Formato de programa analítico

Escuela: C.C.T

1. Análisis del contexto socioeducativo en la escuela

Condiciones de los estudiantes Condiciones de los maestros Contexto

¿Cuántos alumnos tenemos en la institución? ¿Cuántos maestros somos en la institución? ¿Qué aspectos, elementos o
271 problemáticas del contexto internacional
18 docentes.
son importantes abordar en nuestra
escuela? Movimientos migratorios

¿Cuáles son las fortalezas de los estudiantes ¿Cuáles son las fortalezas de los docentes? ¿Qué problemáticas a nivel nacional
en términos de conocimientos, habilidades o debe retomar la escuela para cumplir con
aptitudes? su misión?
Trabajo en equipo, empáticos,
Trabajo en equipo, compañerismo, La inclusión, en el sentido de las
responsabilidad.
responsabilidad, disposición para herramientas y conocimiento para una
aprender. Experiencia, actualización, creatividad, adecuada atención.
propositivos.

¿Qué aspectos personales inciden en el ¿Qué aspectos de los maestros inciden en el ¿Qué problemáticas a nivel estatal y local
aprendizaje de los estudiantes de manera desarrollo de su práctica docente? desde la escuela se pueden retomar para
positiva o negativamente? que los alumnos reflexionen?
Personales, académicos, psicológicos,
Económicos, contexto familiar, estabilidad biológicos, experiencia, conocimiento de los La narcoviolencia, la inmigración en la
emocional, disciplina, las inasistencias. La planes de estudio, uso de la tecnología. ciudad.
alimentación.

¿Qué aspectos necesitan desarrollar los ¿Qué elementos necesitan fortalecer los ¿Qué estrategias, programas o
estudiantes para continuar aprendiendo? docentes para el desarrollo de la nueva escuela contenidos la escuela puede retomar
mexicana? para ayudar a continuar aprendiendo?
Motivación, estabilidad emocional,
disciplina. El conocimiento del plan de estudio, de los El uso de las redes sociales como el
programas sintéticos, analíticos y de WhatsApp, los formularios de Google,
codiseño. el cuidado de salud, del ambiente y de
la comunidad.

Otros aspectos relevantes de los estudiantes: Otros aspectos relevantes de los docentes: Otros aspectos importantes de los
El apoyo de los padres de familia o contextos.

Edgar Valladares
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tutores, la asistencia. La formación continua, la creatividad, la Apoyo gubernamental a las escuelas.
autonomía profesional.
La seguridad.

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2. Analizar el plan de estudios 2022

Organización del plan de estudios 2022

¿Cómo está organizado el plan de estudios 2022? ¿Cuál es el perfil de egreso de los estudiantes?
10 rasgos de perfil de egreso, 4 campos formativos, 7 ejes Rasgos de identidad a desarrollar a partir de los contenidos
articuladores, 6 fases, programa analítico, programa sintético, propuestos en los programas sintéticos.
codiseño.

¿Cuáles son los campos de formación? ¿Cuáles son las finalidades de cada campo de formación?
Saberes y pensamiento científico, lenguajes, de lo humano y lo Permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del
comunitario, ética, naturaleza y sociedad. aprendizaje se centran y constituyen los cimientos de
aprendizaje más formales y específicos.

¿Qué cambios implica el trabajo por campos de formación en ¿Cómo se relacionan los campos de formación y los ejes
nuestra práctica docente? articuladores en nuestra práctica docente?
El cambio será que no aparecen los nombres de las Son la base para elaborar los proyectos y vincular las acciones
asignaturas, trabajaremos la interdisciplinariedad, es decir, de enseñanza y aprendizaje con la realidad de los NNA en su
abordar uno o más ejes articuladores y campos formativos por vida.
medio de proyectos. No hay libros separados por asignaturas.

¿En qué consisten los ejes articuladores del plan de estudio 2022? ¿Qué cambios debemos realizar en nuestra labor docente para
garantizar la nueva escuela mexicana?
Aprender elaborar y a trabajar por proyectos y no por
Representan los rasgos de la formación de ciudadanas y
asignaturas.
ciudadanos de una sociedad democrática, desde una
perspectiva plural y diversa. Conocimiento de las metodologías y del contexto comunitario.
El manejo de programa sintético y sus codiseños.

¿Qué significa poner a la comunidad al centro? ¿Qué cambios implica en el trabajo escolar poner a la comunidad al
centro?

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La escuela es el principal elemento articulador de las Ahora la enseñanza tomará en cuenta las características,
relaciones pedagógicas, así como de los procesos de necesidades de aprendizaje e intereses de la comunidad y de
enseñanza aprendizaje. los NNA.

