Conocemos Las Clases de Colores

p DIRECCIÓN REGIONAL DE IEPPSM “PADRE SEVERINO
EDUCACIÓN DE LORETO DESHAIES” - AUCAYO
“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: Conocemos las clases de colores.

”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- GREL : LORETO.

1.2.- UGEL : MAYNAS
1.3.- II.EE. : “PADRE SEVERINO DE SHAIES”
1.4.-NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - MENORES
1.5.- GRADO Y SECCIÓN : 5to “A”
1.6.- N° ESTUDIANTES : 18
1.7.- DOCENTE : VANESSA YUSITA VÍLCHEZ ALEGRÍA
1.8.- DIRECTOR : WENDY PATSI CHU CARMONA
1.9.- SUB DIRECTORA : ÁNGELA ROCÍO PÉREZ CELIZ
1.10.- AÑO ESCOLAR : 2024
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Crea proyectos Planifica maneras de presentar Realiza  Lista de
desde los un pintado cotejos.
sus trabajos para comunicar
lenguajes en el
artísticos. sus ideas efectivamente, donde círculo
• Explora y asume un rol especifico. Explica cromático
experimenta los
lenguajes del arte.
las razones por las que ha utilizando
• Aplica procesos seleccionado medios, las
creativos. materiales, herramientas y combinaciones
Evalúa y de colores.
comunica
técnicas especificas en sus
sus procesos y trabajos y evalúa con criterios
proyectos. dados si logro su propósito.
-reconoce los colores primeros.
-realiza combinaciones para
obtener los colores
secundarios.
-identifique en el circulo
cromático las combinaciones de
los colores.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Acciones Observables

Los estudiantes muestran disposición
Orientación al bien Solidaridad para reflexionar sobre los
común planetaria y equidad alimentos que consumen y las
acciones saludables que realizan y
intergeneracional
que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así
como el de las generaciones
presentes y futuras.
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a reconocer los colores primarios
utilizando la técnica de dáctilo pintura para realizar combinaciones
y descubrió los colores secundarios.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión
¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán?
Preparar papelotes para las actividades.  Papelógrafos, imágenes, carteles,
 Elabora actividades y anexos y plumones, cinta, fichas,
fotocópialos para entregar a todos portafolios.
IV.- DESARROLLO DE LA SESION.
Durante la sesión
INICIO:
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Realizan la oración.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 20 minutos del plan lecto
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Observan las imágenes siguientes y comentan:
¿Con que alimentos podrían hacer los sellos? ¿E n que tipo de trabajos usarían estos sellos?
¿Te parece innovador usar esta técnica?
SABERES PREVIOS
- ¿Según lo que presentaron cada equipo se les realiza la siguiente pregunta:
- ¿Qué color es observaron?
- ¿Qué colores repiten entre ustedes?
- El color que más se repite ¿necesita combinarse para llegar a ese color?
- ¿Qué son los colores primarios?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO

 El propósito del día de hoy es:
NORMAS DE CONVIVENCIA
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía,
escribimos las normas en el rincón de las normas de convivencia, para tenerlas
presente durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:_ (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pregunto los niños ¿Si tuviera el poder de utilizar colores?, ¿qué colores combinaría?
- Les presento a los niños los colores primarios que hace el azul, rojo y
amarillo, Como también los colores neutros que son el blanco y el negro y les digo
que gracias a estos colores podemos combinar a otros colores.
- Pido a los niños que conversen entre ellos y planifiquen qué otros colores quisieran
tener.
PLANIFICAR:_ (PROCESO DIDÁCTICO)
- Para planificar nuestra actividad de hoy realizaremos las siguientes
preguntas:
DESAFIAR E INSPIRAR: (PROCESO DIDÁCTICO)

