SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS.

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA 88110

DOCENTE: HILBERT MIGUEL RODRÍGUEZ HUÁNUCO
GRADO Y SECCIÓN: 6° B FECHA: 29/11/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrument

capacidades evaluación o de
evaluación
Convive y participa -Participa en la construcción y evaluación -Explica que sus Lista de
democráticamente en la de los acuerdos y normas basándose en derechos se cotejo
los derechos del niño, considerando las enmarcan en
búsqueda del bien común.
características e intereses de todos sus los siguientes
•Interactúa con todas las compañeros y comprende que las documentos:
personas. normas facilitan la convivencia armónica Convención
• Construye normas y asume en el aula y escuela. sobre los
acuerdos y leyes. -Propone, a partir de un diagnóstico, Derechos del
• Maneja conflictos de acciones colectivas orientadas al bien de Niño y Código
manera constructiva. la escuela o la comunidad y la protección de los Niños y
de los derechos, especialmente los Adolescentes.
• Delibera sobre asuntos establecidos en la Convención sobre los -Presenta en
públicos. Derechos del Niño. plenario su
• Participa en acciones que exposición
promueven el bienestar sobre los
común. derechos del
niño y
adolescente.

Propósito Hoy conocerán sus derechos y los documentos en que se encuentran

consignados.
Evidencia Identifica sus derechos y los documentos en que se encuentran
consignados.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque ambiental -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.

Meta de Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados,

aprendizaje: aplica nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en
Protección de la situaciones de emergencia. Realiza y propone acciones de prevención para
vida disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en
su hogar, escuela y comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida.
 Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de su
parte.
 Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales la fotocopia del Anexo 1. Luego, señala
que deberán leer la indicación, trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote según esta
estructura: elección y razón de la elección.
 A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad narrando lo siguiente: “El país de los ‘no
niños’ se está apoderando de la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que se
encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la tristeza y la desolación que lo invaden. Su
tarea consiste en elegir seis opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices.
Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión. Gracias a la
elección que hagan, podrán salvar la Tierra... ¡Buena suerte!”
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Hoy conocerán sus derechos y los documentos en que se encuentran consignados.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes documentos: Convención sobre los
Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
Presenta en plenario su exposición sobre los derechos del niño y adolescente.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓ
N
 Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con las siguientes preguntas: ¿la promoción de
los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué
relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde
están contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su participación.
 Luego de escucharlos, señala lo siguiente

La Convención internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en 1989 y vigente desde 1999,
proclama en su Preámbulo que la infancia tiene derechos a cuidados especiales, y reconoce que los
niños y las niñas deben crecer en un ámbito de felicidad, amor y comprensión.

 Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la historia, una de las mayores
preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y para
promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales como la Declaración de los
Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño,
entre otros, los cuales son de carácter internacional.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega las fotocopias de los anexos 2, 3, 4 y 5.
 Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un papelote las respuestas a
las preguntas formuladas en cada uno. Recuérdales la importancia de la participación de todos los miembros
del grupo en el desarrollo de la actividad.

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera equivocaciones u olvidos, bríndales confianza y seguridad
para continuar. Después de la participación de todos los grupos, da a conocer la información correcta
cuidando de no hacer sentir mal a los estudiantes
 En forma grupal:
 Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas de la problematización: ¿la
promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos
humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por
qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?

 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?, ¿los derechos
logrados, en especial, los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión se han respetado sus
derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de
decisiones).
 Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del adolescente. Enfatiza
que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.
CIERRE
 Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido con
relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta
útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para
conocer los derechos del niño?, ¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes

documentos: Convención sobre los Derechos del Niño y Código
de los Niños y Adolescentes.
Presenta en plenario su exposición sobre los derechos del niño
y adolescente.
II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Explica que sus derechos Presenta en plenario
se enmarcan en los su exposición sobre los
siguientes documentos: derechos del niño y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Convención sobre los adolescente.
Derechos del Niño y
Código de los Niños y
Adolescentes.

