Lección 1: Fundamentos de la Evaluación por Campos Formativos
XVIII. Definición y propósito.
Los principios de la evaluación en los Campos LECTURA
Formativos hacen referencia a las bases y conceptos que guían el proceso de evaluación en la Educación Infantil, especialmente dentro del enfoque por Campos Formativos. Este enfoque abarca distintas áreas del desarrollo infantil, tales como lo cognitivo, físico, social, emocional y lingüístico. En la Nueva Escuela Mexicana (NEM), no se utiliza de manera específica ni formal el concepto de "principios de la Evaluación por Campos Formativos". Este término no aparece como tal en la literatura oficial de la NEM, que incluye documentos como los Planes y Programas de Estudio, el Marco Curricular, y las Orientaciones para la Educación Básica. La NEM promueve una educación integral, inclusiva y humanista, que se articula a través de Campos Formativos, los cuales son áreas que integran diversas disciplinas del conocimiento y dimensiones del desarrollo del estudiante. Los Campos Formativos de la NEM están organizados en cuatro grandes áreas: Lenguajes. Saberes y Pensamiento Científico. Ética, Naturaleza y Sociedades. De lo Humano y lo Comunitario. Sin embargo, cuando hablamos de evaluación en el marco de la NEM, el enfoque está orientado hacia la evaluación formativa, que se centra en proporcionar información continua sobre el aprendizaje del estudiante, más que en calificaciones finales o exámenes estandarizados. Este enfoque fomenta el crecimiento integral del estudiante, con énfasis en el desarrollo socioemocional, el aprendizaje situado y la inclusión, aspectos que reflejan los principios del humanismo en la educación. La evaluación, en este contexto, se basa en los siguientes principios clave: Evaluación continua y formativa: Proceso constante que permite ajustar la enseñanza para apoyar el aprendizaje del estudiante. Integralidad: Considera todas las dimensiones del desarrollo del estudiante (cognitiva, emocional, social, ética). Inclusión y equidad: Asegura que todos los estudiantes, sin importar su contexto o capacidades, reciban apoyo para su desarrollo pleno. Acompañamiento pedagógico: El docente orienta y guía el proceso de aprendizaje del estudiante, proporcionando retroalimentación constructiva.
La Evaluación formativa desde los Campos formativos en la Nueva Escuela Mexicana
Módulo 3 Al profundizar en los principios de evaluación en este contexto, se exploran los fundamentos que orientan todo el proceso evaluativo. Estos principios no solo influyen en cómo se diseñan y aplican las evaluaciones, sino también en la interpretación de los resultados y en la toma de decisiones educativas.
1. Con la información anterior, contesta las siguientes
Ejercicio preguntas: 1.- ¿Qué enfoque de evaluación se promueve 4.- ¿Qué aspecto clave de la evaluación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana fomenta el desarrollo socioemocional, el (NEM)? aprendizaje situado y la inclusión en la NEM? A) Evaluación sumativa centrada en A) La evaluación al final del ciclo escolar. calificaciones finales. B) El enfoque de evaluación formativa, B) Evaluación formativa centrada en el centrada en el proceso. aprendizaje continuo. C) La aplicación de exámenes estandarizados. C) Evaluación basada en pruebas estandarizadas. 5.- ¿Qué dimensiones del desarrollo del estudiante se consideran en la evaluación 2.- ¿Cuáles son las áreas principales en las integral dentro de la NEM? que se agrupan los Campos Formativos en la A) Desarrollo cognitivo, emocional, social y NEM? ético. A) Matemáticas, Ciencias Naturales, B) Solamente el desarrollo cognitivo y físico. Educación Física y Arte. C) Desarrollo emocional y social únicamente. B) Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, 6.- ¿Qué caracteriza al acompañamiento De lo Humano y lo Comunitario. pedagógico dentro del enfoque de la NEM? C) Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, A) El uso de exámenes finales para medir el Lengua y Literatura, Educación Física. progreso de los estudiantes. B) El monitoreo pasivo del aprendizaje del 3.- ¿Qué principio fundamental guía la estudiante. evaluación en la NEM para asegurar la atención C) La orientación y retroalimentación constante a las diferencias individuales? que el docente brinda durante el proceso de A) Evaluación continua y formativa. aprendizaje. B) Integralidad en el desarrollo del estudiante. C) Inclusión y equidad.
