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Universidad Privada San Juan Bautista
Carrera Profesional de Psicología
Modelos de desarrollo desde el procesamiento de la información
ASIGNATURA: Psicología y Evaluación de los Procesos Cognitivos.
DOCENTE: Flores Yalle, Ketty.
GRUPO DE TRABAJO: 1 . Alfaro Cucho, Milagros Evelis. . Escobar Maita, Anthony Orlando. . Hernandez Huayanca, Yessica Yessenia . Uribe Mansilla, Regina Isabel . Zegarra Salas, Danae María Jesús
ICA-PERÚ 2023 INDICE 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………...…..………pag.1. 2. TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…...…….pag.2-3. 3. MODELO MULTIALMACÉN DE ATKINSON Y SHIFFRIN………….pag.4-5. 4. MODELO DE CRAIK Y LOCKHART…………………………….………pag.6. 5. MODELO CONEXIONISTA DE RUMELHART Y MCCLELLAND……pag.7. 6. MODELO MULTICOMPONENTE DE BADDELEY……………….……pag.8. 7. CONCLUSIÓN………………………………………………….………….pag.9. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………....pag.10. Página |1
INTRODUCCIÓN
La capacidad mental del ser humano ha sido estudiada por diferentes investigadores.
Como sabemos la mente está caracterizada por ser algo muy complejo esta es la razón
por la cual encontramos diferentes teorias de como nuestra capacidad mental trabaja, en
estas teorias hay unas mas acertadas que otras.
Pero hay una teoría en la cual relacionan la capacidad mental con un computador o
ordenador, en donde se enmarca la gran característica del input y el output. Esto nos
quiere decir la entrada y salida de una información determinada. Si comparamos a nuestro
cerebro con un ordenador podríamos ver, que asi como encontramos ordenadores con
cierto limite de almacenamiento tambien nuestra mente tendrá un limite al momento de
adquirir almacenamiento.
Para comprender cómo los individuos procesan la información y toman decisiones, los
psicólogos cognitivos han desarrollado el Modelo del Proceso de Información.
Pues en este trabajo mencionaremos como trabaja o se desarrolla la información que
obtenemos desde una vista en la teoría del proceso de información siempre tomando en
cuenta las etapas que nos menciona esta teoría que son: entrada de información,
codificación, almacenamiento, procesamiento y recuperación.
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TEORIA DEL PROCESO DE INFORMACIÓN
Durante el siglo XX, la psicología estuvo dominada por el conductismo, una corriente que
solo analizaba y entendía el comportamiento humano a base de estímulos y respuestas.
Sin embargo, durante la década de los 50 se fue desarrollando los primeros ordenadores,
y esto trajo consigo otra perspectiva de como trabaja la mente humana.
La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de pasos psicológicos que
utiliza las secuencias del ordenador para dar ejemplo a nuestra capacidad mental de
como obtenemos información.
Las investigaciones y modelos teóricos desarrollados en el marco de esta perspectiva se
han aplicado a un gran número de proceso mentales. Cabe enfatizar la particularidad del
desarrollo cognitivo desde la teoría del procesamiento de la información se analizan tanto
las estructuras cerebrales como en su relación con la maduración y la socialización.
Desde este punto de vista, la mente de la persona tiene una memoria ilimitada en donde
procesa información desde una entrada (input) hasta una salida (output), mediante ciertas
secuencias que se dan entres estímulos y las respuestas, como la recogida de datos, el
procesamiento, el almacenamiento, la recuperación y su uso.
No obstante, la comparación entre la mente humana y un ordenador presencia ciertas
limitaciones, como son las emociones. Los ordenadores procesan información de manera
secuencial, mientras las personas pueden hacerlo de manera paralela.
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MODELO MULTIALMACÉN DE ATKINSON Y SHIFFRIN
El modelo de Atkinson-Shiffrin es una hipótesis sobre como funciona el almacenamiento
de recuerdos en el cerebro. Fue propuesta por Richard Atkinson y Richard Shiffrin.
