BENEFICIOS DE MATERIALES

RECICLADOS DIDÁCTICOS PARA LA

ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE LOGICO
MATEMATICO CON ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS.

Docente:
Norma Garces Garces

Alumnos

Quijije Choez Yanela

Estudiante de educación inicial
Correo electrónico: yanela.quijijec@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3657-6135

ARTICULO CIENTÍFICO
 Resumen

El trabajo del actual proyecto de investigación demostró el beneficio de los materiales de

reciclados con estudiantes con necesidades educativas "que describe los materiales de

aprendizaje reciclados necesarios que promueven el aprendizaje significativo en los niños con

NEE y también evalúa el papel del aprendizaje materiales de aprendizaje reciclados y determinar

los beneficios del uso de materiales de aprendizaje reciclados para desarrollar un aprendizaje

significativo. Este estudio incluyó una variable independiente, materiales de aprendizaje

reciclados, y una variable dependiente, aprendizaje lógico matemático. En los métodos utilizados

para este trabajo se tuvo en cuenta métodos científicos, deductivos-inductivos, investigativos,

descriptivos e interpretativos, utilizando trabajos de campo, niveles documentados, recolectados

de los niños observados, información y observaciones realizadas, tabuladas y analizadas.

 Introducción

La presente investigación intitulada: BENEFICIOS DE MATERIALES DIDÁCTICOS

PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS.; Esto es importante porque es una propuesta metodológica que nos brinda los

recursos pedagógicos para transmitir de manera efectiva la enseñanza con niños con necesidades

educativas. El motivo principal de este estudio fue la falta de recursos de aprendizaje a partir de

materiales reciclados como una opción efectiva que tanto docentes como estudiantes de nuestro

estudio pudieran utilizar para facilitar la adquisición de conocimientos. La formación cualitativa

requiere básicamente formas tradicionales de desarrollo y debe implementarse con métodos y

pedagogías que puedan demostrar su eficacia, pero actualmente se están implementando

estrategias en la práctica docente que facilitan la enseñanza en el currículo. La creación de

materiales didácticos, como herramientas pedagógicas que ayudarán a los docentes a saber qué

enseñar o cómo enseñar y qué enseñar, los materiales didácticos como potenciales mediadores

que faciliten el aprendizaje de los estudiantes, humanizarlos al conectar con nuevos unos.

Experiencia en la práctica del Análisis.

Los recursos de la enseñanza-aprendizaje, por su parte, son considerados una herramienta

estratégica para resolver las dificultades que se presentan al utilizar la lógica mediante la

utilización de materias reciclados en diversas disciplinas, especialmente en matemáticas, se trata

de crear interés en el aprendizaje de conocimientos importantes involucrando los recursos

especiales mencionados. El propósito del estudio es desarrollar la capacidad de los estudiantes

para retener conocimientos a través de experiencias específicas, es decir, mediante el uso de

recursos de aprendizaje, los estudiantes consolidarán conocimientos, desarrollarán habilidades de

pensamiento lógico y alcanzarán niveles óptimos de aprendizaje.

 Por ello, nuestro proyecto se basa en la innovación de materiales de aprendizaje en el aula

para promover mejor el pensamiento lógico a través de la estimulación, ya que los materiales

específicos nos permiten reconocer la estimulación o enseñanza-aprendizaje, que será

considerada una parte importante del desarrollo humano y social. El estudio al que se hace

referencia en el estudio de la educación y la comunicación contiene subsecciones de métodos,

herramientas, estrategias y ambientes de aprendizaje; cuando se relacione con el tema de

investigación, el mismo contenido ayudará a delinear claramente la importancia de la educación

infantil y el desarrollo intelectual para activar el deseo natural de los niños de aprender y

construir una sociedad mejor.