La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios es una estrategia
pedagógica que se alinea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), al promover el aprendizaje situado, colaborativo e inclusivo. Esta metodología se centra en la participación activa de los estudiantes en la resolución de problemas reales de su entorno, lo que les permite no solo adquirir conocimientos, sino también desarrollar habilidades críticas para la vida. Al abordar problemáticas o necesidades de su comunidad, los estudiantes construyen significados relevantes y transformadores que impactan tanto en su formación personal como en el contexto social que los rodea. El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios fomenta la autonomía del estudiante, el trabajo en equipo y el sentido de responsabilidad social, principios que coinciden con la educación integral que plantea la NEM. Este enfoque no solo promueve
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Módulo 3 el desarrollo cognitivo, sino que también tiene un fuerte componente ético y socioemocional, ya que los estudiantes reflexionan sobre su papel dentro de la comunidad y cómo pueden contribuir a mejorarla. En este sentido, la metodología se vincula de manera estrecha con el Campo Formativo de Lenguajes, dado que los proyectos comunitarios requieren que los estudiantes usen diversas formas de comunicación para investigar, presentar y compartir sus hallazgos. A través del diálogo, la lectura, la escritura y el uso de tecnologías de la información, los estudiantes no solo desarrollan competencias lingüísticas, sino que también enriquecen su capacidad de interactuar con su entorno de manera crítica y creativa.
Ejercicio 2. Para evaluar la destreza de un docente de tercer grado
de primaria en la implementación de un medio de evaluación oral dentro del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (PDA) enfocado en la escritura de textos descriptivos en orden cronológico, se puede diseñar el siguiente ejercicio de tipo reflexivo. Este ejercicio se enmarca en la Fase 1: Planeación, Momento 1: Identificación, y tiene como propósito observar cómo el docente recoge información formativa a través de la evaluación oral.
Estás trabajando con tus estudiantes de tercer grado en un proyecto comunitario sobre la historia local. El objetivo del proyecto es que los estudiantes escriban textos en los que describan eventos históricos de su comunidad en orden cronológico, basándose en entrevistas con personas mayores del lugar. Durante la fase de identificación del proyecto, decides implementar un medio de evaluación oral para recolectar información sobre la comprensión de tus estudiantes. Quieres que expresen lo que saben sobre la historia local y que organicen los hechos de manera cronológica en una conversación grupal. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y elabora una respuesta que muestre cómo usarías la evaluación oral de manera formativa para identificar las habilidades de tus estudiantes. Redacta tu reflexión teniendo en cuenta cómo guiarías a los estudiantes a organizar hechos cronológicamente en su texto:
7.- ¿Cómo formularías preguntas abiertas durante la conversación oral para evaluar la comprensión cronológica de los hechos?
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Módulo 3 8.- ¿Qué estrategias usarías para guiar a los estudiantes cuando notaras que están confundidos respecto al orden de los eventos?
9.- ¿Cómo utilizarías las respuestas orales de los estudiantes para ajustar tu enseñanza y apoyarlos mejor en la escritura de sus textos cronológicos?
10.- ¿De qué manera retroalimentarías a los estudiantes durante la conversación,
fomentando su participación activa y reflexiva sobre los eventos que describen?
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Módulo 3 ESTUDIO DE CASO: LA AUTOEVALUACIÓN EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Eres docente de Educación Básica en una escuela que
sigue los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que promueve la evaluación formativa integral en el contexto de los Campos Formativos. Recientemente, en una reunión del equipo docente, se ha discutido la importancia de este enfoque y cómo contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, considerando aspectos cognitivos, físicos, sociales, emocionales y lingüísticos. Un nuevo profesor se ha integrado al plantel y ha expresado cierta confusión sobre lo que implica exactamente la evaluación en los Campos Formativos y cuál es su propósito en el contexto educativo. Este docente necesita comprender cómo este enfoque integral no solo guía el proceso de evaluación, sino también afecta la planificación educativa de manera transversal. El nuevo profesor en la escuela, que sigue los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), está teniendo dificultades para comprender el enfoque integral de la evaluación por Campos Formativos. Aunque ha asistido a reuniones con el equipo docente, sigue sin entender cómo este enfoque abarca las distintas áreas del desarrollo (cognitivo, físico, social, emocional y lingüístico) y de qué manera se integra a la planificación educativa diaria. Además, no tiene claro cómo implementar la autoevaluación como herramienta formativa, ni cómo fomentar que los estudiantes asuman un rol activo en su aprendizaje. El reto es que este docente debe comprender y aplicar los principios de la NEM, integrando la evaluación formativa y la autoevaluación de manera coherente en sus clases. De lo contrario, su planificación y evaluación no estarán alineadas con el enfoque integral promovido por la escuela, afectando el desarrollo de los estudiantes.
Ejercicio 3. De acuerdo al planteamiento anterior, contesta las
siguientes preguntas de reflexión:
11.- ¿De qué manera la evaluación en los Campos Formativos contribuye al desarrollo integral del estudiante en la NEM?
12.- ¿Qué estrategias podrías sugerir al nuevo docente para que implemente eficazmente la autoevaluación en su aula, fomentando la autonomía y la reflexión en sus estudiantes?
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Módulo 3 13.- ¿Cómo podrías apoyar al nuevo docente en su comprensión de cómo la evaluación formativa guía el proceso de aprendizaje de sus alumnos? ¿Qué ejemplos prácticos le ofrecerías?
14.- ¿Qué impacto crees que tendría un plan de clase que no integre correctamente la evaluación formativa y la autoevaluación en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los estudiantes?
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