¿Cuáles son las fases que propone la NEM? ¿Qué retos implica a la práctica de los docentes trabajar mediante
fases?
Fase 1 (inicial)
La articulación de los contenidos nacionales con los
Fase 2 (preescolar)
contextuales.
Fase 3 (primero y segundo de primaria)
Fase 4 (tercero y cuarto)
Fase 5 (quinto y sexto)
Fase 6 (secundaria)

3. Segundo plano contextualización Primaria

Fase 3 (primero y Fase 4 (tercero y cuarto) Fase 5 (quinto y sexto) ¿Cómo podemos ¿Qué situaciones problema
segundo) articular los contenidos podemos plantear? (tomando
a lo largo de las fases y en cuenta el entorno
en profundidad? inmediato, local, nacional o
global)

¿Cuáles son los contenidos ¿Cuáles son los contenidos ¿Cuáles son los contenidos que Primer grado Primer grado y segundo grado.
que se exponen en esta que se exponen en esta fase se exponen en esta fase en el
fase en el campo de en el campo de lenguajes? campo de lenguajes?
lenguajes?

Al distinguir letras de Conocer los distintos lenguajes e

números, u otros signos o idiomas que se hablan en la
Uso de elementos y
marcas gráficas que comunidad.
convenciones de la
identifica y traza en
escritura presentes en la Identifica letras en escritos en
textos de uso cotidiano.
cotidianidad. español y en lengua(s)
indígena(s).

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¿Qué contenidos se ¿Qué contenidos se enlistan ¿Qué contenidos se enlistan en
enlistan en el campo de en el campo de saberes y el campo de saberes y
saberes y pensamiento pensamiento científico? pensamiento científico?
científico?

Beneficios del consumo de Al indagar, registrar y Al Comparar y registrar el tipo y

alimentos saludables, de comparar el tipo de la cantidad de alimentos que
agua simple potable, y de bebidas y alimentos consumen niñas y niños respecto
la práctica de actividad (frutas, verduras, a los adultos y de acuerdo con la
física. cereales, tubérculos, actividad física que realizan.
leguminosas y de origen
animal), la frecuencia y
cantidad que consume de
manera personal en casa
y la escuela.
¿Qué contenidos se ¿Qué contenidos se ¿Qué contenidos se proponen
proponen en el campo proponen en el campo en el campo formativo ética
formativo ética naturaleza y formativo ética naturaleza y naturaleza y sociedad?
sociedad? sociedad?

El contenido se puede ¿Qué son las actividades

vincular con contenidos humanas?
Impacto de las actividades del mismo campo, o
humanas en la naturaleza y ¿Cómo afectan las
con el del lenguaje al
sustentabilidad: actividades humanas al medio
describir y conocer su
Actividades humanas que ambiente y la naturaleza?
contexto y los de otros
afectan a la naturaleza, y la territorios, así como el ¿Cómo puedo ayudar a
necesidad de establecer de Saberes y reducir el impacto ambiental
compromisos que pensamiento científico. en mis actividades?
contribuyan a la
preservación, prevención y
disminución del impacto
socio ambiental

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¿Qué contenidos se ¿Qué contenidos se ¿Qué contenidos se proponen

proponen de lo humano a proponen de lo humano a lo de lo humano a lo comunitario?
lo comunitario? comunitario?

Se vincula con el Identificar la importancia de la

campo formativo de participación equilibrada entre
Actitudes y prácticas que
ética, naturaleza y hombres y mujeres, adultos,
prevalecen entre los
sociedad niñas y niños en la cotidianidad
hombres y las mujeres en
familiar.
la familia, la escuela y la
comunidad.

4. Codiseño

¿Qué ¿Qué estrategias Lista de contenidos por fase que Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación
contenidos no utilizaremos para desarrollaremos (entrecruce
se toman en desarrollar dichos entre lo sintético y analítico)
cuenta en los contenidos?
programas
sintéticos y
son
necesarios
acorde a
nuestro
contexto?

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Fase 3.

Problemas Escritura de nombres en la lengua Elaborar un Proyecto Basado Se Evaluará:

emocionales materna. Descripción de objetos, en problemas.
personas, seres vivos y lugares. El ambiente alfabetizador
derivados de
será en torno a la
la violencia e
problemática; es decir, los
inseguridad La temática o problemática
Diversos contextos sociales, será: nombres de los alumnos,
en la
naturales y territoriales: cambios y de los compañeros, de los
comunidad o
continuidades. integrantes de la familia,
ciudad,
para identificar no
protocolos de La violencia que se vive en el únicamente la
actuación entorno escolar y convencionalidad de la
ante casos de La comunidad como el
comunitario y sus protocolos escritura y lectura, sino a
balaceras o de actuación para identificar
espacio en el que se las personas que pueden
ataques con zonas de riesgo y buscar la brindar protección en caso
armas de vive y se encuentra la escuela.
protección. de alguna situación de
fuego en el
violencia.
entorno
escolar y CONTENIDOS ANALÍTICOS:
comunitrarios.
El conocimiento del
Aprender a describir de manera oral y espacio donde vive y
escrita a personas, objetos, calles, para donde está la escuela,
el cuidado de sí mismo y para su conozca las rutas más
seguridad en la localidad. seguras y las zonas de
resguardo.

Ubica algunos referentes del lugar

donde vive y de donde se encuentra Conozca e identifique las
la escuela. áreas de mayor peligro
para prevenir.

¿Cómo se llama mi localidad o

colonia?
¿Cómo puedo llegar a mi casa?

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¿Cuáles y cuántas son las cuadras
para llegar de la escuela a la casa?
¿Cómo son otras colonias?
¿Cómo son otras ciudades?

Fase 4

Fase 5

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