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CURSO INTEGRA
APLICACIÓN DE LAS HUMANIDADES EN
SEMBRANDO CON AMOR
30-3-2023 JUAN CARLOS OLVERA SALINAS
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA
PRIMARIA RURAL SOLIDARIDAD C.C.T. 11EPR0802S
DOMICILIO: OJO DE AGUA, XICHÚ, GUANAJUATO.
Jcarlos.olvera@uniceba.edu.mx Índice Introducción............................................................................................................2 Problemática integradora:.....................................................................................4 Objetivos y metas propuestas:..........................................................................4 Aprendizajes esperados.....................................................................................6 Metodología............................................................................................................ 7 Cronograma de actividades..................................................................................8 Resultados obtenidos............................................................................................9 Introducción
El presente trabajo pretende que a través de la implementación de la problemática
integradora de tipo ambiental que lleva por nombre “SEMBRANDO CON AMOR” los alumnos de nivel primaria aprendan a ser conscientes de la importancia de cuidar, sembrar, producir, la restauración de nuestro ecosistema para que el planeta continúe con vida, dicha propuesta será integrada con el fin de fortalecer los aprendizajes de los programas de estudio de nivel primaria de la secretaria de educación pública (SEP) vigentes, que vayan de la mano con el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 15 “vida de ecosistemas terrestres”, el cual es uno de los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas. Los objetivos de aprendizaje que se pretende que logren los alumnos y alumnas con esta propuesta didáctica son tanto de tipo cognitivo, socioemocionales y conductuales.
Lo que me motivo a trabajar la problemática de tipo ambiental “sembrando con
amor” es que en el tiempo que tengo en esta noble labor y sobre todo en la comunidad de Ojo de Agua perteneciente al municipio de Xichú, es que es una comunidad lejana a la cabecera municipal, por lo tanto hay muchas carencias económicas, sociales, emocionales, por lo cual surgió la idea de hacer algo que sean partícipes toda la comunidad educativa y que ayude a estas problemáticas que afectan al medio ambiente puesto que es una zona de sierra y para lo cual hay muchos árboles pero los habitantes de esta comunidad cada día que pasa se van acabando los arbolitos, por eso la idea de hacer algo por la comunidad en donde vaya de la mano el cuidado al medio ambiente pero involucrando a todas las familias de la institución educativa y así formar ese lazo de familia de unión que día a día por la tecnología ya no hay esa interacción entre familia, mi primera observación cuando llegue a esta comunidad fue que los alumnos, no cuidaban los arbolitos, los alumnos comentaban que había muchos que no pasaba nada si cortaban algunos, puesto que algunos de ellos incluso decían que sus abuelitos en sus tierras tenían demasiados árboles y que nunca se podrían acabar, también observe que los alumnos interactuaban muy poco en familia y que día a día se iba perdiendo el respeto por la familia y por toda la sociedad en la que viven, por esa razón denomine mi proyecto sembrando con amor, es un objetivo de este proyecto unir más a las familias, que aunque seamos una comunidad alejada, se motive el amor por nuestras familias pero también el amor por nuestra madre tierra.
Mi amor por la labor docente me ha motivado a ser de este proyecto algo muy motivador, en mi experiencia que llevo como docente he estado siempre en comunidades alejadas, unitarias por tal motivo me he dado cuenta que hace falta inyectar amor por nuestra madre tierra, por nuestra sociedad y sobre todo recuperar los valores de la familia que día a día se van perdiendo y este proyecto integra eso y estoy seguro que va a dar muy buenos frutos. Desarrollo Problemática integradora: la problemática de tipo ambiental que se pretende implementar lleva por nombre “Sembrando con amor”, la cual tiene como objetivo fortalecer los aprendizajes de los programas de estudio de nivel primaria de la secretaria de educación pública (SEP) vigentes, donde propiamente se fortalezcan los aprendizajes esperados de las asignaturas de: conocimiento del medio, la entidad donde vivo, ciencias naturales y geografía, se pretende que el fortalecimiento de dichos aprendizajes sea llevado a cabo mediante la puesta en práctica del objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 15 “vida de ecosistemas terrestres”, el cual es uno de los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas, logrando de esta forma que los alumnos y alumnas logren objetivos de aprendizaje tanto de tipo cognitivo, socioemocionales y conductuales.
