Secuencia Didáctica de Los Cambios de La Materia

Secuencia didáctica de los cambios de la materia
Docentes a cargo: Cintia Tarcaya y Alejandra Pavez

FUNDAMENTACIÓN
En esta secuencia didáctica se propone el abordaje de saberes relacionados a las
características de los materiales: como los cambios de materia de sólido, líquido y
gaseoso, así como también los distintos tipos de mezclas y sus métodos de
separación. Los estudiantes en la vida cotidiana utilizan gran variedad de
materiales, en diferentes estados, muchos de ellos compuestos por líquido y
sólidos. La propuesta de trabajo se centrará en que los estudiantes se formulen
preguntas y busquen respuestas por medio de actividades de observación,
descripción, predicción y exploración sobre los materiales, las mezclas y sus
métodos de separación. Podrán desarrollar la capacidad de abordar problemas de
la vida cotidiana desde una perspectiva científico escolar, partiendo de lo visible
para luego discutir los componentes que se distinguen a simple vista en otros tipos
de mezclas y sus métodos de separación.
PROPÓSITOS:
 Promover la observación y el registro de las características de los
materiales sólidos y líquidos.
 Incentivar la exploración y descripción de los diferentes tipos de mezclas y
sus métodos de separación
4° Los fenómenos Distinción de tipos de cambio de la materia.
Bimestre: del mundo físico
17/09/24 al
24/10/24
Clase 1
Fecha:
Objetivo: Reconocer los diferentes estados de la materia a través de las
observaciones de objetos.
Inicio:
Para iniciar la clase se presentará un video acerca de los cambios de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E
Después de ver el video se realizará preguntas:
¿Qué es la materia? ¿Cuáles son los tres estados que aparecen en el video? ¿Se
acuerdan de los experimentos que hacíamos con el cubo de hielo y con una vela
encendida? ¿Qué le paso al hielo? ¿El estado liquido puede cambiar de forma?
¿Cuáles serían los sólidos? Se anota en la pizarra.
Desarrollo:
Entre todos construimos el concepto de la materia con algunos ejemplos similares
de la copia.
En la naturaleza, la materia puede encontrase en tres estados diferentes:
SÓLIDO, LIQUÍDO Y GASEOSO.
Por ejemplo:
Cierre:
Para finalizar la actividad completar el cuadro de solidos, liquido y gaseoso.
Clase 2
Fecha:
Objetivo: Diferenciar y reconocer los cambios que sucede en la materia.
Inicio:
En esta clase vamos a mirar un video acerca de los cambios de la materia.
https://www.youtube.com/watch?v=x2nKoFYolj8
intercambios de preguntas:
¿Cómo se llaman los estados que se encuentran en la materia? Mencionamos los
ejemplos y anotamos en la pizarra.
Luego vamos a dibujar los tres estados de materia con sus cambios.
Desarrollo
En el cuaderno deberán escribir la diferencia entre los estados de la materia a
partir del calor y el frio.
Cierre:
Para finalizar la actividad deberán escribir los cambios de estados de la materia:
fusión, vaporización o solidificación.
Clase 3
Fecha:
Objetivo: Reconocer en el entorno cotidiano los cambios que pueden producirse
en la materia.
Inicio:
En esta clase se retomará lo trabajado sobre los cambios de la materia y que se
acuerdan del video. Luego se entregará una copia donde tendrán que nombrar
como se llaman los cambios que aparecen. Daremos ejemplos lo que sucede en la
vida cotidiana por ejemplo al bañarnos, de prender una olla, de olvidarnos una
botella en el freezer o dejar algo cerca de la hornalla.
Desarrollo:
En esta actividad se entregara la siguiente copia donde tendran que leer y
recordar los cambios de cada elemento.
Cierre:
Para finalizar la actividad entre todos vamos a comentar como lo realizaron cada
ejemplo.
Clase 4
Fecha:
Objetivo: ampliar la informacion sobre los cambios de estados sobre la condensacion.
Inicio:
En esta clase vamos a trabajar con experimentos sobre la condensacion. Se realizara dos grupos
dos experimentos.
Experimento 1
“Lo que sucede cuando el aire se eleva y se enfría (y se condensa)”
Materiales
Frasco o vaso de precipitados (1 por grupo)
Hielo
Plato caliente
Plato
Instrucciones de actividad
Comenzar calentando un poco de agua hasta que hierva y luego viértala en el frasco, llenando el
frasco hasta un tercio de su capacidad. Colocar el plato sobre el frasco y espere 2 minutos, luego
agregar varios cubitos de hielo encima del plato.
Los estudiantes deberan observar y comentar sobre por qué está lloviendo dentro del frasco.
Experimento 2:
Materiales
Dos frascos o tazas de precipitados del mismo tamaño .
Agua caliente y fria

hielo
Termómetro
Instrucciones de actividad
Llenar cada taza con agua caliente y fria y registrar la temperatura. Agregar un cubito de hielo a
uno de las tazas. Luego colocar los vasos transparentes encima de la taza y observar si se
encuentran gotas de agua en cada vaso.
Solicitar al grupo de estudiantes que respondan las siguientes preguntas en equipo:
¿Por qué aparece agua en un vaso pero no en el otro?
¿Cómo varió la temperatura del vaso lleno de cubitos de hielo frente al vaso sin cubitos de hielo?
¿De dónde viene esa agua?
Desarrollo
Luego armamremos la definicion de condensacion y lo escribimos en el cuaderno.
Cierre:
Escribir el proceso de condensacion con la siguinete imagen

Criterio de evaluación
 Reconoce el concepto de la materia y sus propiedades.
 Identifica los tres estados sólido, líquido y gaseoso.
 Identifica las características distintivas de materiales en estado sólido y liquido
mediante la observación y exploración.
 Explora materiales sólidos para hallar las características como la plasticidad,
elasticidad rigidez y flexibilidad.
 Reconoce y utiliza diferentes objetos para separar las mezclas.
 Reconoce e identifica las diferentes mezclas homogéneas y heterogéneas en
diferentes experimentos.
 Reconoce que materiales se usa para separar los componentes que son
atraídos por un imán.
 Expresa con claridad sus ideas previas acerca de un tema de estudio.

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Objetivo: ampliar la informacion sobre los cambios de estados sobre la condensacion.

“Lo que sucede cuando el aire se eleva y se enfría (y se condensa)”

Frasco o vaso de precipitados (1 por grupo)

Dos frascos o tazas de precipitados del mismo tamaño .

Agua caliente y fria

Solicitar al grupo de estudiantes que respondan las siguientes preguntas en equipo:

¿Por qué aparece agua en un vaso pero no en el otro?

¿De dónde viene esa agua?

Luego armamremos la definicion de condensacion y lo escribimos en el cuaderno.

Escribir el proceso de condensacion con la siguinete imagen

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