 110 y
de resto 90.
Pero como en el ejemplo anterior, el resto obtenido ha
quedado multiplicado por el mismo número que dividendo
y divisor y, para obtener el resto de nuestra división de
origen, debemos dividirlo entre dicho número (90 : 100 =
0,9)
El resultado de esta división de número decimal entre
número decimal es 110 y de resto 0,9

 Decimales en el cociente
Esto puede suceder cuando se busca que el resto quede cero o bien,
cuando se desea que el resultado de la división tenga parte decimal. Para
ello se le agrega un cero al dividendo y una coma al cociente, luego se sigue
dividiendo de forma habitual. Se pueden agregar tantos ceros, como cifras
decimales se desee tener en el cociente.
33 entre 6 es igual a 5

5 x 6 = 30, al 33 van 3.

Nos quedaríamos con un resto de 3. Por lo que,

si queremos añadir decimales, tenemos que
poner una coma en el cociente, detrás del 5 y
añadimos un cero al resto. Ahora tendríamos
que dividir 30 entre 6, que es igual a 5.

5 x 6 = 30, al 30 van 0.

Y el resultado de 33 entre 6 es igual a 5,5.

11
 La calculadora es una herramienta importante dentro de la matemática que
debe ser utilizada con cuidado en su manejo para obtener los resultados deseados,
además cabe destacar que la misma, no debe reemplazar el cálculo mental. En
cambio, debe utilizarse como un complemento para verificar resultados o acelerar
cálculos complejos.

Para trabajar con la calculadora dentro de este contenido, es imprescindible

cargar correctamente los números, es decir, respetando los signos o las comas que
los mismos poseen.

Ejemplo:

(23 − 2): 7 + 2 + (−4) =

Cuando se resuelve este tipo de ejercicios en el cuaderno, se deben respetar una

jerarquización de operaciones para llegar al resultado correcto. Lo que se debe tener
en cuenta en la calculadora es:

 Cargar todo el ejercicio completo.

 Respetar los signos de cada número.
 Utilizar y respetar siempre los paréntesis.

12
 En los recuadros, se puede observar dos maneras de cargar el ejercicio. Uno
de ellos es muy frecuente, consiste en cargar los números tal cual aparecen,
ignorando los paréntesis, de esta manera se llega a un resultado incorrecto. En el
segundo cuadro se visualiza el modo correcto de cargar el ejercicio completo.

Al momento de cargar potencias o raíces en la calculadora, se debe tener en

cuenta el signo de la base o radicando en cuestión o si la misma, encierra alguna
operación. En estos casos se sugiere utilizar paréntesis para obtener certeza en el
resultado.

Ejemplo:

√123 + 26 → √(123 + 26)

(−123)0 → (−123)^0

En el caso de los números decimales, se debe colocar un punto en el lugar de

la coma, y al momento de transcribir al cuaderno utilizar la coma.

Ejemplo:

12,3 ∙ 2 + 4,1 =

13
Razón

La razón es la relación entre dos números a y b, definida como el cociente entre

𝑎
dos números. Se representa con la siguiente fracción: y se lee a es a b.
𝑏

Para hallar la razón entre dos números, se debe simplificar tantas veces como
sea posible. Ejemplo: la razón entre 10 y 2 es 5, y se representa de la siguiente
10
manera: = 5.
2

Proporción
𝑎 𝑐
Dadas dos razones 𝑦 𝑑 se dice que son proporcionales si se cumple la
𝑏
𝑎 𝑐
siguiente condición: 𝑏 = 𝑑.

Los términos a y d se denominan extremos mientras que b y c son los medios.

En toda proporción, el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

De modo simbólico:

𝑎 𝑐
=
𝑏 𝑑

𝑎∙𝑑 =𝑏∙𝑐

14
Proporcionalidad

En ocasiones se pueden presentar situaciones en las que el valor o cantidad

de una magnitud depende del valor de la otra magnitud. Por ejemplo, si el precio de
un kilogramo de harina es de $690, el costo de una preparación estará sujeto a la
cantidad de materia prima a utilizar. Por lo tanto, a más gramos de harina, mayor costo.
Estas magnitudes son directamente proporcionales ya que al aumentar una, aumenta
la otra, o si disminuye una, disminuye la otra.