Objetivos y metas propuestas: con la implementación de la
problemática integradora de tipo ambiental “sembrando con amor” se trabajará uno de los principios en los que se fundamenta la nueva escuela mexicana, que es, el respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente donde “la NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible” (Subsecretaría de Educación Media Superior [SEMS], 2019). Al poner en práctica el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 15 “vida de ecosistemas terrestres”, se pretende que los y las alumnas de nivel primaria comprendan que “nuestra naturaleza” es una condición fundamental de la vida, la importancia de su calidad, consecuencias de la contaminación, así como de su tala de árboles y sobre todo sean conscientes de que actuar de manera irresponsable con la tala de árboles afecta a todo nuestro planeta.
A continuación, se enlistan los objetivos de aprendizaje que se pretende que los
alumnos logren alcanzar según la Organización de las Naciones Unidas, UNESCO, 2017. El docente será el encargado de cuidar que la ejecución de dicha problemática integradora vaya acompañada de una formación integral como lo menciona Aizpuru (2008), él es el encargado de acompañar al estudiante para que el alumno construya aprendizajes significativos y promover ambientes de trabajo que susciten el respeto a la individualidad, a la diferencia y al trabajo en equipo.
A continuación, se enlistan los objetivos de aprendizaje señalados por la
Organización de las Naciones Unidas en 2017 con el ODS 15 “sembrando con amor”.
Objetivos de aprendizaje cognitivos:
El alumno (a) comprenda el cuidado del medio ambiente condición
fundamental de la vida, la importancia de su calidad, la cantidad y las causas, efectos y consecuencias de la contaminación y la tala de árboles.
El alumno (a) comprende que los arboles forman parte de muchas
interrelaciones y sistemas mundiales complejos distintos.
El alumno (a) sabe sobre los problemas ambientales que se tiene con la tala de árboles.
Objetivos de aprendizaje socioemocionales:
El alumno (a) es capaz de participar en actividades que mejoren su entorno
tanto en lo ambiental como en lo emocional.
El alumno (a) es capaz de hablar sobre la contaminación, deforestación, así
como de aumentar la visibilidad de los casos exitosos.
El alumno (a) es capaz de sentirse responsable con su entorno y cuidar de él.
Objetivos de aprendizaje conductuales:
El alumno (a) es capaz de cooperar con las autoridades locales en la mejora
de su comunidad.
El alumno (a) es capaz de contribuir a cuidar su medio ambiente.
El alumno (a) es capaz de planificar, implementar, evaluar y replicar
actividades que contribuyan a cuidar nuestro entorno. Aprendizajes esperados Aprendizajes que a través de esta problemática integradora los alumnos adquieren y que tienen que ver con valores humanistas.
El alumno (a) se siente orgulloso, útil y satisfecho de llevar a cabo esta
práctica educativa.
El alumno (a) es consciente de que sus acciones afectan a otros y de esta
forma es empático con los demás.
El alumno (a) y su familia aprenden a respetar la naturaleza, así como a cuidar
el medio ambiente.
El alumno desarrolla su creatividad al elaborar carteles alusivos a la
importancia de cuidar nuestro ambiente.
Metodología Mi proyecto abarcaría actividades para trabajarse mensualmente, primeramente, se comenzaría con una pequeña plática donde se aborda el tema del cuidado del medio ambiente “sembrando con amor”, lanzando a los alumnos dos preguntas detonadoras, ¿Por qué es importante los árboles en nuestra vida? y ¿Por qué creen que debemos de cuidar nuestro entorno?, esto con el fin de conocer los conocimientos previos sobre el tema. Se iniciará con la participación de padres de familia y alumnos para plantar un árbol, una semilla de algún fruto o planta de su preferencia que con mucho amor van a cuidar en su crecimiento. Cada mes se incluirá una actividad de esparcimiento con los alumnos en conjunto con los padres de familia para una convivencia sana y respetuosa y comencemos a recuperar el afecto y tacto que hemos perdido y con esto ayudar a tener más amor por nuestro entorno. Cada tres meses se organizarían grupos en los cuales también se involucren los padres de familia para acudir un fin de semana a limpiar ya sea un rio, incluso nuestra propia escuela…etc. y por último los alumnos elaborarían carteles alusivos al cuidado del agua, los cuales se colocarán en lugares visibles, ya sea en lugares públicos como el centro de salud del lugar, la iglesia, etc. El proyecto fue elaborado para trabajarse durante todo un ciclo escolar, llevando a cabo una actividad por mes.
