ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Es necesario que los niños y las niñas identifiquen cuáles son sus derechos y los documentos en que se
encuentran consignados.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes, Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
Casos para analizar

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Convive y participa Participa en la construcción y Explica que sus Identifica sus LISTA DE
democráticamente en la evaluación de los acuerdos y derechos se derechos y los COTEJO.
búsqueda del bien común. normas basándose en los enmarcan en los documentos en
•Interactúa con todas las derechos del niño, considerando siguientes que se
personas. las características e intereses de documentos: encuentran
• Construye normas y asume todos sus compañeros y Convención sobre consignados.
acuerdos y leyes. comprende que las normas los Derechos del
• Maneja conflictos de manera facilitan la convivencia armónica Niño y Código de los
constructiva. en el aula y escuela. Niños y
• Delibera sobre asuntos Propone, a partir de un Adolescentes.
públicos. diagnóstico, acciones colectivas
Presenta en
• Participa en acciones que orientadas al bien de la escuela o
plenario su
promueven el bienestar la comunidad y la protección de
exposición sobre los
común. los derechos, especialmente los
derechos del niño y
establecidos en la Convención
adolescente.
sobre los Derechos del Niño.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Revisa si la aplicación de la Explica el proceso, Evalúa sus Lista de

MANERA AUTÒNOMA estrategia y el procedimiento los resultados aprendizajes, cotejo
 Define metas de aprendizaje. planteados produce resultados obtenidos, las logros y
 Organiza acciones estratégicas esperados respecto a su nivel de dificultades y los dificultades
para alcanzar sus metas de avance, a partir de la ajustes y cambios que se
aprendizaje. retroalimentación de sus pares, y que realizó para presentaron
Monitorea y ajusta su cambia, de ser necesario, sus alcanzar la meta. durante el
desempeño durante el proceso acciones para llegar a la meta. desarrollo de la
de aprendizaje. experiencia de
aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda con ellos lo trabajado en la sesión
anterior, donde planificaron las actividades a realizar durante esta unidad.
 Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de su
parte.
 Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales la fotocopia del Anexo 1. Luego, señala
que deberán leer la indicación, trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote según esta
estructura: elección y razón de la elección.
 A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad narrando lo siguiente: “El país de los ‘no
niños’ se está apoderando de la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que se
encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la tristeza y la desolación que lo invaden. Su
tarea consiste en elegir seis opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices.
Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión. Gracias a la
elección que hagan, podrán salvar la Tierra... ¡Buena suerte!”
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: hoy conocerán sus derechos y los documentos

en que se encuentran consignados.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes documentos: Convención sobre los
Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
Presenta en plenario su exposición sobre los derechos del niño y adolescente.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓ
N
 Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con las siguientes preguntas: ¿la promoción de
los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué
relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde
están contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su participación.
 Luego de escucharlos, señala lo siguiente

La Convención internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en

1989 y vigente desde 1999, proclama en su Preámbulo que la infancia
tiene derechos a cuidados especiales, y reconoce que los niños y las
niñas deben crecer en un ámbito de felicidad, amor y comprensión.

 Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la historia, una de las mayores
preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y para
 promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales como la Declaración de los
Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño,
entre otros, los cuales son de carácter internacional.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega las fotocopias de los anexos 2, 3, 4 y 5.
 Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un papelote las respuestas a
las preguntas formuladas en cada uno. Recuérdales la importancia de la participación de todos los miembros
del grupo en el desarrollo de la actividad.

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera equivocaciones u olvidos, bríndales confianza y seguridad
para continuar. Después de la participación de todos los grupos, da a conocer la información correcta
cuidando de no hacer sentir mal a los estudiantes

En forma grupal:
 Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas de la problematización: ¿la
promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos
humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por
qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?