Las magnitudes inversamente proporcionales son las que por el contrario, al

aumentar una magnitud, disminuye proporcionalmente la otra o al disminuir una,
aumenta proporcionalmente la otra. Por ejemplo: el tiempo que se tarda en dar una
vuelta manzana y la velocidad con que lo haga, mientras más rápido se corra, menos
se tardará.

Para calcular proporciones se puede utilizar la regla de tres simple. La regla de

tres o regla de tres simple es una forma de resolver problemas de proporcionalidad
entre tres valores conocidos y una incógnita, estableciendo una relación de
proporcionalidad entre todos ellos, teniendo en cuenta lo siguiente:

 Cuando las magnitudes son directamente proporcionales se utiliza la

regla de tres simple directa.

 Cuando las magnitudes son inversamente proporcionales, se utiliza la

regla de tres simple inversa.

15
Ejemplo:

Situación 1:

Calcular el tiempo que se tarda en pintar una pared de 3 metros, si para pintar una de
dos metros se tardó 6 horas.

Es directa porque a más larga la pared, se tardará más tiempo en pintarla.

Planteo:

Respuesta final: Para pintar una pared de 3 metros, se tardarán 9 horas.

Situación 2:

Calcular el tiempo que tardan 5 personas en pintar una pared, si se sabe que 3
personas tardan 40 minutos.

Es inversa porque a más personas, menos tiempo tardarán.

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Planteo:

Respuesta final: Las cinco personas tardarán 24 minutos.

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 Para poder calcular el porcentaje de una cantidad, se utiliza la regla de tres
simple que se mencionó anteriormente.

Ejemplo:

 María compró un producto cuyo precio de lista era de $1250, le hicieron un

descuento por pagar en efectivo de $500. ¿Qué porcentaje de descuento le
realizaron?

$𝟏𝟐𝟓𝟎 → 𝟏𝟎𝟎%

$500 ∙ 100%
$𝟓𝟎𝟎 → 𝒙 = = 40%
$1250

Respuesta: Le realizaron un descuento del 40%

 Un comerciante compra al por mayor la mercadería que vende en su negocio.

Para venderla, aumenta el precio de costo un 12%. Si un producto en particular
le costó $50, ¿a cuánto debe venderlo?
𝟏𝟎𝟎% → $𝟓𝟎
12% ∙ $50
𝟏𝟐% → 𝒙 = = $6
100%
La regla de tres simple realizada nos arroja un resultado de $6 pesos, dicho
valor representa el aumento que se le debe aplicar al precio de costo para
obtener de este modo, el precio de venta, entonces:
$50 + $6 = $56

Respuesta: Para obtener una ganancia del 12% debe vender el producto a $56.

18
 Al emplear la regla de tres simple o inversa, hay que respetar el orden de las
operaciones, es decir, primero la multiplicación y luego la división, ya que si se hace
de otra manera arrojaría resultados erróneos.

En el caso de que el cálculo sea de una cantidad, por ejemplo, precios, medidas,
etc. se sugiere tener en cuenta al menos dos lugares después de la coma. Por el
contrario, si el ejercicio hace referencia a un porcentaje o una cantidad de elementos
exacta se puede utilizar el número entero y la palabra “aproximadamente”.

Ejemplo:

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 El sistema métrico legal argentino SIMELA proporciona unidades para describir
medidas de longitud, peso, capacidad, área y volumen; las mismas son usadas, a
veces, de forma intuitiva en la vida diaria, dado a que son nociones que ya se tienen
incorporadas.

Cabe destacar que, cuando se desea realizar una medición, es necesario elegir
las unidades de medida apropiadas y también los instrumentos que permitan obtener
la exactitud o precisión requerida. Por ejemplo, no se podría determinar cuánto mide
el largo de una habitación utilizando como unidad un kilogramo.

Además, conocer las distintas unidades y sus respectivas equivalencias,

permitirá realizar conversiones que pueden simplificar algunas tareas a la hora de
diseñar, construir, cocinar, realizar una compra o expresar algún resultado.

La unidad principal para medir la longitud es el metro (m).

20
Para transformar una unidad de longitud en otra se multiplica o se divide por 10.

Ejemplo:

 El plano de una mesa de madera es de 600mm de ancho por 1400mm de largo.

Si se quiere saber la medida de la mesa en metros se debe realizar el siguiente
procedimiento:

Para convertir milímetros a metros se tiene que dividir, dado que se transforma una
unidad menor a otra mayor. Esta operación puede realizarse de la siguiente manera:

 Se divide en 10, tres veces (ya que entre el milímetro y el metro existen 3
lugares de separación).
600𝑚𝑚: 𝟏𝟎 = 60𝑐𝑚: 𝟏𝟎 = 6𝑑𝑚: 𝟏𝟎 = 0,6𝑚
 Se divide en 103 (el exponente representa los lugares de separación)
600𝑚𝑚: 𝟏𝟎𝟑 = 0,6𝑚
 O bien, se divide en 1000 (la cantidad de ceros está dada por la cantidad de
lugares de separación).
600𝑚𝑚: 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 0,6𝑚

La mesa mide 0,6m de ancho por 1,4m de largo.

21
 El kilogramo (Kg) es la unidad principal de la masa.

Aunque la unidad principal de masa es el kilogramo, utilizaremos el gramo (g)

por la similitud con el resto de unidades de medida.

Los múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos (unidades menores) del gramo

son:

22
 Para transformar una unidad de masa en otra se multiplica o se divide en 10.

Ejemplo:

 Para hacer una torta se necesitan 3 tazas de harina, si en cada taza caben
1500dg, ¿cuántos gramos de harina se utilizarán?

Si se quiere convertir de decigramos a gramos se debe dividir, ya que se

transforma una unidad menor a otra mayor.

Esta operación puede realizarse de la siguiente manera:

 Se divide en 10 (ya que entre el decigramo y el gramo existe 1 lugar de

separación).
1500𝑑𝑔: 𝟏𝟎 = 150𝑔
 Se divide en 101 (el exponente representa el lugar de separación)
1500𝑑𝑔: 𝟏𝟎𝟏 = 150𝑔
 O bien, se corre la coma un solo lugar a la izquierda.
1500𝑑𝑔 = 150𝑔

Como se utilizan 3 tazas de harina, se multiplica 150g por 3, que es igual a

450g, es decir el total de harina que se utilizará.

Otra manera hubiera sido, multiplicar 1500dg por tres (cantidad de tazas de harina)
que es 4500dg y convertir ese resultado a gramos, de la misma forma que se explica
al inicio del ejemplo.

23
 El litro (l) es la unidad principal de capacidad.

Los múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos (unidades menores) del litro

son:

Para transformar una unidad de capacidad en otra, se multiplica o se divide por 10.

Ejemplo:

 María tiene una botella de agua de 1,5l. ¿Cuántos centilitros de agua tiene?

Si se quiere convertir de litros a centilitros se debe multiplicar, dado a que se

transforma una unidad mayor a otra menor.

Esta operación puede realizarse de la siguiente manera:

 Se multiplica por 10 dos veces (ya que entre el litro y el centilitro existen 2
lugares de separación).
1,5𝑙 ∙ 𝟏𝟎 = 15𝑑𝑙 ∙ 𝟏𝟎 = 150𝑐𝑙

24
  Se multiplica por 102 (el exponente representa el lugar de separación)
1,5𝑙 ∙ 𝟏𝟎𝟐 = 150𝑐𝑙
 O bien, se corre la coma dos lugares a la derecha.
1,5𝑙 = 150𝑐𝑙

La botella tiene 150cl de agua.

El metro cuadrado (𝒎𝟐 ) es la unidad principal de medida de superficie.

Los múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos (unidades menores) del 𝒎𝟐

son:

En las unidades de superficie, cada unidad es 100 veces mayor que la

inmediata inferior y 100 veces menor que la inmediata superior.

25
 Para transformar una cantidad de superficie en otra, se multiplica o se divide
sucesivamente por 100.

Ejemplo:

 Convertir 46,138𝑑𝑚2 a 𝑐𝑚2

Si se quiere pasar de decímetros cuadrados a centímetros cuadrados se debe

multiplicar, ya que se transforma una unidad mayor a otra menor.

Esta operación puede realizarse de la siguiente manera:

 Se multiplica por 100 una vez (ya que entre el decímetro cuadrado y el
centímetro cuadrado existe 1 lugar de separación).
46,138𝑑𝑚2 ∙ 𝟏𝟎𝟎 = 4613,8𝑐𝑚2
 Se multiplica por 1001 (el exponente representa el lugar de separación)
46,138𝑑𝑚2 ∙ 𝟏𝟎𝟎𝟏 = 4613,8𝑐𝑚2
 O bien, se corre la coma dos lugares a la derecha.