Recursos para llevar a cabo la propuesta integradora ambiental.
La institución educativa donde se lleve a cabo el proyecto integrador.
Recurso humano: padres de familia, docente y especialista en el tema.
Recursos técnicos: equipo de cómputo, proyector, equipo de sonido, micrófono.
Nota: estos serán proporcionados por la institución educativa.
Recursos materiales: sillas y mesas. Se podrá utilizar el mobiliario de la misma
institución educativa como palas, picos, escobas, cubetas, etc.
Cronograma de actividades Actividades a llevar a cabo durante un ciclo escolar Fecha o periodo Actividad Materiales Primer mes Plática inicial sobre el conocimiento del tema, Equipo de cómputo, proyector aplicación de preguntas detonadoras, así equipo de sonido y micrófono. como explicación de cómo se llevará a cabo la logística de las actividades a llevar a cabo durante el ciclo escolar. Entrega de calendario de actividades a los alumnos. Segundo mes Sembrar arbolitos”. Planta, semilla, palas, pico, cubeta, agua. Tercer mes Fin de semana de limpieza en algún lugar en Costales para recolectar basura. específico. Cuarto mes Plática otorgada a los alumnos por Equipo de cómputo, proyector especialista en el tema. Tema “Cómo cuidar equipo de sonido y micrófono. mi entorno”. Quinto mes Visita a un rio. Sexto mes Evento deportivo con padres de familia con el objetivo de regar las plantas y unir el lazo familiar Séptimo mes Elaboración de carteles alusivos al cuidado del medio ambiente por parte de los alumnos. Concurso y exposición de los carteles en la escuela. Octavo mes Plática brindada a los alumnos por familias, Equipo de cómputo, proyector semana de convivencia, equipo de sonido y micrófono. Noveno mes Fin de semana de limpieza en algún lugar en específico. Décimo mes Conclusión de las actividades planeadas, presentación de resultados, recolección de evidencias y evaluación de los logros.
Resultados obtenidos Con esta propuesta la institución educativa solidaridad ha dado buenos resultados y cambiando la perspectiva de cada uno de los que integramos la institución educativa siendo que todos tengamos amor por nuestra comunidad, amor por nuestros árboles, por nuestro mundo, hay mucho trabajo por hacer, pero con este proyecto que ya inicio espero que la comunidad al finalizar el ciclo escolar le dé continuidad y los alumnos se vayan con ese aprendizaje de valorar más nuestro entorno.
Los niños aprenden de las conductas y acciones que ven en sus padres y en sus profesores, pero si ni padres de familia, ni profesores tienen el hábito de sembrar, de cuidar la naturaleza, pues ellos no le van a prestar la importancia que merece. Además, los docentes deben también entender el papel que aporta la naturaleza para el goce y disfrute de un ambiente sano y beneficioso en el proceso de enseñanza aprendizaje, que desde los primeros años escolares hace parte del desarrollo cognitivo, intelectual y psicomotor. Los niños por solo instinto sienten amor por las plantas y los animales, y van perdiendo esos valores, si los mayores no ayudan a fortalecer ese amor y respeto hacia la naturaleza y crear conciencia ambiental y de conservación por eso el objetivo de este proyecto integrador, integrar el amor y el medio ambiente, siendo esto un gran logro puesto que el proyecto sigue dando sus frutos y los arbolitos que sembraron la comunidad educativa siguen creciendo y a la par creciendo el amor por nuestro mundo, por nuestra familia y por tener un mundo mejor que contribuya a la mejora de todos. Y hacer de estas contribuciones un mundo mejor, lleno de arbolitos, de paz y de amor. Bibliografía UNESCO. (2011). Obtenido de https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y %20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf
UNESCO. (8 de agosto de 2019). edomex. Obtenido de edomex:
