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ZONA ESCOLAR 110 19EESO010U REGIÓN 5
ESC. SEC. #5 “PROF. FELIPE DE JESÙS JASSO”.

CICLO ESOCLAR 2023 – 2024.
CAMPO FORMATIVO Ética naturaleza y sociedad
DISCIPLINAS: Geografía, FCyE, Historia
MAESTR@S:
FASE/GRADO FASE GRADO GRUPO
/GRUPO
METODOLOGIA Aprendizaje basado en proyectos
FECHA
TITULO DEL
PROYECTO
CONTENIDO
PROCESO DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE (PDA)
ORIENTACION
DIDACTICA
1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir
su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato en un marco de libertades y responsabilidades con
respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad ética, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión
para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
4. Valorar sus potencialidades para mejorar sus capacidades a lo largo de su vida.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
PERFIL DE EGRESO
comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de
oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
6. Se perciben a si mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento en que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
8. Interactúan en procesos de dialogo con respecto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender
proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
EJES 1. Pensamiento Crítico. 4. Artes y Experiencias estéticas. 7. Apropiación de las culturas a través de la
ARTICULADORES 2. Interculturalidad crítica. 5. Vida Saludable. lectura y la escritura.
3. Inclusión. 6. Igualdad de Género.
Estrategias
nacionales *Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afroamericanas.
* Estrategia nacional de educación inclusiva.
* Estrategia nacional para la educación multigrado
* Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situación de migración interna y externa.
* Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
* Estrategia nacional con perspectiva de genero para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso
* estrategia nacional de lectura.
Contenido local
/regional
Tiempo Recursos o materiales didácticos

Fases Sesión Actividades Evaluación
1 Presentemos .
Plantea la
reflexión inicial.
(Se parte de
una imagen o
una
lectura breve,
acompañada de
preguntas
detonadoras
que permitan
situar el
escenario en el
contexto
cotidiano)
.
2 Recolectemos
(Se exploran y
recuperan de
manera general
los saberes
sociales y
escolares
previos
respecto a la
temática
detectada en el
momento
anterior)
3 Formulemos
el problema (Se
determina con
claridad el
problema sobre
el cual se
trabajará, así
como las
inquietudes y
curiosidades del
alumnado en
torno al mismo)
4 Organicemos .
la experiencia
(Se establece la
ruta de trabajo
para el proceso
de indagación
contemplando
los objetivos de
aprendizaje, los .
acuerdos, los
medios, los
recursos, el tiempo,
los responsables y
otros actores que
participan para .
argumentar una
posible solución a lo
.
planteado)
5 Vivamos la
experiencia (Es
donde se pone en .
juego la actividad
planteada en el
momento
anterior, con la
finalidad de
comprender el
problema e
intervenir para
transformarlo)
6 Resultados y
análisis (Se plantean
visualización de los
avances o bien el fin
del proyecto,
retomando el
problema inicial, los
hallazgos, el proceso
de construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, así como
la participación
individual y colectiva
de cada uno de los
involucrados.
Además se plantean
los medios para
divulgar los
resultados
obtenidos y en caso
de ser necesario, se
identifican
problemas nuevos)
Observaciones

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