46,138𝑑𝑚2 = 4613,8𝑐𝑚2

El metro cúbico (𝒎𝟑 ) es la unidad principal de medida de volumen.

26
 Los múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos (unidades menores) del 𝒎𝟐
son:

En las unidades de volumen, cada una unidad es 1000 veces mayor que la
inmediata inferior y 1000 veces mayor que la inmediata superior.

Para transformar una unidad de volumen en otra, se multiplica o se divide

sucesivamente por 1000.

Ejemplo:

 Julia ha comprado una jarra de 1,5 𝑑𝑚3 de capacidad. ¿Con cuántos 𝑐𝑚3
puede llenarla?

Si se quiere pasar de decímetros cúbicos a centímetros cúbicos se debe

multiplicar, ya que se transforma una unidad mayor a otra menor.

27
 Esta operación puede realizarse de la siguiente manera:

 Se multiplica por 1000 una vez (ya que entre el decímetro cúbico y el centímetro
cúbico existe 1 lugar de separación).
1,5𝑑𝑚3 ∙ 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 1500𝑐𝑚3
 Se multiplica por 10001 (el exponente representa el lugar de separación)
1,5𝑑𝑚3 ∙ 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟏 = 1500𝑐𝑚3
 O bien, se corre la coma tres lugares a la derecha, en caso de ser necesario
puede adicionar ceros.

1,5𝑑𝑚3 = 1500𝑐𝑚3

Puede llenar la jarra de jugo con 𝟏𝟓𝟎𝟎𝒄𝒎𝟑

Relación entre las unidades de volumen y capacidad

El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo y la capacidad es lo que cabe

dentro de un recipiente.

28
 La calculadora puede simplificar el proceso de conversión, ya que solo bastaría
con multiplicar o dividir la cantidad que se quiere convertir las veces que sean
necesarias por el número correcto.

En el caso de trabajar con unidades cuadradas o cúbicas se debería multiplicar

o dividir en 100 o 1000, respectivamente, por cada lugar.

29
30
El cuadrado tiene todos los lados iguales.

31
El rectángulo tiene dos pares de lados iguales.

32
 En el triángulo se utiliza la altura (h) para calcular el área, pero NO se la utiliza
para determinar la medida del perímetro.

Ejemplo:

 Calcule el área y el perímetro del siguiente triángulo:

Perímetro:
𝑃 =𝑎+𝑏+𝑐
𝑃 = 5𝑚 + 6𝑚 + 9,2𝑚
𝑃 = 20,2𝑚
Área:
𝑏∙ℎ
𝐴=
2
9,2𝑚 ∙ 3𝑚 27,6𝑚2
𝐴= =
2 2
𝐴 = 13,8𝑚2

33
 Dentro de la circunferencia se encuentra el radio (r) que es el segmento que
une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia, mide la mitad del diámetro.

El diámetro (2r) es el segmento que pasa por el centro y une dos puntos de una
circunferencia. Mide el doble que el radio.

El símbolo 𝝅 representa un número irracional igual a 3,141592… por lo que,

para resolver los ejercicios propuestos, se utilizará un valor aproximado de 𝝅 = 3,14.

34
35
 Los cuerpos geométricos son una figura tridimensional, es decir, tienen largo,
ancho y alto. Ocupan un lugar en el espacio y poseen volumen. Los mismos, se
pueden clasificar en poliedros, cuerpos geométricos limitados por caras planas en
forma de polígonos (por ejemplo: el cubo); o en cuerpos redondos, cuerpos
geométricos obtenidos a partir de una figura plana que gira alrededor de un eje (por
ejemplo: el cilindro).

En este cuaderno se estudiarán los siguientes cuerpos geométricos:

 Cubo
 Prisma Recto de base rectangular o cuadrada.
 Cilindro Recto.

El Cubo, es un poliedro limitado por seis caras

cuadradas iguales.

36
 Cara: Es cada una de las regiones cuadradas que delimitan al cubo. En total
son seis caras iguales.
 Arista (I): Son los lados de las caras. También se define como el segmento en
el que dos caras de un cubo se encuentran o intersecan. En total un cubo posee
doce aristas iguales. Es decir, tienen la misma magnitud.
 Vértice: Es el punto donde coinciden tres caras, (respectivamente tres aristas)
del cubo. Éste tiene ocho vértices.

