PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES SEMANALES CON DOCENTES Y

AUXILIARES PEDAGÓGICOS
FECHA 10 – 14 junio de 2024
LUGAR DIMF SANTA ANA
TEMA: PROMOCIÓN DE LA CONSTRUCCI´PON DE NORMAL Y
LÍMITES
1. Mujeres gestantes y madres en periodo de
GRUPOS
lactancia
ETARIOS: 2. Niños y niñas de 6 meses a 11 meses
3. Niños y niñas de 1 a 2 años
4. Niños y niñas de 3 a 5 años.

ENCARGADO(S):

ENCARGADO CARGO DEPENDENCIA

Desarrollo Infantil
Chelsea Valeria Molina Benavides Psicosocial
En Medio Familiar
Desarrollo infantil
Psicosocial
en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD:
Promover la construcción de normas y límites dentro del entorno familiar, esto con
el objetivo de facilitar herramientas que favorezcan las dinámicas de las familias.
Lo cual puede impactar positivamente en las expresiones emociónales, normas,
y actividades cotidianas dentro del hogar.
 Promover la construcción de normal y límites.
Práctica 4
La familia reconoce y acompaña las expresiones
Acción 4.1
emocionales de niños y niñas.
La familia organiza junto con la niña o el niño las
Acción 4.2
rutinas, actividades familiares y situaciones
cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios
cuando se van a dar.
La familia construye con los niños y niñas normas
Acción 4.3
y limites como parte de la convivencia familiar,
evitando estereotipos culturales o de género.

PARTICIPANTES: Coordinadora pedagógica, equipo psicosocial,

docentes y auxiliares pedagógicos.

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS:

LAVADO DE MANOS

MOMENTO 1:

BIENVENIDA;

Durante este momento se realiza una dinámicaque permita dar la

bienvenida a las familias beneficiarias y favorecer la participación de
estas de manera activa en el desarrollo de los siguientes momentos
pedagógicos, luego de esto se les da las instrucciones sobre los
protocolos de bioseguridad:

 Al ingresar y durante el desarrollo de las experiencias pedagógicas

en las distintas UDS/UA/UCA todos los niños, niñas, talento humano
y personas autorizadas para ingresar a las instalaciones,
comunitarios orientan a los niños y las niñas en el lavado correcto
de manos, entre 20 y 30 segundos, con una periodicidad mínima de
cada dos horas según los horarios establecidos, asignando turnos
para mantener el distanciamiento individual y evitar
 El talento humano de la UDS, las niñas, los niños y beneficiarios
 cuentan con tapabocas desechables o de tela en buenas
condiciones, los cuales se usan adecuadamente cubriendo boca y
nariz, y cumplen con las especificaciones según lineamientos del
Ministerio de Salud y Protección Social (las medidas recomendadas
son: para adulto mínimo de 20 cm x 15 cm y para niños mínimo de
18 cm x 12 cm).

Asimismo, se lleva a cabo la oración a Dios, Himno de las Siete

Realizaciones y las canciones para el llamado a lista.

MOMENTO 2: CREA Y CONVERSA

Se hace énfasis en la importancia de establecer normal y limites en el
hogar, por ende, la docente de manera dinámica socializará las siguientes
temáticas con las mujeres gestantes, madres y/o cuidadoras

¿QUÉ SON LAS NORMAS Y LÍMITES? Los límites son una

herramienta de crianza que permite desarrollar la capacidad de
ajustarse a las normas. Poner límites es enseñarles a niñas y niños
qué es lo que está bien y qué es lo que está mal.

IMPORTANCIA DE LAS RUTINAS Y LOS HÁBITOS

Las rutinas crean hábitos y los hábitos, poco a poco, fomentan la

disciplina. De hecho, en cuestiones de crianza, las normas o pautas de
conducta establecidas en el hogar, facilitan a madres, padres y
cuidadores la formación de sus niñas y niños: el hecho de fijarles reglas
desde temprana edad les permite a los más pequeños de la casa contar
con una guía que los orienta acerca de lo que se puede o se debe hacer
y lo que no.

Es así como las reglas ordenan los comportamientos de las niñas y de

los niños y les dan un marco de contención y de seguridad a la hora de
actuar. Por lo tanto, una niña o un niño con normas y límites se siente
más seguro y más feliz. En cambio, “un niño al que se le da vía libre a
sus deseos es un niño muy ansioso y muy inseguro. Es un niño que
siente que no tiene un piso que lo contiene y que va a tener mucha
 dificultad para relacionarse con el mundo social.

¿CÓMO PONER LÍMITES A NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS SIN VIOLENCIA?

A esta edad niños y niñas practican su autonomía con tenacidad. Están

descubriendo su poder, por eso frecuentemente contradicen y se oponen a las
propuestas. Este es un sano ejercicio de autonomía, aunque muchas veces a los
adultos nos resulte agotador. La «desobediencia» es normal y esperable. ¡Lo
importante es saber manejarla! Nuestra responsabilidad como madres, padres o
cuidadores es enseñarles a aceptar las reglas de convivencia social, de a poco y de
buena manera.

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

Pedirles su ayuda: Plantearles lo que queremos recurriendo a su colaboración más

que a su obediencia. Les decimos, por ejemplo: «Necesito tu ayuda, levanta tus
juguetes del piso mientras yo cocino, ¿de acuerdo?»
Participarlos de alguna decisión: Proponerles que decidan sobre algo que los
ilusiona. No pueden decidir no bañarse, pero les preguntamos: ¿Cuándo te quieres
bañar?, ¿antes o después de la merienda?.
Felicitarlos, alegrarse por su actitud: Siempre que hagan caso, no nos olvidemos
de alabar su actitud y demostrarles la alegría que nos da.
Explicar las razones de nuestro pedido: Esto ayuda a convencerlos en lugar de
hacer que se sientan obligados. Les explicamos: «El problema es que si no te lavás
los dientes después de comer, los restos de comida los pueden dañar». Estas
explicaciones no deben darse cada vez, ni ser muy largas. Tampoco es bueno
hacerles creer que solo deben hacer caso si entienden los motivos o están de
acuerdo.

5 PASOS PARA ESTABLECER NORMAL Y LÍMITES CON EJEMPLOS PRÁCTICOS

Paso 1: Identificar y Definir las Normas

 Acción:

 Determina qué comportamientos son importantes para la convivencia en el hogar o en el aula.

 Defina claramente las normas que desea establecer.

Ejemplo:

 Normas sobre el uso de juguetes (recoger después de jugar).

 Normas sobre los horarios (hora de dormir y de comer).

Paso 2: Comunicación Clara y Sencilla

Acción:

 Comunique las normas de manera clara y sencilla, utilizando un lenguaje adecuado para la
edad del niño.
 Asegúrese de que los niños entiendan el "por qué" detrás de cada norma.

Ejemplo:

 "Vamos a recoger los juguetes después de jugar para que nuestra casa esté ordenada y no
tropecemos".

Paso 3: Modelar el Comportamiento

Acción:

 Los adultos deben ser un ejemplo a seguir. Demuestra el comportamiento que esperas de los
niños.
 Cumple con las mismas normas que estableciste para ellos.

Ejemplo:

 Si la norma es no gritar dentro de casa, asegúrese de que los adultos también hablen en tonos
bajos.

Paso 4: Reforzamiento Positivo

Acción:

 Reconoce y elogia a los niños cuando sigan las normas. El refuerzo positivo ayuda a consolidar
el comportamiento deseado.
 Utiliza recompensas simples como palabras de aliento, abrazos o pequeñas sorpresas.

Ejemplo:

 "¡Qué bien reconoce tus juguetes! Ahora tenemos más espacio para jugar. ¡Buen trabajo!"

Paso 5: Consistencia y Consecuencias

 Acción:

 Mantenga la consistencia en la aplicación de las normas. Todos los cuidadores deben estar
alineados.
 Establece consecuencias claras y apropiadas para cuando se rompen las normas, siempre
explicando el motivo detrás de ellas.

Ejemplo:

 Si no recogen los juguetes, puede haber una pausa en el tiempo de juego o el juguete puede
guardarse por un tiempo.

CONOCE ALGUNAS DE LAS NORMAS DEL HOGAR

¡PARA TENER
EN CUENTA!
 ACCIONES
4.1
LA FAMILIA RECONOCE Y ACOMPAÑA LAS EXPRESIONES
EMOCIONALES DE NIÑAS Y NIÑOS.
Es primordial validar las emociones de nuestros niños, entender sus
requerimientos e intentar establecer alternativas de expresión
emocional. El objetivo de que la familia reconozca y acompañe las
expresiones emocionales de niñas y niños es múltiple y fundamental
para el desarrollo saludable y equilibrado de los niños. Aquí se destacan
algunos de los objetivos principales:
1. Desarrollo de la Inteligencia Emocional:

 Reconocimiento de Emociones: Ayudar a los niños a identificar y nombrar sus

emociones, lo cual es un primer paso esencial en el desarrollo de la inteligencia
emocional.
 Gestión Emocional: Enseñar a los niños cómo manejar sus emociones de manera
saludable y constructiva.

2. Fortalecimiento del Vínculo Afectivo:

 Confianza y Seguridad: Crear un ambiente donde los niños se sientan seguros y

confiados para expresar sus sentimientos, fortaleciendo así el vínculo emocional con
sus cuidadores.
 Apoyo y Comprensión: Muéstrele a los niños que sus emociones son válidas y que
tienen el apoyo de su familia, lo cual es crucial para su bienestar emocional.

3. Desarrollo de Habilidades Sociales:

 Empatía: Fomentar la empatía al enseñar a los niños a entender y considerar las

emociones de los demás.
 Resolución de Conflictos: Proveer a los niños herramientas para resolver conflictos
de manera pacífica y respetuosa, basadas en la comprensión mutua de las emociones.

4.2
LA FAMILIA ORGANIZA JUNTO CON LA NIÑA O EL NIÑO LAS RUTINAS,
ACTIVIDADES FAMILIARES Y SITUACIONES COTIDIANAS QUE VAN A VIVIR

Y ANUNCIAN LOS CAMBIOS CUANDO SE VAN A DAR.

 El objetivo de esto es proporcionar una estructura que fomente el desarrollo emocional, social
y cognitivo del niño. Aquí se desglosan los objetivos principales de esta práctica:

1. Seguridad y Estabilidad:

 Previsibilidad: Crear un entorno predecible donde los niños sepan qué esperar, lo que reduce
la ansiedad y el estrés.
 Confianza: Fomentar un sentido de seguridad y confianza en el entorno familiar.

2. Participación y Autonomía:

 Implicación Activa: Involucrar a los niños en la planificación y toma de decisiones, lo que

aumenta su sentido de pertenencia y participación en la familia.
 Desarrollo de la Autonomía: Promover la independencia y la capacidad de tomar decisiones
al darles voz en la organización de sus actividades y rutinas.

4. Manejo de Transiciones y Cambios:

 Preparación para el Cambio: Ayudar a los niños a adaptarse mejor a los cambios
anunciándolos con antelación y explicando lo que va a ocurrir, lo que disminuye la
resistencia y la ansiedad asociada a las transiciones.
 Flexibilidad: Desarrollar la capacidad de ser flexible y adaptarse a nuevas situaciones de
manera positiva.

4.3

LA FAMILIA CONSTRUYE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS NORMAS Y LIMITES COMO

PARTE DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR, EVITANDO ESTEREOTIPOS
CULTURALES O DE GÉNERO.

Promover un ambiente inclusivo, equitativo y respetuoso que favorezca el desarrollo integral de los
niños y niñas. Aquí se detallan los objetivos principales de esta práctica:

1. Promoción de la Igualdad y la Inclusión:

 Equidad de Género: Asegurar que las normas y límites no perpetúen estereotipos de género,
promoviendo la igualdad de oportunidades y el respeto mutuo entre todos los miembros de la
familia.
 Diversidad Cultural: Valorar y respetar las diferencias culturales, evitando la imposición de
normas basadas en prejuicios o estereotipos culturales.

2. Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales:

 Empatía y Respeto: Fomentar la empatía y el respeto hacia los demás al construir normas
que consideren las necesidades y sentimientos de todos los miembros de la familia
MOMENTO 3: CONSTRUYENDO JUNTos
Actividades sugeridas

Actividad 1: El Semáforo de las Normas

Objetivo: Ayudar a los niños a entender y recordar las normas a través de un código de colores.

Materiales:

 Cartulina (verde, amarilla y roja)

 Marcadores o crayones
 Tijeras
 pegamento
 Palitos de helado

Instrucciones:

1.Preparación: Recorta círculos de cartulina (verde, amarilla y roja) y pégalos en palitos de helado
para crear "semáforos".
2.Explicación: Explica a los niños que el semáforo verde representa una norma que pueden seguir
(por ejemplo, "Jugar amablemente"), el amarillo es para algo que deben hacer con cuidado (por
ejemplo, "Pedir permiso antes de tomar algo"), y el rojo es para algo que no deben hacer (por
ejemplo, "No empujar").
3.Actividad: En grupo, discute diferentes situaciones cotidianas y pide a los niños que levanten el
semáforo correspondiente. Por ejemplo, "¿Qué hacemos si queremos jugar con un juguete que
tiene otro niño?" Los niños deben levantar el semáforo amarillo y decir "Pedir permiso".

Actividad 2: Circuito de Normas

Objetivo: Enseñar a los niños las normas y límites mediante el movimiento y la repetición.

Materiales:

 Cinta adhesiva de colores

 Carteles pequeños con dibujos sencillos de normas (caminar despacio, recoger los juguetes,
esperar turno)
 Pelotas blandas o bloques de construcción.

Instrucciones:

1.Preparación: Utilice la cinta adhesiva para crear un circuito en el suelo con varias estaciones. En
cada estación, coloque un cartel con una norma.
2.Recorrido del circuito: Guía a los niños por el circuito, parando en cada estación y mostrando
con gestos y acciones la norma correspondiente. Por ejemplo, en la estación de "recoger los
juguetes", los niños pueden recoger las pelotas o bloques y colocarlos en un contenedor.
3.Repetición: Repite el recorrido varias veces para que los niños asocien cada acción con la norma
correspondiente.
 O L LO SO
RR CI

N
D
E
SA A
L
Y Contrato de Aporte No.150 de marzo 7 de 2024 Suscrito entre
C

el ICBF y la Corporación Desarrollo Social y Comunitario -

O O
I
C M
A U
R

CORDESCO
O.N.G. N
O
P
R R
TI
A Atención a la primera Infancia - Desarrollo Infantil en Medio
O
C
CO O
OI
Familiar
RDESC
 O L LO SO
RR CI

N
D
E
SA A
L
Y Contrato de Aporte No.150 de marzo 7 de 2024 Suscrito entre
C

el ICBF y la Corporación Desarrollo Social y Comunitario -

O O
I
C M
A U
R

CORDESCO
O.N.G. N
O
P
R R
TI
A Atención a la primera Infancia - Desarrollo Infantil en Medio
O
C
CO O
OI
Familiar
RDESC
 O L LO SO
RR CI

N
D
E
SA A
L
Y Contrato de Aporte No.150 de marzo 7 de 2024 Suscrito entre
C

el ICBF y la Corporación Desarrollo Social y Comunitario -

O O
I
C M
A U
R

CORDESCO
O.N.G. N
O
P
R R
TI
A Atención a la primera Infancia - Desarrollo Infantil en Medio
O
C
CO O
OI
Familiar
RDESC
 O L LO SO
RR CI

N
D
E
SA A
L
Y Contrato de Aporte No.150 de marzo 7 de 2024 Suscrito entre
C

el ICBF y la Corporación Desarrollo Social y Comunitario -

O O
I
C M
A U
R

CORDESCO
O.N.G. N
O
P
R R
TI
A Atención a la primera Infancia - Desarrollo Infantil en Medio
O
C
CO O
OI
Familiar
RDESC

Agua limpia para aseo, higiene

personal y limpieza de la
vivienda.
 O L LO SO
RR CI

N
D
E
SA A
L
Y Contrato de Aporte No.150 de marzo 7 de 2024 Suscrito entre
C

el ICBF y la Corporación Desarrollo Social y Comunitario -

O O
I
C M
A U
R

CORDESCO
O.N.G. N
O
P
R R
TI
A Atención a la primera Infancia - Desarrollo Infantil en Medio
O
C
CO O
OI
Familiar
RDESC