El propósito de este estudio es proponer lineamientos metodológicos para la creación de

materiales didácticos reutilizables para la enseñanza de la lógica_matemática a los futuros

docentes de la Universidad de Guayaquil EDI MA 4_1. Además, la conservación del entorno

natural y social, a partir del conocimiento y la conciencia ambiental, genera modelos de proceso

para el resto de la vida, obteniendo conocimientos que facilitan su comprensión y uso en la

práctica, pero aún existen instituciones que lo hacen en muchos casos. Sin la debida atención, es

ocasionada por los administradores de otras instituciones por la falta de experiencia y en algunos

casos también por la falta de recursos o espacio, lo que hace que el estudiante no aprenda

adecuadamente, por lo que se compromete dentro del marco de la cognición lógica. y chico, las

chicas no pueden razonar, juzgar, analizar o expresarse. El método de trabajo de este estudio fue,

en primer lugar, observar los recursos de aprendizaje utilizados en el proceso de aprendizaje para

determinar si están elaborados con materiales reciclados; luego utilizamos métodos de

investigación científica para recopilar información de acuerdo con los objetivos planteados:

encuestas, entrevistas y apoyos para sustentar la propuesta. Teóricamente, utilizamos

bibliografías y referencias electrónicas. La flexibilidad mental es ahora mucho más que

competitividad, es una virtud que define un modo de vida que nos permite adaptarnos mejor al

estrés del entorno, con lo que intentaremos conseguir una buena estimulación del pensamiento

lógico en los niños y niñas. Porque una mente abierta puede aumentar la posibilidad de cambio

constructivo para mejorar las capacidades de vida de ellos mismos y de la sociedad en la que

viven, creando así un progreso optimista a partir del sufrimiento psicológico, social y económico

e incluso rompiendo tradiciones y mediocridades y errores. racional, con gran potencial humano,

mostrando un pensamiento crítico, autónomo, productivo, lógico y altruista, debido a que el niño

muestra poco interés por la lógica matemática, lo que puede resultar de la falta de requisitos

básicos, no pretende que estos requisitos puedan desarrollar contenidos matemáticos y

conocimientos que los docentes desconocen, que la ciencia puede ser utilizada con eficacia por

falta de estrategias metodológicas.

El contenido general del informe se divide en dos partes: la parte inicial y la parte

principal. La estructura de las secciones principales comienza con la descripción y explicación

del problema, así como la distribución geográfica (espacial), temporal, sectorial e institucional

del trabajo a realizar. A continuación, presentamos objetivos generales y objetivos específicos.

Explique la justificación de las diversas formas en que se han resuelto o podrían resolverse las

propuestas. En el método explicamos los tipos de propuestas, sus componentes, destinatarios y

los métodos utilizados para construirlas.

A continuación, tenemos una propuesta metodológica con la siguiente estructura:

nombre, datos de información, tiempo de ejecución, desarrollo de la propuesta y matriz de

ejecución con las reglas pertinentes. La revisión finaliza con conclusiones, recomendaciones,

bibliografía y anexos. Esperamos que esta propuesta metodológica ayude a resolver problemas
de enseñanza y aprendizaje y mejorar la calidad de la educación. Esta propuesta y objetivo

estimula, fortalece y ayuda al estudiante a desarrollar la conciencia crítica como individuo

independiente, democrático y fortalece las habilidades y destrezas capaces de encontrar

soluciones a los problemas, desde los más simples hasta los más complejos, de manera

disciplinada. Este trabajo es una alternativa a la educación no formal dirigida a la educación

primaria en zonas rurales, ya que examina la naturaleza del pensamiento lógico de los niños de 5

años, que puede interpretarse como una toma de decisiones continua, devolviendo el significado

de la experiencia. a uno nuevo. conocimientos e innovaciones fáciles de usar Libros de texto

destinados a fomentar el pensamiento analítico y lógico.

Materiales y método

Hemos logrado realizar una distinción de materiales educativos con materiales didácticos,

ya que muchas personas lo usan ese término como un sinónimo pero eso no es lo correcto; el

material educativo está destinado a la persona que trabaja con niños, pero el material didáctico

está destinado directamente al niño para su manipulación y aprendizaje cuyo objetivo es facilitar

la enseñanza y estimular el desarrollo del niño, niña en las diferentes áreas especialmente en el

cognitivo lógico y el material educativo ayuda a fijar la intencionalidad pedagógica, es decir deja

en claro lo que va a enseñar o quiere que el niño para que aprenda.