 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?, ¿los derechos
logrados, en especial, los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión se han respetado sus
derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de
decisiones).
 Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del adolescente. Enfatiza
que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.
 Señala que este cuadro será utilizado en cada sesión, de tal manera que allí registrarán todos los acuerdos y
compromisos a los que se lleguen y, a la vez, puedan ellos mismos evaluar su cumplimiento. A continuación, se
plantea un modelo de cuadro:
NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS
Tema: Derechos del niño y del adolescente
Nombre de la sesión Acuerdo de aula Compromiso persona
Conocemos nuestros Leer al respecto y participar en Compartir lo aprendido con los
clase para tener mayor compañeros y familiares.
derechos
conocimiento de nuestros
derechos con fundamento.
Tenemos derechos y también
responsabilidades
CIERRE
 Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido con
relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta
útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para
conocer los derechos del niño?, ¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes

documentos: Convención sobre los Derechos del Niño y Código
de los Niños y Adolescentes.
Presenta en plenario su exposición sobre los derechos del niño
y adolescente.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
DOCENTE:

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

Explica que sus derechos se Presenta en plenario
enmarcan en los siguientes su exposición sobre
documentos: Convención sobre los derechos del niño
CRITERIOS DE EVALUACIÓN los Derechos del Niño y Código y adolescente.
de los Niños y Adolescentes.

Necesita

Necesita
intentan

intentan
Lo logró

Lo logró
APELLIDOS Y NOMBRES

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda
Nº

do
.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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ANEXO 1
Los derechos humanos (anexo 2)
- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).
- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo, idioma, ideas políticas y
religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2).
- Todos tenemos derecho a la vida (art. 3).
- Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y 5).
- Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art. 6).
- Todos somos iguales ante la ley (art. 7).
- Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y 10).
- Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11).
- Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12).
- Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13).
- Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14).
- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).
- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16).
- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (art. 18).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20).
- Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art. 21).
- Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22).
- Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23).
- Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24).
- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25).
- Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).
- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28).
- Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.
Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

Declaración de los Derechos de la Infancia (1959) (anexo 4)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por él/ella o su familia.
2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (en mi barrio, mi
pueblo, nuestro planeta).
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.
5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por impedimentos físicos o
mentales.
6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los responsables de otorgarlos.
7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.
8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos tratos, humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás, paz y fraternidad.

Código de los Niños y Adolescentes (anexo 5)

(Fragmento)
Artículo I. Definición. - Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de
edad, y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado protege al concebido
para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o
adolescente mientras no se pruebe lo contrario.
Artículo II. Sujeto de derechos. - El niño y el adolescente son sujetos de derechos,
libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta
norma.

Código de los Niños y Adolescentes

(Fragmento
Artículo 1.°. A la vida e integridad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la
concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de experimentos o
manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico o mental (...).
Artículo 3.°. A vivir en un ambiente sano. - El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado.
Artículo 4.°. A su integridad personal. - El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad
moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o
degradante (...).
Artículo 5.°. A la libertad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o adolescente será
detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por mandato judicial o de flagrante
infracción a la ley penal.
Artículo 6.°. A la identidad. - El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el derecho a
tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y llevar sus
apellidos. Tienen también derecho al desarrollo integral de su personalidad. Es obligación del Estado preservar
la inscripción e identidad de los niños y adolescentes, sancionando a los responsables de su alteración,
sustitución o privación ilegal, de conformidad con el Código Penal (...).
Artículo 8.°. A vivir en una familia. - El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer y desarrollarse en el
seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia natural tienen derecho a crecer en un
ambiente familiar adecuado...
Artículo 9.°. A la libertad de opinión. - El niño y el adolescente que estuvieren en condiciones de formarse sus
propios juicios tendrán derecho a expresar su opinión libremente en todos los asuntos que les afecten y por los
medios que elijan, incluida la objeción de conciencia, y a que se tenga en cuenta sus opiniones en función de su
edad y madurez.
Artículo 10.°. A la libertad de expresión. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de expresión en
sus distintas manifestaciones (...).
Artículo 11.°. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - El niño y el adolescente tienen derecho a la
libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho de los padres, o de sus responsables, de
guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de este derecho de acuerdo a su edad y madurez.
Artículo 12.°. Al libre tránsito. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de tránsito, con las
restricciones y autorizaciones que se señalan en el Libro Tercero de este Código (...).
Artículo 13º.- A asociarse. - El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de asociarse con fines lícitos y a
reunirse pacíficamente...