Un prisma es un poliedro con dos bases iguales,

paralelas entre sí, cuyas caras laterales son
paralelogramos, en este caso rectángulos.

recto.

 Base: El prisma rectangular está conformado por 2 bases iguales ubicadas en

planos paralelos. En este caso son dos rectángulos.
 Cara lateral: Es cada una de las regiones rectangulares que limitan el prisma
recto de forma lateral. En total son 4 caras rectangulares.
 Arista: Son los lados de las caras. Es el segmento que resulta de la intersección
de dos caras de un prisma.
 Vértice: Es el punto donde coinciden tres, (respectivamente tres aristas) del
prisma. Éste tiene ocho vértices.
 Altura: Es la distancia entre las bases. Coincide con la altura de la arista lateral.

37
 El cilindro circular es un cuerpo redondo, que se
obtiene a través del giro de un rectángulo
alrededor de uno de sus lados. En este caso, el
eje de rotación es perpendicular a las bases, por
lo que las mismas están alineadas.

 Altura: Es la longitud del segmento que une de forma perpendicular ambas

bases.
 Bases: Son dos círculos iguales y paralelos, por consiguiente dos
circunferencias iguales y paralelas.
 Radio: Es la longitud desde el centro hasta el extremo del cilindro.

38
 Se llama desarrollo plano de un cuerpo geométrico, a la representación en el
plano de sus caras ubicadas de modo tal, que se arma el cuerpo al plegarlo por las
aristas.

También se puede entender como la forma que tiene el cuerpo cuando se lo

desarma.

39
 Como se puede visualizar el desarrollo plano de un cuerpo, es una
representación en dos dimensiones, que permite identificar las figuras que componen
al cuerpo geométrico y también, construirlo.

De acuerdo con el desarrollo plano de los cuerpos geométricos el cubo está

compuesto por seis cuadrados de igual medida, el prisma rectangular está formado
por seis rectángulos y el cilindro, por un rectángulo y dos circunferencias iguales.

El área lateral de cualquier cubo es la suma de las áreas de todas sus caras
laterales.

Para encontrar el área total se suman las áreas de todas sus caras. Es decir,
el área de todos los cuadrados que forman el respectivo cuerpo.

Luego, si se necesita saber el espacio que ocupa el cubo, se tiene que calcular
el volumen. Para ello, se multiplica el área de la base por la altura del cuerpo.

40
Ejemplo:

 Para encontrar el área lateral, el área total y el volumen de un cubo cuya arista
tiene un valor igual a 5cm, se procede de la siguiente manera:

Área lateral del cubo (𝐴𝑙 ) = 4 . Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑎 =

𝐴𝑙 = 4 . (5 𝑐𝑚)2 =

𝐴𝑙 = 4 ∙ 25𝑐𝑚2 =

𝐴𝑙 = 100𝑐𝑚2

Área total del cubo (𝐴𝑡 ) = 6 ∙ Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑎 =

𝐴𝑡 = 6 . (5 𝑐𝑚)2 =

𝐴𝑡 = 6 ∙ 25𝑐𝑚2 =

𝐴𝑡 = 150𝑐𝑚2

Volumen del cubo (𝑉) = Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑎𝑟𝑎 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 =

𝑉 = (5 𝑐𝑚)2 ∙ 5𝑐𝑚 =

𝑉 = 125𝑐𝑚3

El área lateral de cualquier prisma recto es la suma de las áreas de todas sus
caras laterales.

Para hallar el área total, se suman las áreas de todas sus caras, es decir el área
lateral más la suma de las áreas de las dos bases.

41
 Por otra parte, si se quiere saber el espacio que ocupa el prisma se tiene que
calcular el volumen, en el mismo se multiplica el área de la base por la altura del
cuerpo.

Del desarrollo plano del prisma, se deducen las siguientes fórmulas:

Ejemplo:

 Para hallar el área lateral, el área total y el volumen de un prisma recto cuyas
medidas son 4cm de largo, 2cm de ancho y 9cm de alto, se tienen que realizar
los siguientes cálculos:

Área lateral del prisma (𝐴𝑙 ) = 2 . (𝑎 . 𝑐 + 𝑏 . 𝑐) =

𝐴𝑙 = 2 . (4𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚 + 2𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚) =

𝐴𝑙 = 2 ∙ (36𝑐𝑚2 + 18𝑐𝑚2 ) =

𝐴𝑙 = 2 . 54𝑐𝑚2 =

𝐴𝑙 = 108𝑐𝑚2

Área total del cubo (𝐴𝑡 ) = 2 . (4𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚 + 2𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚 + 4𝑐𝑚 . 2𝑐𝑚) =

𝐴𝑡 = 2 ∙ (36𝑐𝑚2 + 18𝑐𝑚2 + 8𝑐𝑚2 ) =

𝐴𝑡 = 2 ∙ 62𝑐𝑚2 =

𝐴𝑡 = 124𝑐𝑚2

Volumen del cubo (𝑉) = Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 =

𝑉 = (4𝑐𝑚 . 2𝑐𝑚) ∙ 9𝑐𝑚 =

𝑉 = 72𝑐𝑚3

42
 Para hallar el área lateral de un cilindro, se debe calcular el área del rectángulo
que forma su parte lateral. Entonces, se tiene que multiplicar la base del rectángulo,
que coincide con la longitud de la circunferencia de la base del cilindro, por la altura
del cuerpo, si además de eso se le suman las áreas de las dos bases del cilindro se
obtiene el área total. Por otra parte, el volumen del cilindro se refiere al espacio que
ocupa el mismo, se obtiene de multiplicar el área de la base por la altura del cuerpo.

De lo mencionado anteriormente y con la ayuda del desarrollo plano del cilindro

recto, se deducen las siguientes fórmulas:

Ejemplo:

 Para encontrar el área lateral, el área total y el volumen de un cilindro de radio

de 2cm y altura 9 cm, se procede de la siguiente manera:

Área lateral del cilindro (𝐴𝑙 ) = 2 . 𝜋 . 𝑟 . ℎ =

𝐴𝑙 = 2 . 3,14 . 2𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚 =

𝐴𝑙 = 113,04𝑐𝑚2

Área total del cilindro (𝐴𝑡 ) = 2 . 𝜋 . 𝑟 . ℎ + 2 . 𝜋 . 𝑟 2 =

𝐴𝑡 = 2 . 3,14 . 2𝑐𝑚 . 9𝑐𝑚 + 2 . 3,14 . (2𝑐𝑚)2 =

𝐴𝑡 = 113,04𝑐𝑚2 + 25,12𝑐𝑚2 =

𝐴𝑡 = 138,16𝑐𝑚2

Volumen del cilindro (𝑉) = Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 =

𝑉 = 3,14 . (2𝑐𝑚)2 . 9𝑐𝑚 = 113,04𝑐𝑚3

43
IMPORTANTE: Tal como se sugirió en la primera unidad, es fundamental respetar y
colocar los paréntesis, por ejemplo, al utilizar la fórmula del prisma, para evitar
posibles resultados erróneos.

44
45
 Resolver una ecuación entonces, es encontrar los valores de la incógnita que
hacen válida la igualdad; son las soluciones de la ecuación. Para lograrlo, hay que
despejar la incógnita, deshaciendo las operaciones en el orden contrario en el que
se realizaron. Cada operación se deshace con su inversa, por lo que, se utiliza la
propiedad de la igualdad y la propiedad cancelativa.

La propiedad de la igualdad se resume en que las operaciones que se

realicen en un miembro de la ecuación deben hacerse en el otro miembro para
mantener la igualdad.

La propiedad cancelativa establece que al sumar o multiplicar números con

su opuesto o inverso respectivamente, el resultado es el elemento neutro, es decir,
cero (0). Analicemos el siguiente ejemplo:

46
 Para verificar el resultado, en la ecuación original, se reemplaza la incógnita
(x) por el valor encontrado y se opera.

47
48
49
Ejemplo:

50
 El Teorema de Pitágoras no es sólo aplicable a los triángulos rectángulos
explícitos. Muchos cálculos de la vida cotidiana pueden plantearse desde este lema.
Basta con interpretar la situación, realizar un dibujo que la represente y visualizar si
existe una figura similar a un triángulo rectángulo del que se conozcan dos lados y se
quiera calcular el otro.

51
Situación 1: Una escalera cuya longitud es de 3 metros, se encuentra apoyada contra
una pared. Alcanza 2,8 metros de altura sobre la pared. ¿A qué distancia se encuentra
el pie de la escalera de la pared?

Como se menciona anteriormente, el primer paso para poder resolver la

situación planteada es realizar un dibujo que la represente, esto nos permitirá
identificar cuáles son los datos que tenemos y cuál es el que debemos calcular.