Los beneficios que se buscan con la innovación de materiales didácticos es caer entornos

pedagógicos creativos, motivadora, experimentales que permitan al niño, niña en desenvolverse

con facilidad en grandes problemas de manera analítica así lograr una adquisición de un

aprendizaje significativo en el alumno desempeñando habilidades, capacidades, destrezas y

conocimiento que le sean útiles puedan aplicarlas en su vida personal, educativa y profesional de

manera independiente.

El tema para desarrollarse fue Estrategias Lúdicas para la enseñanza aprendizaje de

lógico matemático dirigido a las estudiantes del edi ma 4_1 aspirante a futura docente inicial;

para analizar las diferentes técnicas y estrategias lúdicas que utilizaron con los niños. El diseño

de la investigación fue Cuanti-cualitativa y el tipo de investigación Bibliográfica Documental y

de Campo; se obtuvo el asesoramiento de especialistas en el tema, a más de ello los docentes y

las autoridades del establecimiento educativo.

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS MATERIALES

DIDÁCTICOS

El material didáctico surge de la necesidad de desarrollar diversas estrategias educativas

que se enmarquen en una propuesta como 9 medio para la socialización y el aprendizaje, y que la

selección de los materiales didácticos se haga de acuerdo a los propósitos que se persiguen a

través de su utilización, a los contenidos y destrezas que se van a desarrollar y a las estrategias

que van a facilitar dicho aprendizaje. Los materiales didácticos, ofrecen a los niños y a las niñas,

la oportunidad de combinar actividad y pensamiento, desarrollar su curiosidad, compartir

experiencias, sentimientos y necesidades, articular la realidad y la fantasía, el conocimiento y la

emoción, afianzar su autonomía y autoestima, crear, indagar, observar, y sobre todo relacionar

los descubrimientos con experiencias vividas y así generar nuevos conocimientos.

 MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON ELEMENTOS RECICLABLES

DEL MEDIO

Hay muchos factores que influyen en las funciones dinámicas del material didáctico en el

proceso de enseñanza y aprendizaje, no solo la cantidad de diferentes materiales estimulantes y

visibles disponibles para el niño, sino también la organización que determinará su integración

con otros componentes de aprendizaje. . plan de estudios, por lo tanto, el éxito en el proceso

educativo. Actualmente, el uso de diferentes formas de comunicación es más reflexivo de las

situaciones que los niños enfrentarán en el futuro, tanto individualmente como en grupo, y la

educación primaria hace del juego un elemento central de las actividades de aprendizaje. En él se

pueden aprender ideas, conocimientos, habilidades y reacciones de los estudiantes, lo que se

denomina aprendizaje.

La conexión entre la enseñanza y el aprendizaje se forma a través de los medios de

comunicación, que se utilizan para transferir diferentes contenidos de una persona a otra. Todas

las actividades realizadas por el docente deben despertar y mantener el interés y la atención de

los alumnos. La preocupación es cómo mantener la motivación general de los estudiantes hacia

los hechos educativos. Los diseños ayudarán a generar interés continuo si sus características

permiten que los estudiantes aporten algo propio. La presentación del material no debe estar

completamente terminada, pero requiere al menos un poco de esfuerzo por parte de los

estudiantes para mantener el interés. Para atraer el interés y la atención de los estudiantes, si es

posible, se puede compartir con ellos el diseño y la presentación de los materiales didácticos. Si

el niño ha participado en estas actividades, el interés y la atención surgirán rápidamente. Los

materiales didácticos deben reflejar una cierta complejidad psicofisiológica de cada individuo,
que siempre diferirá entre sí, pero que todos podemos notar fácilmente o distinguir entre los

alumnos al observar rasgos esenciales en un corto período de tiempo.