Anteriormente a este modelo, existía la idea de haber diferentes tipos de memoria
cerebral. William James habia propuesto en 1890 una memoria primaria y otra secundaria;
según este modelo la premisa era que la primera memoria consistía en que los
pensamientos se mantenían de forma consciente durante un breve periodo, por otro lugar
la memoria secundaria daba lugar a un almacenamiento de datos permanentes.
Sabiendo esta propuesta por William James, Atkinson y Shiffrin incluyeron pruebas para
fundamentar la hipótesis, en la cual añadieron otra categoría en la memoria, la sensorial.
A partir de esto han surgido marcos alternativos, como el procedimiento de
reincorporación, modelo distintivo o el modelo de Baddeley y Hitch sobre la memoria de
trabajo, entre otros.
La explicación de este modelo consistía entres memorias las cuales era la memoria
sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
La memoria Sensorial: es la primera etapa del proceso de la memoria y se refiere a la
capacidad de nuestros sentidos para retener información breve pero detallada sobre los
estímulos sensoriales que percibimos del entorno. Esta memoria se divide en memoria
icónica y memoria ecoica.
La memoria icónica se relaciona a la retención que tenemos de las imágenes, en
si a todo lo que podemos observar, un ejemplo serio ver una película como una
secuencia continua a pesar de que se compone de una serie de imágenes
estáticas proyectadas rápidamente.
La memoria ecoica esta mas relacionada con la audición, pues almacena los
sonidos brevemente, un ejemplo de la memoria ecoica es seguir una conversación
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incluso cuando las palabras se hablan rápidamente, ya que retenemos un breve
fragmento de lo que se dijo.
Memoria a corto plazo: la memoria a corto plazo se puede definir como el mecanismo
que nos permite retener temporalmente la información procesada, tanto si luego se
desvanece, como si despues pasa a la memoria de largo plazo. Asi, la memoria a corto
plazo consiste en dos propiedades: la capacidad limitada de información y una duración
finita.
Capacidad de la memoria a corto plazo: si se te pide que recuerde una serie de
10 dígitos lo más probable es que recuerdes entre 5 a 9 dígitos, ya que la memoria
a corto plazo retiene entre 7 dígitos. La capacidad de la MCP es variable por lo
que hay personas con mayor o menor capacidad de memorizar. Tambien esta la
variable en función a lo material que se ha de recordar, pues aca implica la
emoción o atención que le damos al momento de memorizar. Por ejemplo, a la
hora de recordar un numeor de teléfono, podemos hacerlo de manera facil en
agrupar en parejas o tríos de dígitos.
Duración de la memoria a corto plazo: nuestra memoria a corto plazo puede
mantener información hasta 30 segundos. No obstante, podemos ampliar el
tiempo que permanece la información en nuestra MCP si la repetimos
constantemente o le damos algún significado.
Memoria a largo plazo: es el mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una
cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. La
memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas cotidianas
de manera correcta y autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la capacidad del
cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más tarde estos
recuerdos. Página |6
MODELO DE CRAIK Y LOCKHART
En 1972, Fergus Craik y Robert Lockhart añadieron al modelo multialmacén la idea de
que la información puede ser procesada en grados crecientes según la profundidad.
El modelo de Craik y Lockhart nos menciona que cuanto más profundo es el proceso de
información, más tiempo será la retención en nuestra memoria.
El grado de profundidad depende de si la persona percibe algo, le presta atención o lo
categoriza y de si le da un significado. En este último caso, hablamos de aprendizaje
profundo.
El objetivo de este modelo es desarrollar una estructura de memoria, que sea capaz de
codificar y representar una cantidad razonable de información susceptible de
recuperación; que tenga reglas explicitas para traducir la información externa en una
representación interna y que sea lo bastante flexible como para enfrentarse a una
variedad de tareas cognitivas y de procesamiento de información.
Un concepto clave en este modelo es el "nivel de procesamiento". Cuanto más profundo
sea el nivel de procesamiento al que sometemos la información (por ejemplo,
relacionándola con experiencias personales o pensando en su significado en lugar de
simplemente leerla), más probable es que recordemos esa información en el futuro.