- Defino para que puedan tener mejor amplitud de conocimientos sobre qué
es el collage:
- Propongo a los niños que se agrupen y planifiquen de qué forma iniciarían su trabajo
para elaborar la técnica del collage tomando como tema el cuidado de tener buena salud.
- Pido a los estudiantes que en grupo conversen y hagan una lista de qué pasos se
realizarían para empezar con su trabajo.
- Antes de que empiece los doy a conocer algunas definiciones sobre el tema de hoy:
El círculo cromático
Este diagrama o tarta te servirá para
entender las principales relaciones entre
los colores.
El rojo está situado en la parte superior
del círculo, y luego, en el sentido de las
agujas del reloj, vienen el naranja, el
amarillo, el verde, el azul y el violeta. Un
consejo: si dibujas o pintas tu propio
círculo cromático, memorizarás de
manera duradera las relaciones entre los
colores. Si lo colocas cerca de tu lugar de
trabajo, podrás comprobar las mezclas en
un abrir y cerrar de ojos.
Los colores primarios y secundarios
Dentro del círculo cromático, se colocan
a 120º unos de otros: son el rojo, el
amarillo y el azul. Se denominan primarios porque no pueden obtenerse
mezclando otros colores. Al contrario, sirven de base para las distintas mezclas,
denominadas colores secundarios.
El naranja, verde y violeta son los tres colores secundarios obtenidos
mezclando dos primarios. En el círculo cromático, cada uno de ellos se sitúa
entre los dos colores primarios que entran en su composición:
rojo + amarillo =
naranja amarillo + azul
= verde azul + rojo =
violeta
Los colores complementarios
Dentro de un círculo cromático, se trata de los colores diametralmente opuestos.
Estos funcionan por pares, compuestos por un color primario y un color
secundario:
rojo y verde - amarillo y violeta - azul y
naranja
Blanco y negro
¡Cuidado!: el blanco y el negro no figuran en el círculo cromático. Sin embargo,
se utilizan con frecuencia en dibujo y pintura, sobre todo para las mezclas. El
blanco sirve para suavizar y aclarar los demás colores, mientras que el negro se
utiliza para oscurecerlos.
• Explica a los niños que la técnica que vamos a utilizar hoy en la combinación de
colores será la táctil o pintura:
¿Cuál es la técnica de la Dactilopintura?
El concepto alude a la técnica consistente en pintar con los dedos: es decir, sin
utilizar un pincel ni ningún otro utensilio. La dactilopintura supone la manipulación
directa de la sustancia que se empleará para crear la obra.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR: _ (PROCESO DIDÁCTICO)
- Una vez que los estudiantes ya conversaron entre ellos y planificaron su
actividad se les entregará una ficha monocromática.
PRODUCIR:_ (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los niños que procedan a ejecutar su dibujo Guiado por la maestra.
REVISAR Y AFINAR: (PROCESO DIDÁCTICO)
- Acompaña a mis estudiantes para hacer los últimos ajustes y afinaciones de sus
trabajos.
PRESENTAR Y COMPARTIR: (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pido que peguen sus trabajos en la sala de exposición para que los demás
compañeros vean sus trabajos e invito si es posible a otras aulas para que puedan
apreciar su trabajo.
CIERRE:
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Responden a las preguntas.
¿Qué alimentos nos servirán para obtener estos sellos? ¿Qué tipo de manualidades podríamos realizar con
estos sellos? ¿Qué útiles usaremos para elaborar los sellos? Leen la siguiente información
Metacognición:
 Respondemos oralmente:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXION:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- ¡Qué avances tuvieron los estudiantes!
- ¡Qué dificultades tuvieron los estudiantes!
- ¡Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión!
- ¡Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no!
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se valora a sí mismo
Capacidad:
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Reconoce los Realiza Identifique en
colores combinaciones el círculo
primarios. para obtener los cromático
colores las
secundarios. combinacione
s de los
Nº
colores
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
superando
superando
superando
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Necesito
Necesito
Necesito
ayuda
ayuda
ayuda
1 AHUANARI CASTILLO, DARIANA LIZDITH
2 BARDALES CHANCHARI, ELITA MILAGROS
3 CATASHUANGA CONTRERA, HECTOR JHAIR
4 FASABI VALDERRAMA, JESUS ADRIAN
5 FEYJO FERREYRA, YAMILA MICHELLE
6 FREITAS VILCHEZ, MATHEW ALEMBERTH
7 GUTIERREZ FERNANDEZ, ZILA MARCIEL
8 HUAYUNGA RIOS, JHONY DAVID
9 MACHAO PISCO, VIVIAN MILETT
10 MANIHUARI GARATE, ROBERTO CARLOS
11 RAMOS SAAVEDRA, CAMILA ALEXANDRA
12 ROLIN RAMIREZ, GABY LLOANA
13 RUIZ GUZMAN, JAIR AGUSTIN
14 SHUPINGAHUA PALLA, XIAMA SMITH
15 TAMANI CAHUAZA, TERESITA ESTEISY
16 TAPULLIMA INUMA, BRITH ZOHEE
17 TUESTA FACHIN, MONICA JHANET
18 VEGA CAMACLLANQUI, ALINA YURANETH
___________________________________ __________________________________
DOCENTE DE AULA SUB - DIRECTORA

Pinta la imagen utilizando las combinaciones. Recuerda solo con la técnica del dáctilo pintura

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1.1.- GREL : LORETO.

II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Acciones Observables

IV.- DESARROLLO DE LA SESION.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

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