Sesion 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
I. DATOS GENERALES
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: Honores el Pinar

2. Docente de aula - Responsable: Ciana Agama Fernández
3. Practicante: Sebastian Beker Leon Sandoval
4. Asesora de la Práctica: Rubén Vicente Diestra
5. Grado y sección: 6to grado
6. Título de la sesión: Hoy aprenderemos el uso de la tilde

Hoy conocemos cuando una palabra lleva tilde viendo en
7. Propósito de la sesión: cada oración.
8. Duración: 60 min Fecha:
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su • Reconoce que algunas Reconocemos si la Escala de
lengua Materna. palabras presentan palabra es (aguda, valoración
Comunicación
CAPACIDADES: tilde y otras no. grave, esdrújula y

• Clasifica las palabras sobresdrújula) y
• Obtiene información del en agudas, graves, diferencia al acento
texto oral. esdrújulas y de la tilde.
• Infiere e interpreta sobresdrújulas.
información del texto oral. • Expresa las reglas de
• Adecúa, organiza y tildación para cada tipo
desarrolla las ideas de de palabra.
forma coherente y
cohesionada.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
● Promuevo el trabajo colaborativo entre los grupos de trabajo
(hombre y mujer)
Enfoque igualdad de género ● Los estudiantes permiten que su compañero de grupo pueda
expresar sus ideas y aportes.
● Los estudiantes trabajan en conjunto para poder llegar al
propósito de la sesión.
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
⮚ Equipo multimedia. ➢ Equipo multimedia.
⮚ Hojas de aplicación. ➢ Libro de Letras.
➢ lápiz, lapiceros.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20
Motivación
Empiezo la clase saludando a mis estudiantes
Les menciono que para empezar la clase con muchas ganas realizaremos un juego titulado “A gogo”, el
juego consiste en que cada estudiante debe decir una palabra que tenga la misma cantidad de sílabas al
número que le diga el profesor.
Problematización
• Les comento la siguiente a los estudiantes:
Proyecto las siguientes imágenes.
Saberes previos
- Pido que observen las imágenes detenidamente y luego planteo las siguientes
preguntas:
● ¿En qué lugares has visto los anuncios presentados?
● ¿Qué errores puedes ver en ellos?
● ¿Te fue fácil ver los errores?
● ¿Por qué es necesario revisar bien una publicidad antes de mostrarla?
Propósito y organización
Menciono el propósito de la sesión:
Doy los acuerdos de convivencia
● Levanto la mano para opinar.

● Respeto la participación de mis compañeros.
Desarrollo. Tiempo aproximado: 40 min.

Gestión y acompañamiento
• Pido a los estudiantes que se sienten con su compañero de equipo (el equipo debe estar
conformado por un hombre y una mujer)
• Les menciono a mis estudiantes que trabajaremos de manera grupal con una ficha de aplicación en
donde tendrán que ver donde se ubica la tilde.
ANTES DE LA LECTURA
• Posteriormente realizo las siguientes preguntas a mis estudiantes.

➢ ¿Les pareció difícil?
➢ ¿Qué características creen que tendrá las oraciones leídas?
➢ ¿Cuál oración tendrá más de una tilde?
DURANTE LA LECTURA
• Recuerdo a los estudiantes la importancia de poner en práctica las normas de convivencia.
• Indico a los estudiantes que presten atención al grupo que leerá, puesto que, en la hoja que les
entregué anotarán 10 palabras mencionadas en la lectura que realizará de cada grupo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
• Realizo la retroalimentación a cada grupo sobre la lectura que realizaron frente a sus compañeros y
realizo las siguientes preguntas:
➢ ¿La cual palabra les hizo difícil?

➢ ¿Cuántas palabras esdrújulas ahí?
➢ ¿Cuántas palabras agudas ahí?
• Proyecto la siguiente información en la pizarra.
• Explico la información brindada y atiendo las preguntas que puedan surgir por parte de mis
estudiantes.
• Ahora les menciono que utilizaran el material didáctico con las palabras que anotaron en su
cuaderno.
• Monitoreo en todo momento a mis estudiantes y aclaro algunas dudas que se puedan presentar en
el proceso.
• Antes de continuar realizo las siguientes preguntas:
➢ ¿Cómo se sintieron al utilizar este material didáctico?

➢ ¿Les sirvió para poder saber si una palabra se tilda o no?
➢ ¿Todas las palabras que usaron tenían tilde?
• Proyecto la siguiente información en la pizarra.
• Realizo las siguientes preguntas:

➢ ¿Qué diferencia hay entre la tilde y el acento?
➢ ¿Todas las palabras llevan acento? ¿Por qué?
➢ Aquellas palabras que se tildan ¿Qué tipo de acento tienen?
• Para reforzar el tema les pido que saquen su libro en donde trabajaremos todo lo aprendido.
Cierre. Tiempo aproximado: 10 min.
METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿Cómo lo aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:
● ¿Participe en todo momento con mis ideas?
● ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
● ¿Respete los acuerdos de convivencia?
________________________________ ___________________________
V°B° Docente/Práctica - UCH Practicante
(Visto Bueno - docente de práctica
/teoría de la universidad)
Escala de valoración
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua Materna.
• CAPACIDADES:
● Obtiene información del texto oral.

● Infiere e interpreta información del texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios de evaluación
Observaciones
Estudiantes/Valoración
I P L I P L I P L I P L I P L I P L
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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30.
31.
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Inicio Proceso Logrado

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1. Institución Educativa: Honores el Pinar

6. Título de la sesión: Hoy aprenderemos el uso de la tilde

CAPACIDADES: tilde y otras no. grave, esdrújula y

Proyecto las siguientes imágenes.

Doy los acuerdos de convivencia

● Levanto la mano para opinar.

Desarrollo. Tiempo aproximado: 40 min.

• Posteriormente realizo las siguientes preguntas a mis estudiantes.

➢ ¿La cual palabra les hizo difícil?

➢ ¿Cómo se sintieron al utilizar este material didáctico?

• Realizo las siguientes preguntas:

● Obtiene información del texto oral.

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