Planificación Clase a Clase

Título de la sesión
Símbolos, Tópicos Literarios y Prejuicios

Datos Generales
Docente: paulina morales

Nivel Octavo Básico

Asignatura Lengua y Literatura
Tipo de Objetivos Objetivos Aprendizaje
Eje de Desarrollo Lectura
Objetivos de Aprendizaje OA 5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: • El conflicto y sus semejanzas con situaciones
cotidianas. • Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros personajes. • Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios •
Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo
actual. • Las características del género dramático. • La diferencia entre obra dramática y
obra teatral.• Elementos en común con otros textos leídos en el año.
Objetivos de la Clase Explorar los símbolos y tópicos literarios presentes en el texto dramático, así como
identificar prejuicios y estereotipos, y su conexión con el mundo actual.

Momentos Secuencia de actividades

Inicio Lesson Plan: Símbolos, Tópicos Literarios y Prejuicios
Tiempo estimado: 30 minutos
Inicio de la clase
Saludo a los estudiantes: ¡Buenos días, queridos estudiantes! Espero que todos hayan tenido un gran día hasta ahora. Hoy nos
vamos a embarcar en un fascinante viaje por el mundo de la literatura, donde descubriremos qué hay detrás de las palabras y
los símbolos que nos rodean. Les invito a que este sea un espacio de respeto y creatividad, donde todos puedan expresar sus
ideas libremente.
Preguntas intrigantes: Para comenzar, me gustaría que reflexionaran sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significado creen que pueden tener los objetos comunes en una historia?
2. ¿Alguna vez se han sentido juzgados por alguien debido a un estereotipo o prejuicio?
Motivación: Para despertar nuestra curiosidad, les propongo dos actividades:
Actividad 1: Caza de símbolos Divídanse en grupos de cuatro y seleccionen un objeto cotidiano que tengan en el aula (como un
lápiz o una botella de agua). Cada grupo deberá pensar en tres significados diferentes que podría tener ese objeto en un texto
literario. Luego, cada grupo presentará sus ideas al resto de la clase.
 Pregunta 1: ¿Qué otros objetos podrían tener simbolismos en nuestra vida diaria?
 Pregunta 2: ¿Cómo creen que esos simbolismos pueden cambiar dependiendo del contexto cultural?
Actividad 2: Mitos sobre los estereotipos Vamos a ver un breve video (o una presentación visual) sobre mitos comunes
relacionados con estereotipos en la literatura y la vida real. Luego, en parejas, discutan qué estereotipos ustedes consideran
erróneos y por qué.
 Pregunta 1: ¿Cómo ha influido la literatura en la percepción de ciertos estereotipos en nuestra sociedad?
 Pregunta 2: ¿Qué cambios propondrían para desafiar estos estereotipos en los libros que leen?
Recojo de saberes previos: Ahora, me gustaría saber un poco sobre lo que ya conocen. Responden a estas preguntas:
1. ¿Qué simbolismos han identificado en las lecturas que hemos realizado hasta ahora?
2. ¿Qué prejuicios o estereotipos han encontrado en la literatura que hemos estudiado?
 Problematización: Para plantear situaciones problemáticas, consideremos lo siguiente:
1. Imagina que un autor quiere escribir una obra donde un personaje enfrenta un estereotipo que es común en su
cultura. ¿Cómo podría este personaje romper con las expectativas de los demás?
2. Piensen en un símbolo que podría representar un conflicto social actual. ¿Qué elección harían y por qué?
Para generar un conflicto cognitivo, realizaremos dos actividades: Actividad 1: Debate sobre el simbolismo Formen dos grupos,
uno defenderá que los símbolos siempre tienen un significado fijo, mientras que el otro sostendrá que su significado es
subjetivo. Tendremos un pequeño debate sobre este punto de vista.
 Reflexionen sobre: ¿Cómo esta discusión cambia su perspectiva sobre la literatura?
Actividad 2: Creación de un texto breve Escriban un pequeño párrafo en el que narren una escena urbana donde un
simbolismo se manifiesta (puede ser un grafiti, una estatua o un lugar). Luego, reflexionaremos sobre cómo diferentes personas
pueden interpretar esa escena de maneras distintas.
 Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendizajes se llevan de esta actividad acerca de los diferentes puntos de vista?
Acuerdos de convivencia: Para asegurar que tengamos un ambiente productivo, propongo los siguientes acuerdos:
1. Escuchar atentamente a los demás, valorando sus opiniones y experiencias.
2. Respetar el tiempo de palabra de cada uno, para dar espacio a todas las voces.
3. Mantener una actitud abierta y respetuosa ante las diferencias de opinión.
Con este panorama iniciamos nuestra clase de hoy, listos para explorar y aprender juntos. ¡Comencemos!
Desarrollo Desarrollo de la Clase: Símbolos, Tópicos Literarios y Prejuicios
Tiempo estimado: 45 minutos
Actividad 1: "El Viaje del Símbolo"
Objetivo: Explorar los símbolos literarios en el entorno y su significado en diferentes contextos.