Adaptar las circunstancias individuales de los niños a la educación es muy difícil y se ve

obstaculizado por muchos obstáculos que te permiten conocerlos a través del círculo de

estudiantes. Desarrollar materiales didácticos utilizando recursos ambientales permite a los

docentes realizar las tareas del aula de manera más eficiente y eficaz, brindando a los niños y

niñas recursos para diversas actividades. y facilitar su aprendizaje. Los materiales, cuando se

usan con frecuencia, afectan el proceso de aprendizaje, por lo que los niños y niñas necesitan

verlos, manipularlos y usarlos adecuadamente bajo la guía de los docentes, porque a través de la

exploración e interacción continua con el entorno, viven la experiencia de lo que les rodea. El

entorno tiene un valor inmenso, ya que les proporciona no solo nueva información, sino también

valores, actitudes y diferentes opciones de cómo actuar.

UTILIZACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON MATERIAL

RECICLADO

El uso correcto de materiales educativos elaborados con materiales ambientales ayuda a

desarrollar las habilidades, capacidades y destrezas de los niños, entre ellos:

 Desarrollan la memoria, el razonamiento, la percepción, la observación, la atención y la

concentración.

 Fortalecer y aplicar conocimientos (conceptos, procedimientos, valores y actitudes) en las

actividades del programa.

 Desarrollan procesos holísticos tanto para niños como para niñas para que puedan

responder adecuadamente a la construcción, análisis y precisión de las reglas de cada

juego.

 Desarrollan la coordinación mano-ojo en niños y niñas.

 Desarrollan habilidades para resolver problemas.

 Desarrollan discriminación visual (formas, colores, tamaños) para niños y niñas.

 Desarrollan la capacidad de los niños y niñas para socializar, jugar juntos, regular su

comportamiento, ser honestos, justos, complacientes y exigentes cuando sea necesario.

 Forman relaciones de correspondencia, relaciones de clasificación, relaciones de

clasificación, relaciones de igual identificación, relaciones de afiliación, relaciones de

asociación.

 Reconocen las características de tamaño, forma, color, tacto, olor, sabor y sonido.

Guía Didáctica de Material Pedagógico Basada en Reciclaje y Reutilización

Botellas de Estimulación Sensorial

 Sólo necesito…

 Botellas plásticas personales con sus respectivas tapas (puede variar el tamaño).

 Glicerina.

 Aceite de bebé.

 Agua. p Escarcha.

 Confeti de diferente tamaño y formas.

 Animales plásticos.

 Ligas de cabello.

 Colorante vegetal de varios colores.

 Silicona fría o pegamento blanco.

 Fideos, arroz, piedras, mullos, o cualquier tipo de grano seco.

¿Y ahora cómo lo hago?

Recolectar botellas plásticas transparentes.

 Lavar y secar las botellas.

  Colocar dentro de la botella los elementos que se va usar (escarcha, ligas, letras, números,

etc.)

 Colocar la glicerina hasta la mitad de la botella.

 Llenar el resto de la botella con agua.

 Cerrar la botella con la tapa corre

¿Para qué me sirve?

Las botellas sensoriales estimuladoras permiten que el niño vaya desarrollando el campo

sensorial en general y a su vez estimular su curiosidad y la relajación natural en momentos de

difícil comportamiento.

¿Cómo más lo aplico?

 Las botellas requieren no ser pesadas para facilitar su manejo. Inicialmente pueden

contener estímulos sencillos y llamativos, a fin de que gradualmente se puedan

incrementar en cantidad de elementos, formas, y colores, o lo que el maestro considere y

tenga a su alcance.

 La observación del maestro permitirá reconocer reacciones positivas o negativas de las

cuales debe partir para diseñar el justo alcance.

  De acuerdo a la edad del niño, la construcción del material y su uso puede ir desde un

simple contenido de colores hasta un acuario. Puede pasar de un objeto de diversión a un

objeto pedagógico.

 El maestro podrá acompañar con un lenguaje facilitador la motivación que estimule el

descubrimiento de conceptos básicos, nuevo vocabulario, auto control y la capacidad de

concentración

Piensa qué más puedes hacer

Ejercicios de estimulación visual, por ejemplo, seguir con la mirada el movimiento de

la botella o de los objetos que hay dentro de ella, reconocer formas y colores.

Ejercicios de estimulación auditiva, por ejemplo, seguir el ritmo de una melodía.

Desarrollo socio emocional, por ejemplo, utilizar para realizar trabajos grupales,

creando un espacio de encuentro con otros niños, en el que pueden compartir las botellas, y

aplicar reglas básicas de convivencia respetar turnos, seguir instrucciones, etc.

Análisis y discusión de resultados

Habiendo realizado el estudio sobre la problemática expuesta antes se pudo confirmar

con la realización de una breve encuesta las dificultades que presenta los niños en el proceso de

enseñanza de la lógica matemática, con la verificación de los resultados arrojados los niños y las

niñas no desarrollan el pensamiento lógico crítico, analítico por la deficiencia de materiales

didácticos en el aula y los problemas antes investigados en la comunidad.

Con el propósito de mejorar esta problemática en la enseñanza aprendizaje de los

educandos se requiere adquirir el conocimiento de una manera más amenas decidimos realizar el

guía de materiales didácticos innovados con materiales de fácil obtención con colores vistosos y
seguros para los niños y niñas y así lograr el desarrollo del pensamiento lógico, critico, analítico,

mejorando sus destrezas y habilidades en sus aprendizajes.

Presentación de resultados.

Una vez realizada nuestra encuesta a continuación se presentan los resultados los mismos

que están siendo representados mediante texto. Donde detallaremos cuando han sido las falencias

en los niños y niñas de estas edades que son muy importante donde desarrollan su motricidad

Análisis de resultados.

En el presente trabajo de investigación de campo que se realizó para poder constatar que

la necesidad de la elaboración de material didácticos innovadores es de suma importancia porque

los resultados nos arrojan que los niños y niñas del primer año de educación general básica

presentan déficits en el aprendizaje lógico en el desenvolvimiento de sus actividades tanto

educativo como en su diario vivir.

¿Crees usted que tener una guía metodología, para la enseñanza de problemas

lógicos matemáticos es una buena estrategia para las futuras docentes a la hora de

preparar sus clases?

 Fuente:
Autoras:

Análisis: Con 45 de votos correspondiente al 90% los estudiantes creen que es importante
tener una guía metodológica, ya que le permitirá tener a mano una gama de actividades para la
enseñanza de conocimiento, lógico matemático

2. Según su criterio el futuro docente tiene que aprovechar los recursos reciclables
para enseñar conocimientos lógico matemático

Fuente:
Autoras:

Análisis; en el gráfico confirma con un 100% correspondiente a los 50 estudiantes que

votaron que un docente debería aprovechar al máximo estos materiales, ya que el niño tendrá
conociendo de reciclar, pero también a interactuar más con estos materiales.

3. ¿Crees usted que la utilización de recursos didácticos reciclables no solo

beneficiaría al medio ambiente sino también a una mejor interacción del niño en clases?
 Fuente:
Autoras:

Análisis: la utilización de materiales didácticos reciclables beneficia al medio ambiente,

pero según los encuestados con 25 votos correspondiente al 50% también está totalmente de
acuerdo que con la manipulación de estos materiales reciclaje ayudará al niño a tener una buena
interacción y un mejor aprestamiento a la hora de aprender.

4. ¿Por qué crees que en muchos casos algunos docentes no aplican los recursos
didácticos reciclados en su clase?
Fuente:
Autoras:

Análisis: De acuerdo al gráfico con 26 votos se deduce que los docentes no aplican en sus
materiales didácticos materiales reciclados porque prefiere cómpralo en alguna tienda ya
fabricados, con un 14 votos los encuestados decidieron por falta de conocimiento que no realiza
materiales didácticos con reciclados no tiene las herramientas necesarias para poder aplicar, y
con un 5 votos decidieron por tener más tiempo para los docentes, por último con 2 votos se
refleja que es por no contar con el dinero suficiente y 3 votos por no tener una guía metodología
que le ayude como aplicar metodología y materiales necesarios para la actividad.

5. ¿Con qué frecuencia los docentes te hacen trabajar recursos didácticos en el

ámbito lógico matemático elaborados con materiales de reciclaje?

Fuente:
Autoras:

Análisis: Muchos de los encuestados indicaron que es poco frecuente que los docentes
realicen materiales didácticos con materiales reciclados para realizar el aprendizaje.

6. Usted como aspirante a docente ¿Qué necesitaría usted como DOCENTE para
utilizar materiales de reciclaje en el proceso de enseñanza lógico-matemático?
 Fuente:
Autoras:

Análisis: según lo concluido, con 31 votos, los encuestados concluyeron que los docentes

necesariamente necesitan una guía como herramientas pedagógicas que ayudarán a los docentes

a saber qué enseñar o cómo enseñar y qué enseñar, los materiales didácticos como potenciales

mediadores que faciliten el aprendizaje en los niños.

7.Según usted los docentes de la Universidad de Guayaquil incentiva a las

estudiantes a utilizar una gama de actividades para enseñar conocimientos lógico
matemático?

Fuente:
Autoras:
 Análisis: De acuerdo al gráfico, las personas encuestadas están de acuerdo que dentro de

las instalaciones de la Universidad de Guayaquil los docentes guían al futuro docente en ejercer

variedades de actividades lógico-matemático, pero se tiene que desarrollar más a menudo para

que las aspirantes a docente cumplan las expectativas del niño.

8. Si tuviera una guía metodológica para la enseñanza de lógico-matemático ¿Qué

nivel de aprendizaje lograría usted en sus estudiantes?

Fuente:
Autoras:

Análisis: según los encuestados se observa con 28 de voto sugiere que tener una guía
metodológica ayudará a los futuros maestros, a plantear actividades para una buena enseñanza de
conocimientos lógico-matemático, votos que corresponde al 56%.

9. ¿Qué tan complicado se te hace aprender actividades metodológicas para la

enseñanza de conocimientos lógico-matemáticos?

 Fuente:
Autoras:

Análisis: con un 64% que corresponde 32 votos para una compresión de conocimientos

lógicos matemático tras un 32% correspondiente 32 votos una fácil comprensión y por último un

4% un proceso difícil, por conclusión se debería manejar más actividades para lógica tanto para

el docente y el niño.

10.Según usted ¿Los recursos didácticos elaborados de reciclaje despiertan la

creatividad en los estudiantes para aprender las matemáticas?

Fuente:
Autoras:
 ANÁLISIS: Como observamos en la imagen, con un 46 de votos ante 4 votos que
corresponde al 8%, las 50 personas encuestadas escogieron que al manipular materiales
didácticos, el niño mejora su aprendizaje y así mismo tiene un pensamiento más creativo.

Recomendaciones

• Se recomienda tener en cuenta las características de los materiales didácticos reciclados,

tales como: disponibilidad, variedad y facilidad de uso y aplicabilidad, de manera que puedan

lograr que el niño manipule, cree y construya nuevos elementos que le ayuden a desarrollar el

sentido lógico. pensando en aprender. en el primer grado de matemáticas.

• Se ha establecido que el valor del material reciclado no se cuantifica en términos de

recursos económicos utilizados, sino que se considera un gran ayudante en el proceso de

aprendizaje, especialmente en un aporte matemáticamente lógico, útil y versátil, por lo que todos

los docentes de educación infantil son Bienvenido a utilizar estos materiales en varias

actividades de aprendizaje.
 • Se recomienda utilizar materiales didácticos reciclados, ya que apoyan el desarrollo del

pensamiento lógico en los niños de primer grado, y su valor es invaluable, ya que según la teoría

psicocognitiva se ha establecido que la manipulación de diversos objetos puede hacer lo

abstracto. Concreto estudios.

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