intentando

intentando
APELLIDOS Y NOMBRES

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está
ayuda

ayuda
Nº

1 APONTE CRUZ DAMARIS MARIALENA

2 CARHUAYANO LUNA ADRIANA NICOLE

3 CHILCA RAMIREZ JHON KEVIN

4 DIEGO LAGO NAOMI YAMILET

5 GAVINO PALMADERA ELVIS JUNIOR

6 LEANDRO VILLAFRANCA YOUNSEO KELVIN
7 MELLISHO CHILCA JHENIFER NICOLE
8 MENDOZA HUERTA JHONATAN JHAIR
9 NEPONOCENO PAULINO ESTRELLA DULCE
10 ÑAHUI PEREZ CARLOS YOSHIMAR
11 PAMPA FLORES URIEL AIRO
12 PECHO CANTO ALEXIS JEANPIER
13 POLO QUIROZ ENILI SENILA
14 QUIROZ MENDOZA JAIME ROYDI
15 RAMIREZ SHUAN GEORGET
16 RINCON ABANTO SANDRO ISMAEL
17 VENTURO HUERTA ESTHER JUDITH
18 VILLANUEVA RAMIREZ ROSMERY NICOLL
19 ZUÑIGA CABELLO JEAN PAOLO NEYMAR

ANEXO 1

Los derechos humanos (anexo 2)

- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).
- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo, idioma, ideas
políticas y religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2).
- Todos tenemos derecho a la vida (art. 3).
- Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y 5).
- Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art. 6).
- Todos somos iguales ante la ley (art. 7).
- Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y 10).
- Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11).
- Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12).
- Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13).
- Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14).
- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).
- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16).
- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (art. 18).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20).
- Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art. 21).
- Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22).
- Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23).
- Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24).
- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25).
- Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).
- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28).
- Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.
Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

Declaración de los Derechos de la Infancia (1959) (anexo 3)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por él/ella o su
familia.
2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (en mi
barrio, mi pueblo, nuestro planeta).
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.
5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por
impedimentos físicos o mentales.
6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los responsables de
otorgarlos.
7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.
8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos tratos,
humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás, paz y
fraternidad.

Código de los Niños y Adolescentes (anexo 4)

(Fragmento)
Artículo I. Definición. - Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los
doce años de edad, y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado
protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona,
se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario.
Artículo II. Sujeto de derechos. - El niño y el adolescente son sujetos de derechos,
libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta
norma.

Código de los Niños y Adolescentes (anexo 5)

(Fragmento)
Artículo 1.°. A la vida e integridad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el
momento de la concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de
experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico o mental
(...).
Artículo 3.°. A vivir en un ambiente sano. - El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un
ambiente sano y ecológicamente equilibrado.
Artículo 4.°. A su integridad personal. - El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su
integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a
tortura, ni a trato cruel o degradante (...).
Artículo 5.°. A la libertad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o
adolescente será detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por mandato
judicial o de flagrante infracción a la ley penal.
Artículo 6.°. A la identidad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el
derecho a tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus
padres y llevar sus apellidos. Tienen también derecho al desarrollo integral de su personalidad. Es
obligación del Estado preservar la inscripción e identidad de los niños y adolescentes, sancionando a
los responsables de su alteración, sustitución o privación ilegal, de conformidad con el Código Penal
(...).
Artículo 8.°. A vivir en una familia. - El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer y
desarrollarse en el seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia natural tienen
derecho a crecer en un ambiente familiar adecuado...
Artículo 9.°. A la libertad de opinión. - El niño y el adolescente que estuvieren en condiciones de
formarse sus propios juicios tendrán derecho a expresar su opinión libremente en todos los asuntos
que les afecten y por los medios que elijan, incluida la objeción de conciencia, y a que se tenga en
cuenta sus opiniones en función de su edad y madurez.
Artículo 10.°. A la libertad de expresión. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de
expresión en sus distintas manifestaciones (...).
Artículo 11.°. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - El niño y el adolescente tienen
derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho de los padres, o de
sus responsables, de guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de este derecho de acuerdo a su edad
y madurez.
Artículo 12.°. Al libre tránsito. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de tránsito, con las
restricciones y autorizaciones que se señalan en el Libro Tercero de este Código (...).
Artículo 13º.- A asociarse. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de asociarse con fines
lícitos y a reunirse pacíficamente...