Duración: 20 minutos
Pasos a seguir:
1. Preparación del Aula (5 minutos):
o Antes de comenzar, asegúrate de tener disponibles imágenes de diversos símbolos literarios (pueden ser gráficos
o fotografías) para mostrar a los estudiantes. Puedes usar una proyector o tener impresiones en papel.
o Aclara el espacio para que los grupos puedan trabajar cómodamente.
2. Formación de Grupos (3 minutos):
o Divide a los estudiantes en grupos de cinco personas.
o Cada grupo se asignará un símbolo de una lista que tú has preparado previamente (por ejemplo: un corazón, una
paloma, un espejo, etc.).
3. Exploración del Símbolo (7 minutos):
o Cada grupo debe discutir y anotar al menos tres posibles significados de su símbolo.
o Alienten a los estudiantes a pensar creativamente sobre cómo su símbolo puede variar en significado según el
contexto cultural, histórico o social.
o Si alguna persona en el grupo tiene una conexión personal con el símbolo, pídeles que compartan su experiencia.
4. Presentación (5 minutos):
o Cada grupo tendrá un tiempo de 1-2 minutos para presentar su símbolo y los significados discutidos ante la
clase.
o Después de cada presentación, 1-2 minutos para preguntas de otros estudiantes o comentarios.
Actividad 2: "Desafiando los Estereotipos"
Objetivo: Identificar prejuicios y estereotipos a partir de situaciones concretas y crear nuevas narrativas para desafiarlos.
Duración: 25 minutos
Pasos a seguir:
1. Introducción a la Actividad (3 minutos):
o Explica a los estudiantes que van a trabajar en parejas para crear una breve escena que desafíe un estereotipo
común en la literatura.
o Enfócate en la idea de que los personajes pueden superar las limitaciones de los estereotipos.
2. Investigación y Creación (10 minutos):
o En parejas, los estudiantes seleccionarán un estereotipo que han identificado en los textos literarios que han
estudiado. Pueden buscar ejemplos en la literatura o en la vida real.
o Luego, deberán escribir una breve escena (no más de 5-6 líneas) donde un personaje enfrente ese estereotipo y
tenga una experiencia diferente.
o Anima a los estudiantes a pensar de manera creativa e innovadora en su escritura.
3. Presentación de Escenas (10 minutos):
o Invita a las parejas a compartir su escena con el resto de la clase. Cada pareja tendrá un tiempo de 1-2 minutos
para presentar.
o Después de cada presentación, anima a los demás estudiantes a ofrecer sus perspectivas y a discutir cómo la
escena desafía el estereotipo.
4. Reflexión Final (2 minutos):
o Concluye esta actividad pidiendo a los estudiantes que reflexionen sobre lo que aprendieron acerca de los
 estereotipos y cómo la literatura puede ser una herramienta poderosa para desafiar ideas preconcebidas.
o Pídeles que piensen en una acción concreta que puedan tomar en su propia vida para cuestionar y desafiar los
estereotipos que observan en su entorno.
Este desarrollo ofrezca a los estudiantes una experiencia directa en el análisis de símbolos y estereotipos, fomentando la
reflexión crítica y el intercambio de ideas en un ambiente colaborativo.
Cierre Cierre de la Clase: Símbolos, Tópicos Literarios y Prejuicios
Tiempo estimado: 15 minutos
1. Preguntas para la Metacognición de los Alumnos:
o ¿Cómo ha cambiado tu comprensión sobre el significado de los símbolos literarios luego de la actividad "El Viaje
del Símbolo"?
o ¿Qué nuevos estereotipos o prejuicios lograste identificar durante la discusión sobre los textos literarios y las
escenas que creaste?
o ¿Cómo crees que el análisis crítico de los símbolos y los estereotipos puede influir en tu forma de entender la
literatura y el mundo que te rodea?
2. Reflexión sobre el Aprendizaje: En el transcurso de la clase, hemos tenido la oportunidad de explorar cómo los
símbolos poseen múltiples significados que pueden variar según el contexto cultural, histórico y social. Además, con
la actividad de los estereotipos fuimos capaces de identificar prejuicios que, aunque estén presentes en la literatura,
podemos desafiar a través de nuevas narrativas. Esto nos recuerda que la literatura no solo refleja la realidad, sino
que también puede ser una herramienta poderosa para cuestionar y transformar las ideas preconcebidas. Al
compartir nuestras reflexiones y creaciones, fortalecimos nuestro pensamiento crítico y generamos un espacio de
diálogo enriquecedor, convirtiéndonos en agentes de cambio en nuestro entorno.
3. Tres Preguntas para el Ticket de Salida de los Estudiantes:
o ¿Cuál fue el símbolo que más te impactó durante la actividad y por qué?
o Menciona un estereotipo que desafiaste hoy y cómo lo hiciste en la creación de tu escena.
o ¿Qué acción específica piensas llevar a cabo en tu vida diaria para cuestionar los prejuicios que observas en tu
entorno?
Con esto, finalizamos nuestra clase de hoy. Agradezco su participación activa y los animo a seguir reflexionando sobre estos
temas en su día a día.