2º E7 Sesion D4 Mat Hacemos Canjes para Restar 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
HACEMOS CANJES PARA RESTAR II
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 22741 EL HUARANGO

DOCENTE: BLANCA JULISSA LOPEZ MACHADO
GRADO Y SECCIÓN: 2° “C” FECHA: 10/08/2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 2 GRADO  Emplea la Lista de
de cantidad estrategia de
 Establece relaciones entre cotejo
 Traduce esquemas para
cantidades a datos y una o más acciones resolver problemas
expresiones
de quitar, separar de resta con canje.
numéricas
 Usa estrategias cantidades, y las  Representa
y transforma en expresiones mediante una
procedimientos operación los
de estimación y
numéricas de sustracción
problemas.
cálculo. con canje con números  Explica con
 Argumenta naturales de hasta dos ejemplos porque
afirmaciones
sobre cifras debe quitar para
resolver el
relaciones  Emplea las siguientes
numéricas y las problema con canje.
estrategias y  Representa
operaciones
procedimientos: Estrategias mediante un
heurísticas esquema y
operación.
Propósito Hoy reforzaremos lo aprendido en la resolución de problemas que implican restar o quitar una
cantidad con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para resolver situaciones
de la vida cotidiana.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
Enfoque ambiental y el conocimiento ancestral
Metas de aprendizaje 2º Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en

situaciones de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,
INCLUSIÓN ECONÓMICA sustracción, doble y mitad con números hasta 99.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  esquemas Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes, realizan los 5 min de pausa activa y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué hicimos para resolver los problemas con restas?
 ¿Cuál de las estrategias que usamos? ¿Qué material usamos?
Iniciamos la sesión proponiendo una competencia coloreando imágenes con los colores que proponen al
realizar las restas.
Generamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué debimos realizar para colorear?

- ¿tuvieron dificultad para resolver las operaciones?
- ¿Qué estrategia usaste para calcular de manera rápida?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy reforzaremos lo aprendido en la resolución de problemas
que implican restar o quitar una cantidad con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para
resolver situaciones de la vida cotidiana.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes del 2ª grado A, han contabilizado

el número de dispositivos tecnológicos con los que
cuentan en casa. El 2ª A tiene 85 dispositivos
tecnológicos de información entre tablets y
celulares. Si 29 dispositivos son tablets.
¿Cuántos son celulares?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
¿Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De qué trata esta situación?

¿Qué han contabilizado? ¿Qué objetos tecnológicos fueron contabilizados?
¿Qué datos nos da el problema? Subráyalo el total y la parte de diferentes colores.
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias
estrategias. Se les guía con preguntas:
 ¿Qué estrategias usaremos?

 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿será apropiado usar la misma estrategia de la clase anterior? ¿Por qué?
Les sugerimos que registren sus datos en el esquema como la clase anterior, y que usen la base diez,
orientándoles a realizar canjes para su resolución. Para formalizar la operación, se les sugiere usar
un nuevo TVP para plasmar el canje realizado con la base diez.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de solución
(la cual debe ser la manera en la que los hemos dirigido).
El 2ª A tiene 85 dispositivos tecnológicos de información entre tablets y

celulares. Si 29 dispositivos son tablets. ¿Cuántos son celulares?
Usamos el esquema Uso de la base diez TVP
7 15
parte
-29 8 5
2 9
85 5 6
todo parte
RESPUESTA: hay S/ 56 celulares.

Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿te salió el mismo resultado?

- ¿Por qué se cambió una decena por 10 unidades?
- ¿Por qué los términos del esquema cambio?
- Los materiales utilizados ¿los ayudaron?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
ANEXO I
Lista de cotejo
DOCENTE BLANCA JULISSA LOPEZ MACHADO
GRADO 2° “C” ÁREA MATEMATICA
FECHA 10/08/2023
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
 Emplea la  Represent  Explica Representa
NOMBRE estrategia a con mediante un
N° de mediante ejemplos esquema y
esquemas una porque operación.
para operación debe
resolver los quitar
problemas problemas. para
de resta resolver el
con canje. problema
con canje.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
ALVAREZ GUTIERREZ, CLAUDIA MARIBEL
2
ARISTA LLAUCA, ALONDRA YAMILA
3
CARDENAS YARANGA, LUAN ANTHONY
4
CASTILLO CALDERON, MARIA FERNANDA
5
DIAZ RENGIFO, LIAM DANIEL
6
ESPINOZA CORAHUA, ANYELO
7
FELICES CHILQUILLO, DANIEL BORAN
8
LACHIRA BENDEZU, ARELY ALINE
9
LLAUCA GONZALEZ, PATRICK GABRIEL
10
LOYOLA YARANGA, DAYRON JAIR
11
MALDONADO MALDONADO, LUIS ALBERTO
12
MOZOMBITE PORTOCARRERO, HEIMY CRISTEHLL
13
PINEDO CENEPO, TERCERO FERMIN
14
QUILLCA SANTARIA, LÉGOLAS YOBAL
15
RUIZ YATACO, LOGAN JOAO
16
SANTA CRUZ ZELADA, JEFFERSON ADRIÁN SAID
17
SIVIRICHI CORONADO, ESTHEFANIA BELEN
18
TUEROS BREA, DAYRANNA KATHALEYA VALENTINA
19
VALDEZ VEGA, BRYAM JOSE
20

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HACEMOS CANJES PARA RESTAR II

I.E. 22741 EL HUARANGO

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Metas de aprendizaje 2º Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Generamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué debimos realizar para colorear?

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Luego, se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes del 2ª grado A, han contabilizado

¿Cuántos son celulares?

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De qué trata esta situación?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

 ¿Qué estrategias usaremos?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

El 2ª A tiene 85 dispositivos tecnológicos de información entre tablets y

Usamos el esquema Uso de la base diez TVP

RESPUESTA: hay S/ 56 celulares.

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿te salió el mismo resultado?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

DOCENTE BLANCA JULISSA LOPEZ MACHADO

GRADO 2° “C” ÁREA MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad

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