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MODELO CONEXIONISTA DE RUMELHART Y MCCLELLAND
El conexionismo es una teoría sobre la arquitectura cognitiva, la forma de entender la
estructura y el funcionamiento de los sistemas cognitivos. En cierto modo, el conexionismo
ofreció nuevas herramientas par entender la forma en la que los procesos cognitivos
pueden estar implementados o pueden emerger de sistemas neuronales.
El elemento fundamental para entender el lugar del conexionismo es la ciencia cognitiva,
asi como sus principios básicos, es que es una arquitectura cognitiva, como el
cognitivismo, es computacional. En las redes conexionistas, las unidades que imitan las
neuronas implementan algún tipo de función computacional.
Con esta idea en mente, las redes conexionistas son modelo computacional abstracta a lo
que sabemos sobre el cerebro y las redes neuronales que las constituyen. Estas
conexiones pueden se excitatorias o inhibidoras. Además, el aprendizaje de nuevas
habilidades y contenidos se basa en el refuerzo o la debilitación se sus sinapsis.
Dados estos hechos sobre el cerebro humano, las redes conexionistas consisten en un
numero de elementos simples; llamados nodos; que actúan a través de conexiones que
les permite trasmitir señales simples. Los nodos estan normalmente organizados en
capas. Una capa de entrada, que lleva la información del exterior al sistema, una capa de
salida que devuelve el resultado del procesamiento de la información y una o varias capas
escondidas. Página |8
MODELO MULTICOMPONENTE DE BADDELEY
Propuesto por el psicólogo Alan Baddeley en la década de 1970, describe la estructura y
el funcionamiento de la memoria de trabajo, una función cognitiva fundamental para el
procesamiento activo de la información. El modelo de Baddeley sugiere que no todo es un
sistema unitario, sino que consta de múltiples componentes interrelacionados.
Bucle Fonológico: Este componente se encarga del procesamiento de la información
auditiva y verbal. Incluye dos subcomponentes: la "bucle fonológico articulatorio," que está
relacionado con el almacenamiento temporal de información verbal y la "tienda
fonológica," que almacena información auditiva durante un corto período de tiempo. El
bucle fonológico es esencial para tareas que implican la repetición de información, como
recordar un número de teléfono.
Libreta Visoespacial: Este componente se encarga del procesamiento de la información
visual y espacial. Permite la manipulación y el almacenamiento temporal de información
visual y espacial, como recordar la disposición de objetos en una habitación o en un
mapa.
Director Ejecutivo: El director ejecutivo supervisa y coordina la actividad de los
componentes anteriores. Es responsable de la atención selectiva, la planificación, la toma
de decisiones y la resolución de problemas. Este componente es crucial para el control
cognitivo y la realización de tareas complejas que involucran múltiples fuentes de
información.
El Modelo Multicomponente de Baddeley reconoce la interacción entre estos
componentes y la importancia de la memoria de trabajo en la realización de tareas
cognitivas cotidianas. Además, ha sido ampliamente respaldado por la investigación
empírica y ha influido en nuestra comprensión de la cognición y la memoria.
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CONCLUSIÓN
En última instancia, estos modelos subrayan la complejidad de la mente humana y cómo
interactúa con la información del entorno. A través de la comprensión de estos modelos,
los educadores, psicólogos y profesionales de la cognición pueden mejorar las estrategias
de enseñanza, la toma de decisiones y la resolución de problemas, lo que contribuye al
desarrollo y la mejora del funcionamiento cognitivo y la memoria.
En última instancia, estos modelos subrayan la complejidad de la mente humana y cómo
interactúa con la información del entorno. A través de la comprensión de estos modelos,
los educadores, psicólogos y profesionales de la cognición pueden mejorar las estrategias
de enseñanza, la toma de decisiones y la resolución de problemas, lo que contribuye al
desarrollo y la mejora del funcionamiento cognitivo y la memoria.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
La teoría del procesamiento de la información. (2017, 8 junio).