Respuesta: la base de la escalera se encuentra aproximadamente a 1,08m de

la pared.

52
53
54
 El Plano Cartesiano o Sistema de Ejes Coordenados constituye la
representación gráfica matemática donde dos líneas numeradas se interceptan,
denominadas ejes de coordenadas. Dichos ejes son perpendiculares entre sí y sus
escalas, iguales.

55
 Como se puede visualizar, los elementos que se encuentran en un Plano
Cartesiano o Eje de Coordenadas son:

 Eje de Ordenadas, representado por el eje vertical Y.

 Eje de Abscisas, representado por el eje horizontal X.
 El Punto de Origen, que hace referencia al punto de intersección de los ejes
de coordenadas.
 Los cuadrantes.

56
 Generalmente los puntos responden a la siguiente estructura:

La Coordenada X, se proyecta sobre el eje de abscisas, mientras que la

Coordenada Y, lo hace en el eje de ordenadas. El punto quedará representado por la
intersección de ambas proyecciones.

Ejemplo:

57
 El plano cartesiano tiene muchas utilidades, además constituye la base de otras
tantas herramientas o recursos actuales, por ejemplo el GPS.

El mapa planisferio utiliza coordenadas de latitud y longitud para situar distintos

continentes, países o mares.

58
 Si se observa, se puede identificar y ubicar el eje de abscisas, el eje de
ordenadas, el punto de Origen, los cuadrantes, es decir, cada uno de los elementos
pertenecientes al plano cartesiano o sistema de ejes coordenados. Por ejemplo,
Argentina se encuentra en el tercer cuadrante del mundo.

En el siguiente ejemplo se observa como el plano cartesiano puede ser aplicado

en el mapa de la ciudad y mediante coordenadas es posible ubicar sitios de interés de
forma aproximada.

Anotemos de modo aproximado las coordenadas de los siguientes puntos de

interés. Para practicar le proponemos que complete los espacios en blanco:

 El supermercado “Changomas” se encuentra en el punto C = (6; -2).

 La estación de servicio YPF se encuentra en el punto Y = (-3; -4).
 El Hospital Policlínico Regional se encuentra en el punto _________.
 El Hospital Privado de la Villa se encuentra en el punto __________.
 El supermercado Carrefour se encuentra en el punto _________.

59
 Una gráfica relaciona puntos en el plano y puede estar representada por una
recta o por una curva.

Para que una gráfica sea una función, todos los valores de “X” deben
relacionarse con un único valor de “Y”. Por ejemplo, si se relaciona a cada persona
con su número de DNI, esa relación es una función ya que todas las personas tienen
un único número. En cambio, si se relaciona a cada persona con su número de celular,
esa relación no es una función, porque existen personas que no tienen celular o tienen
más de uno.

Ecuación de la Función Lineal

60
La ordenada al origen representa la intersección con el eje Y, mientras que la
pendiente representa la inclinación de la recta.

En esta ecuación la variable X es denominada independiente y la variable Y,

dependiente. Esto es porque el valor que tome Y depende del valor que tome X.

Procedimiento para graficar una Función Lineal

Para graficar una Función Lineal existen dos métodos:

 Mediante la tabla de valores correspondiente a la función. Este método

consiste en asignarle valores a X y en base a ellos, calcular el valor de Y. De
este modo se obtienen las coordenadas de los puntos pertenecientes a la recta.
Bastará con representarlos en el eje de coordenadas y luego unirlos con la recta
correspondiente.

Ejemplo:

 Graficar la recta que representa la siguiente ecuación: 𝑦 = −3𝑥 + 4

Confeccionamos la tabla que utilizaremos para encontrar las coordenadas

pertenecientes a la recta:

X 𝒚 = −𝟑𝒙 + 𝟒 Coordenadas (X; Y)

-3 −3(−3) + 4 = 13 (−3; 13)
-2 −3(−2) + 4 = 10 (−2; 10)
-1 −3(−1) + 4 = 7 (−1; 7)
0 −3(0) + 4 = 4 (0; 4)
1 −3(1) + 4 = 1 (1; 1)
2 −3(2) + 4 = −2 (2; −2)
3 −3(3) + 4 = −5 (3; −5)

Representamos los puntos en el eje de coordenadas y luego unimos, para que

de ese modo quede representada la recta correspondiente a la ecuación.

61
  Desde la ecuación de la función. Se debe representar la ordenada al origen,
luego, hacia la derecha, tantos lugares como indique el denominador de la
pendiente y se sube o baja según el signo de la misma, es decir, si es positivo
se sube los lugares que indica el numerador, y si es negativo se baja los lugares
indicados por el numerador. Finalmente se traza la recta que pase por esos dos
puntos representados.

Ejemplo:

2
 Graficar la recta que representa la siguiente ecuación: 𝑦 = − 3 𝑥 + 2

Marco el punto de la ordenada al origen en el eje Y, luego corro hacia la derecha tres
lugares indicado por el denominador de la pendiente. Posteriormente bajo dos lugares,
ya que el numerador es 2 (dos) y tiene signo negativo, finalmente marco el punto y
trazando la recta, uno los dos puntos representados.

62
Analicemos otro ejemplo donde graficaremos la misma Función Lineal utilizando los
dos métodos trabajados.

2
 Grafique la recta que representa la siguiente ecuación: 𝑦 = 5 𝑥 + 1

 Utilizando Tabla de Valores:

𝟐
X 𝒚= 𝒙+𝟏 Coordenadas (X; Y)
𝟓
2 1
-3 𝑦 = (−3) + 1 = − (−3; −0,2)
5 5
2 1
-2 𝑦 = (−2) + 1 = (−2; 0,2)
5 5
2 3
-1 𝑦 = (−1) + 1 = (−1; 0,6)
5 5
2
0 𝑦 = (0) + 1 = 1 (0; 1)
5
2 7
1 𝑦 = (1) + 1 = (1; 1,4)
5 5

63
 2 9
2 𝑦= (2) + 1 = (2; 1,8)
5 5
2 11
3 𝑦 = (3) + 1 = (3; 2,2)
5 5

 Utilizando la ecuación:

64
 Respecto a los elementos de la ecuación existe un caso especial. Donde la
ordenada al origen no está explícita, es decir, de la siguiente manera 𝑦 = 3𝑥, en este
caso la ordenada al origen es 0.

65
 Existen diversos tipos de gráficos, generalmente su estructura depende de su
objetivo, comunicar o informar, resumir, describir un trayecto, indicar un recorrido.

Los gráficos estadísticos son utilizados para comunicar o resumir algún tipo de
información, por ejemplo, las boletas de luz utilizan un gráfico en el que detalla el
consumo eléctrico mensual durante un año. O como muestra el siguiente gráfico,
comunica los resultados de una encuesta sobre las mascotas que se tiene en el hogar.

Observando el gráfico se puede interpretar que la mascota más usual es el perro,

mientras que los reptiles son los menos comunes, sin necesidad de leer
individualmente las respuestas de los encuestados.

Otro tipo de grafico es aquel que indica, por ejemplo, el recorrido de una persona
yendo a un cierto lugar en su automóvil.

66
 Si se analiza el gráfico anterior, se puede interpretar que la duración total del
viaje fue de 4 horas, además, a la hora y media de haber comenzado su recorrido,
llegó a su destino en el cual permaneció una hora y media.

Ejemplo:

Situación 1: En el siguiente gráfico se muestra el recorrido que realiza Mauro para

llegar a su trabajo. Cabe mencionar, que diariamente pasa a buscar a su compañero
Pablo.

67
Analicemos el gráfico del recorrido y respondamos.

a. ¿Cuánto tiempo demora en llegar a su trabajo? ¿A qué distancia se encuentra?

La respuesta es 60 minutos, y se encuentra a 100 Km.
b. ¿Cuánto tardó Pablo en salir de su casa? Se puede observar que en la primera
parada que hace Mauro, demora en retomar su viaje 15 minutos que es lo que
tarda Pablo en salir de su casa.
c. ¿En cuánto tiempo llega Mauro a la casa de Pablo? ¿A qué distancia se
encuentra aproximadamente su casa? La respuesta es 15 minutos y se
encuentra a menos de 50 Km.

Situación 2: Se realizó una encuesta a un grupo de personas elegidas de forma

aleatoria sobre el consumo de tabaco. Estas fueron sus respuestas:

¡Practiquemos!

Observe detenidamente y responda:

a. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

b. ¿Del total, cuántas personas fuman o fumaron alguna vez?
c. En términos de porcentaje, ¿Cuántas personas no fumaron nunca?
d. ¿A qué conclusión podemos llegar?

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