Metodología Aprendizaje basado en

proyectos comunitarios
Campo formativo Lenguajes

Formato
Proyecto
Basadoen
proyectos
comunitarios
Título Fase dos
Docente Grado y grupo
Problemática

Propósito

Metodología ABP Duración

1. Reconocen que son ciudadanas y 2. Viven, reconocen y valoran la 3. Reconocen que mujeres y hombres son
ciudadanos que pueden ejercer su derecho diversidad étnica, cultural, lingüística, personas que gozan de los mismos
a una vida digna, a decidir sobre su sexual, política, social y de género del país derechos, con capacidad de acción,
cuerpo, a construir su identidad personal y como rasgos que caracterizan a la nación autonomía, decisión para vivir una vida
colectiva, así como a vivir con bienestar y mexicana. digna, libre de violencia y discriminación.
buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a ellas
mismas y ellos mismos, así como con su
comunidad.

Perfil de egreso 4. Valoran sus potencialidades cognitivas, 5. Desarrollan una forma de pensar propia 6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos
físicas y afectivas a partir de las cuales que emplean para analizar y hacer juicios como parte de la naturaleza, conscientes
pueden mejorar sus capacidades argumentados sobre su realidad familiar, del momento que viven en su ciclo de vida
personales y de la comunidad durante las escolar, comunitaria, nacional y mundial; y la importancia de entender que el medio
distintas etapas de su vida. conscientes de la importancia que tiene la ambiente y su vida personal son parte de
presencia de otras personas en su vida y la la misma trama, por lo que entienden la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de prioridad de relacionar el cuidado de su
injusticia, discriminación, racismo o alimentación, su salud física, mental,
clasismo en cualquier ámbito de su vida. sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y
compatible.
 7. Interpretan fenómenos, hechos y 8. Interactúan en procesos de diálogo con 9. Intercambian ideas, cosmovisiones y
situaciones históricas, culturales, naturales respeto y aprecio a la diversidad de perspectivas mediante distintos lenguajes,
y sociales a partir de temas diversos e capacidades, características, condiciones, con el fin de establecer acuerdos en los
indagan para explicarlos con base en necesidades, intereses y visiones al que se respeten las ideas propias y las de
razonamientos, modelos, datos e trabajar de manera cooperativa. Son otras y Aprovechan los recursos y medios
información con fundamentos científicos y capaces de aprender a su ritmo y respetar de la cultura digital, de manera ética y
saberes comunitarios, de tal manera que el de las demás personas, adquieren responsable para comunicarse, así como
les permitan consolidar su autonomía para nuevas capacidades, construyen nuevas obtener información, seleccionarla,
plantear y resolver problemas complejos relaciones y asumen roles distintos en un organizarla, analizarla y evaluarla otros.
Perfil de egreso considerando el contexto. proceso de constante cambio para Dominan habilidades de comunicación
emprender proyectos personales y básica tanto en su lengua materna como en
colectivos dentro de un mundo en rápida otras lenguas.
transformación.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de
vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

Campo formativo Contenido PDA

NI NII NIII
 Interdisciplinariedad
Campo formativo Contenido PDA
NI NII NIII
Lenguajes

Ética naturaleza y
sociedades

De lo humano y lo
comunitario
 Ejes articuladores
Inclusión (desde una Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las Artes y experiencias
perspectiva crítica culturas a través de estéticas
decolonial) la lectura y la
escritura

Instrumentos de
evaluación

Orientaciones
didácticas
Fecha de inicio Fecha de término

Observaciones

Para la De educación De educación Para la atención a Para fortalecer las Con perspectiva de De
enseñanza de inclusiva multigrado NNA, en escuelas como género para lectura
lenguas y situaciones de parte del tejido mantener a las
Estrategia nacional culturas migración interna comunitario en escuelas libres de
indígenas y y externa contextos urbanos violencia y acoso
afromexicanas

Actividades diarias
Referencias
bibliográficas
 Fase 1 Planeación Momento 1 Identificación
Sesión 1
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 1 Planeación Momento 2 Recuperación
Sesión 2
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 1 Planeación Momento 3 Planificación
Sesión 2
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 2 Acción Momento 4 Acercamiento
Sesión 3
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Comprensión y
Fase 2 Acción Momento 5
producción
Sesión 4
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 2 Acción Momento 6 Reconocimiento
Sesión 6
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 2 Acción Momento 7 y 8 Concreción e integración

Sesión 7
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 3 Intervención Momento 9 Difusión

Sesión 8
Actividades

Tareas o material para

la siguiente sesión

Recursos
 Fase 3 Intervención Momento 10 Consideraciones

Sesión 9
Actividades

Fase 3 Intervención Momento 11 Avances

Sesión 9
Actividades

Tareas o material para la siguiente sesión

Recursos
 Rúbrica
Campo Contenido PDA
formativo
NI NII NIII

Alto Medio Bajo